資源簡介

2025 年春學期 3 月份調研七年級道德與法治試卷
分值：50 分 時間：50 分鐘
一、選擇題（每小題 2 分，計 28 分）
1．七年級（1）班召開“男生女生文明交往”的主題班會，下列同學說法正確的是（ ）
A．小娜：異性間的友誼容易讓人誤解，無法做到內心坦蕩，不要和男生來往
B．寧寧：男生女生的性別差異是與生俱來的，我們要努力發揮潛能改變差異
C．王琦：青春萌動是正常現象，但這不是愛情，我們應慎重對待，理智處理
D．小可：男生女生的相處有助于學習彼此的優秀品質，無需講究交往的尺度
2．蘋蘋說：“我喜歡呆在自己的房間，但推開門希望能在客廳里看到爸爸媽媽。亮亮說：“升
入初中以來，我的心里話不愿意對別人講了，可我還希望有人能理解我。”這兩個同學的對話
說明（ ）
A．青春期渴望得到他人的理解 B．青春期會出現閉鎖心理
C．青春期內心豐富多彩 D．青春期會出現矛盾心理
3．有人認為，男女同學之間不存在真正的友誼，而事實上，男女同學正常交往，其作用很
大表現在（ ）
①可以擴大交往范圍，鍛煉交往能力
②有助于了解異性的思維方式和情感特征
③可以提高學習成績，獲得高分
④有助于學習對方的優秀品質，實現優勢互補
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
4．小 A 是某校初一的女生，生性活潑大方，跟班里男女同學都打成一片，特別是男同學小
B 更成為無話不談的好朋友。不久。同學們開始拿他們開玩笑，班主任老師也分別找他們談
話，要他們注意檢點。小 B 也開始疏遠自己，為此，小 A 感到非常苦惱，如果你是她，你
會：（ ）
A．認為誰都不理解自己，開始不認真學習，甚至跟老師作對
B．干脆寄托于網絡世界，下課就去上網打游戲、聊天
C．開放自己的心靈世界，和老師、同學溝通，告訴他們這是正常的同學交往
D．從此不再理會小 B，也不再跟異性來往
5．人的情緒是復雜多樣的，常見的基本情緒有喜、怒、哀、懼等。下列詞語中反映“懼”的
情緒的是（ ）
A．開心、欣喜、揚眉吐氣 B．害怕、心悸、不寒而栗
C．哀傷、悲哀、傷心不已 D．氣憤、盛怒、憤憤不平
6．校足球隊要選拔隊長，好多同學躍躍欲試。你認為最適合當隊長的是（ ）
A．小強：打鐵還得自身硬，我的球技最厲害，我合適
B．小志：我懂的足球知識最多，當隊長做指導，我可以
C．小剛：我一直堅持足球訓練，并經常與隊友切磋，我能行
D．小丹：士氣鼓舞最重要，組織啦啦隊活動，我在行
7．“我就有一個精神,就是想當最好的,但是也不必須是要把別人壓下去,而是想當我自己能當
的最好的一個人。”中國女子自由式滑雪運動員谷愛凌的話啟示我們（ ）
①自強的態度可以超越自我,助力青春成長
②自信造就強者,要在進取中激發潛能
③要不斷追求獨特,做一個與眾不同的人
④正確認識自己,不依靠他人的幫助
A．①② B．①③ C．①④ D．②④
8．著名教育家羅戈說：“處于青春期的人，在生理和心理上都會發生巨大的變化。”這時期的
生理變化（ ）
①帶給我們旺盛的生命力 ②使我們的身體充滿能量
③使我們對成人的意見充滿抵觸 ④讓我們感覺生活擁有無限可能
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
9．處于青春期的男生女生相處時應做到交往有度。下列對“度”的理解正確的是（ ）
A．單獨交往 B．互不往來 C．言談得當 D．舉止親密
10．眉飛色舞、毛骨悚然、乞哀告憐、暴跳如雷這四個語句反映的情緒體驗依次是（ ）
A．喜、怒、哀、懼 B．喜、哀、懼、怒
C．喜、懼、哀、怒 D．喜、哀、怒、懼
11．如圖漫畫《孰輕孰重》中，小雨媽媽勸勉小雨的原因是（ ）
①對異性欣賞不一定是愛情，理智對待
②異性友誼不利于相互學習，共同進步
③異性之間交往是正常現象，把握分寸
④男生女生有原則得體交往，互相進步
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
12．某班準備以“我輩當自強”為主題設計一期板報，下列名言警句與該主題一致的是（ ）
①見賢思齊焉，見不賢而內自省也 ②勝人者有力，自勝者強
③天生我材必有用，千金散盡還復來 ④天行健，君子以自強不息
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
13．觀察下圖，下列關于情緒的認識正確的是（ ）
①情緒沒有積極與消極之分
②不同的人面對同一件事往往會有不同的感受
③每個人的情緒是一成不變的
④樂觀、健康的心態有助于我們找到良好的自我感覺
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
14．某校七年級一班就“青春期異性交往”的主題展開問卷調查(統計結果見下表)。這說明該
班多數同學（ ）
調查項目 性別刻板印象 異性心理特征 異性性別優勢 與異性相處
73%的人表示具 82%的人表示了 45%的人表示清 64%的人表示不 調查結果
有 解 楚 會
①對性別角色的認識不夠客觀 ②了解異性長處，實現自我完善
③懂得異性心理特點不同于自己 ④掌握異性交往技巧，懂得取長補短
A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
二、材料題（22 分）
15．（6 分）【情境探究學以致用】
以下是安安生活中的三個情境。請你運用所學知識，對其進行探究
情境一 學校組織研學旅行，安安開心極了，他發現有的學生覺得有趣。還有的學生
害怕完不成作業感到恐懼。
(1)（2 分）在這個情境中，安安發現人的基本情緒包括 產生不同情緒的原因可能有
情境二 安安要代表學校參加演講比賽，他在家緊張得站也不是，坐也不是。看完一
段喜劇小品后，漸漸平靜下來了。
(2)（2 分）安安這種調節情緒的方法是 我們還可以通過 等方法調節自己的情緒。
情境三 新學期升學，安安發現自己內心有一股從未有過的新潮悄然涌動，開始萌發
一些異性的朦朧情感，不知道如何與異性正確交往，為此她感到焦躁不安。
對此。你打算告訴安安面對這種朦朧情感以及在與異性的交往中應該做到
(3) 。 。（2 分）
16．學校舉辦跳繩比賽，班主任老師在班內動員說：“這是初中階段第一次集體比賽，
我們要多抽時間，認真訓練，展現我們班的風采。”
“太好了！跳繩比賽正好可以讓我大顯身手，哈哈哈！”小麗興高采烈。
“馬上期末考試了，哪來那么多時間練習跳繩，煩死了！”小明卻是相反的心境。
(1)（4 分）小麗和小明的狀態屬于哪一類基本情緒？這些情緒狀態會對他們各自產生怎樣的
影響？
(2)（2 分）請運用“個人利益與集體利益的關系”的相關知識，幫助小明改變認識，化解煩惱。
17．（10 分）【尋星之旅】
某校七年級（1）班的同學開展以“自信自強讓青春飛揚”為主題的探究活動，請你
參與其中，準備一份“自信自強之星”事跡材料。
(1)（2 分）請你說出兩種搜集“自信自強之星”事跡材料的方式。
【青春感悟】
一次交通事故，不僅讓 16 歲的周桐錯過了中國科大少年班選拔的機會，也讓他永遠
失去了自己的左小腿。截肢手術后的第二日，他就在 ICU 里拿起了書本。7 個月后，周桐戴
著假肢、拉著拐杖回到了自己所在的班級，并很快適應了學習進度。8 次手術，7 個月缺課，
命運的巨石壓不垮周桐，他憑著自強不息的精神，篤學不倦，取得高考總分 684 分的成績，
并獲得清華大學自強計劃降 40 分認定，被清華大學建筑類錄取。
(2)（3 分）周桐的經歷給了你哪些感悟？
【學習榜樣】
生活中有很多值得我們學習的人物，學習他們的精神和事跡能增長我們的青春智慧，
指導我們的青春行為。同學們決定去尋找榜樣、學習榜樣。
(3)（3 分）請寫出自己心目中的榜樣？并說說榜樣在我們成長中發揮著怎樣的作用？
【傳遞正能量】
“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”無數的榜樣人物給我們帶來美好的情感體驗，
作為有為青年，我們應該向榜樣人物學習，自強不息，傳遞情感正能量。
(4)（2 分）你打算如何以實際行動傳遞情感正能量？
參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C D C C B C A B C C
題號 11 12 13 14
答案 C C C A
15．(1) 喜、懼。 外部環境：生活事件等。
(2) 轉移注意法。 合理宣泄、認知調節、放松訓練等。（任意一個即可）
(3) 在與異性交往過程中，對異性的欣賞，對美好的向往并不是真正的愛情。面對生活
中可能出現的朦朧情感，我們應該慎重對待，理智處理。 既要熱情大方，又要掌握分寸，
還要做到言談得當，舉止得體。（任意兩點即可）
16．(1)小麗：喜；可能會感到精力充沛，對新鮮事物充滿好奇；可能會笑容滿面，步履輕
盈，可以讓我們的青春生活更加美好。
小明：怒；影響我們的觀念和行動。
(2)①在集體中，個人利益與集體利益在本質上是一致的。②當個人利益與集體利益發生沖
突時，應把集體利益放在放在個人利益之上，堅持集體主義。當班級排練和學習發生沖突時，
應以班級排練為先，同時合理安排好學習。
17．(1)上網搜集、查找報刊、看電視、看書等。
(2)①自強讓我們更自信。自強讓青春奮進的步伐永不停息。②不斷克服自己的弱點，戰勝
自己，超越自己是自強的重要內容。③自強要靠堅強的意志、進取的精神和不懈的堅持。
(3)心目中的榜樣：雷鋒。
榜樣的作用：①榜樣是一面境子，一面旗幟。②好榜樣昭示著做人、做事的基本態度，給予
我們自我完善的力量。③向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會和國家就會變得更加美
好。（任意兩點）
(4)①用自己的熱情和行動來影響環境。②在與他人的情感交流中，傳遞生命的正能量。③
在生活中不斷創造美好的情感體驗。（任意連點）

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