資源簡介

《年、月、日（1）》教學設計
一、教學目標
學生能夠認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道大月、小月、二月的天數特點；能運用所學知識準確判斷大月、小月，并能正確計算一年的天數。
通過觀察、分析年歷表，自主探究和小組合作交流，培養學生的觀察能力、分析能力、歸納概括能力以及合作意識。
感受數學與生活的緊密聯系，激發學生對數學學習的興趣，培養學生珍惜時間的良好習慣。
二、教學重難點
重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關系；記住各月的天數及大月、小月的區分方法。
難點：發現并理解平年、閏年中二月天數的變化規律，能準確判斷平年和閏年。
三、教材分析
“年、月、日” 是人教版小學數學三年級下冊的教學內容，是在學生已經學習了時、分、秒等時間單位的基礎上進行教學的。時間單位是較為抽象的計量單位，年、月、日的知識與日常生活緊密相關，學生在實際生活中雖然有一定的感性認識，但對于它們的來歷和相互關系，理解起來可能存在一定困難。教材通過讓學生觀察年歷表，自主探究各月的天數，引導學生發現規律，總結出大月、小月、二月的特點，這種編排方式符合學生的認知規律，有助于培養學生的自主學習能力和探究精神。
四、課時分析
本課時為 “年、月、日” 教學的第一課時，主要讓學生認識年、月、日的基本概念，了解它們之間的關系，以及大月、小月、二月的天數特點。通過本課時的學習，為后續學習平年、閏年的判斷方法以及相關時間計算奠定基礎。在教學過程中，要充分給予學生自主探究和交流的時間，讓學生在觀察、思考、討論中獲取知識，培養能力。
五、教學過程
（一）任務一：趣味猜謎導入
呈現謎語：“一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣。每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。” 讓學生思考并猜測謎底。
引導學生思考：為什么一年有 365 天呢？從而引出本節課的課題 —— 年、月、日（1）。
設計意圖：通過有趣的謎語激發學生的學習興趣，引發學生的好奇心和求知欲，自然地導入新課，為后續的學習營造良好的氛圍。
（二）任務二：自主探究新知
讓學生自主閱讀教材 P70 和 P71 的年歷表，要求學生仔細觀察年歷表中的信息，并完成以下表格：
組織學生進行小組交流，分享自己填寫的表格內容，并討論：從表格中發現了什么？
引導學生總結：
一年有 12 個月。
有 31 天的月份是 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月，這些月份稱為大月。
有 30 天的月份是 4 月、6 月、9 月、11 月，這些月份稱為小月。
二月是特殊的月，有時 28 天，有時 29 天。
設計意圖：通過讓學生自主觀察年歷表并填寫表格，培養學生的觀察能力和自主探究能力。小組交流討論，促進學生之間的思維碰撞，培養學生的合作意識和歸納概括能力。
（三）任務三：解決實際問題（本子夠不夠）
提出問題：有一種厚書法本，一共有 60 頁，明明連續兩個月寫書法，這樣的一個本子夠用嗎？
引導學生思考：要解決這個問題，需要知道哪些信息？（連續兩個月的天數總和）
讓學生分小組討論，找出不同的連續兩個月的組合，并計算它們的天數總和。
小組匯報討論結果：
31 + 30 = 61（天），61 > 60，一個本子不夠用。
31 + 31 = 62（天），62 > 60，一個本子不夠用。
31 + 29 = 60（天），一個本子剛好夠用。
教師總結：在計算連續兩個月的天數時，要注意二月天數的特殊性，不同年份的二月天數可能不同。
設計意圖：通過實際問題的解決，讓學生進一步鞏固對各月天數的認識，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，同時讓學生體會到數學與生活的緊密聯系。
（四）任務四：學習記憶方法（巧記年月日）
讓學生自學教科書 P71，了解拳頭記憶法和兒歌記憶法。
請學生分享自己學到的記憶方法：
拳頭記憶法：凸起的地方每月是 31 天，凹下的地方每月是 30 天（2 月除外）。
兒歌記憶法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整，二月天數需細想。
教師帶領學生一起用拳頭記憶法和兒歌記憶法進行記憶，讓學生多練習幾遍。
設計意圖：通過讓學生自學記憶方法，培養學生的自主學習能力。多種記憶方法的學習，有助于學生更好地記住各月的天數，提高學習效率。
（五）任務五：鞏固拓展應用（練習大闖關）
第一關：圈生日：
讓學生在年歷上圈出自己的生日以及父母的生日，與同桌交流自己生日所在月份的天數特點。
第二關：填月歷：
在空白月歷上，填出自己生日的月份和今年這個月的各個日子，并圈出有特別意義的日子。然后請幾位學生上臺展示自己填寫的月歷，并介紹圈出的特別日子。
第三關：假期計算：
呈現問題：春節假期從星期幾開始？到星期幾結束？一共幾天？2 月 5 日兒童畫展結束，那天是星期幾？一共展出幾天？
讓學生根據所給的年歷信息進行思考和計算。
請學生回答問題，并講解自己的思考過程。
第四關：拓展練習：（2019 武漢東湖高新區）2019 年武漢市中小學生 7 月 5 日開始放假，9 月 1 日正式開學，暑假共有多少天？
引導學生分析：7 月有 31 天，從 7 月 5 日開始放假，7 月的假期天數為 31 - 5 + 1 = 27（天）；8 月有 31 天；所以暑假總天數為 27 + 31 = 58（天）。
讓學生獨立完成計算過程，并請一位學生上臺板演。
設計意圖：通過多層次的練習，讓學生進一步鞏固所學知識，提高學生運用知識解決實際問題的能力，培養學生的思維能力和創新能力。
六、課堂小結
引導學生回顧本節課所學內容：一年有 12 個月，有 31 天的大月，30 天的小月，以及特殊的二月；還學習了拳頭記憶法和兒歌記憶法來記憶各月天數；通過解決實際問題，學會了計算連續兩個月的天數以及一些時間相關的計算。
鼓勵學生分享自己在本節課學習中的收獲和體會，以及遇到的困難和解決方法。
教師對學生的表現進行總結和評價，肯定學生的努力和進步，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持積極探索的精神。
七、作業布置
制作一張 2024 年的年歷卡，標注出重要的節日和自己家人的生日。尋找生活中與年、月、日有關的數學問題，并記錄下來，嘗試用所學知識解決。

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