資源簡(jiǎn)介

《24 時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程內(nèi)容分析
本課程圍繞 24 時(shí)計(jì)時(shí)法展開，通過生活情境引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)普通計(jì)時(shí)法與 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，探究一天的時(shí)間起點(diǎn)，掌握兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法，并在實(shí)際生活場(chǎng)景中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和解決實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能理解 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的概念，明確一天的時(shí)間起止點(diǎn)；熟練掌握普通計(jì)時(shí)法和 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法。
通過觀察、分析、操作等活動(dòng)，經(jīng)歷 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和時(shí)間推算能力。
感受 24 時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的概念，明確一天從夜里 12 時(shí)（0 時(shí)）開始及一天有 24 小時(shí)；熟練掌握普通計(jì)時(shí)法和 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法間的相互轉(zhuǎn)化。這是本節(jié)課的核心知識(shí)，是后續(xù)解決時(shí)間相關(guān)問題的基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握下午 1 時(shí)及之后普通計(jì)時(shí)法與 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換規(guī)律，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。由于轉(zhuǎn)換時(shí)涉及數(shù)字運(yùn)算和限制詞的變化，學(xué)生容易出錯(cuò)，需要通過大量練習(xí)和實(shí)例分析來突破。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
展示情境圖：課件展示小麗日常生活的圖片。
提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考 “小麗 12 時(shí)睡覺，12 時(shí)吃飯，她能既吃飯又睡覺嗎？” 讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
引出課題：在學(xué)生討論后，揭示 “12 時(shí)睡覺是晚上 12 時(shí)，12 時(shí)吃飯是中午 12 時(shí)”，引出前面帶時(shí)間詞的計(jì)時(shí)方法是普通計(jì)時(shí)法，進(jìn)而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的 24 時(shí)計(jì)時(shí)法。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)矛盾情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。
（二）新課探究
認(rèn)識(shí)一天的時(shí)間
展示動(dòng)態(tài)時(shí)鐘：
從夜里 12 時(shí)（0 時(shí)）開始，時(shí)鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈到第二天夜里 12 時(shí)的過程，同時(shí)呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的不同時(shí)刻的場(chǎng)景，如凌晨 1 時(shí)人們熟睡、早上 6 時(shí) 45 分有人晨練等。
講解時(shí)間概念：在展示過程中，向?qū)W生講解一天是從夜里 12 時(shí)（0 時(shí)）開始的，此時(shí)也是新一天的開始，半夜 12 時(shí)也記作 0 時(shí)，一天有 24 小時(shí)。
探究 24 時(shí)計(jì)時(shí)法
展示時(shí)間尺：
展示自制的時(shí)間尺模型，上面標(biāo)注著從 0 時(shí)到 24 時(shí)的刻度，以及對(duì)應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)間段（如凌晨、上午、中午、下午、晚上）。
對(duì)應(yīng)講解：
結(jié)合時(shí)間尺，對(duì)照時(shí)鐘指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，依次講解每個(gè)時(shí)刻在 24 時(shí)計(jì)時(shí)法中的表示方法，如凌晨 1 時(shí)在 24 時(shí)計(jì)時(shí)法中就是 1 時(shí)，上午 8 時(shí)就是 8 時(shí)等，讓學(xué)生直觀感受 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)規(guī)律。
普通計(jì)時(shí)法與 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換
小組討論：將學(xué)生分成小組，討論 “下午 5 時(shí)”“晚上 8 時(shí)”“晚上 10 時(shí)” 在 24 時(shí)計(jì)時(shí)法中的表示方法。
匯報(bào)交流：各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，得出下午 1 時(shí)之后，用 “時(shí)” 前面的數(shù)字加 12，同時(shí)去掉限制詞，如下午 5 時(shí)就是 5 + 12 = 17（時(shí)）。
歸納規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)普通計(jì)時(shí)法和 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換規(guī)律：0 到 13 時(shí)之間，表示方法相同，同時(shí)加 “凌晨”“上午”“中午” 等限制詞；下午 1 時(shí)之前，只需要去掉限制詞；下午 1 時(shí)之后，用 “時(shí)” 前面的數(shù)字加 12，同時(shí)去掉限制詞；從 13 時(shí)開始要用 “時(shí)” 前面的數(shù)字減去 12，再加 “下午”“晚上” 等限制詞。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種直觀手段，幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，理解 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的本質(zhì)，在小組討論和交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和歸納總結(jié)能力。
（三）鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)：課件展示 “照樣子，填一填” 的題目
讓學(xué)生將 24 時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為普通計(jì)時(shí)法，鞏固兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法。
生活應(yīng)用練習(xí)
展示題目：展示與生活實(shí)際相關(guān)的題目
如 “爸爸下午 4 時(shí)開車走了公交專用車道，他違反交通規(guī)則了嗎？（公交專用車道行駛時(shí)間為 17 - 19 時(shí)）”“爸爸晚上 11 時(shí) 30 分在北京站下火車，他要坐夜 21 路公交車，有車嗎？（夜 21 路首車 23:20，末車 4:50）”。
分析解答：引導(dǎo)學(xué)生分析題目，將普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，再根據(jù)題目中的條件進(jìn)行判斷解答，讓學(xué)生體會(huì) 24 時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步加深對(duì) 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生解決問題的能力。
（四）課堂小結(jié)
引導(dǎo)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的概念、一天的時(shí)間起點(diǎn)、普通計(jì)時(shí)法和 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法等。
總結(jié)強(qiáng)調(diào)：教師對(duì)學(xué)生的回顧進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，如 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的優(yōu)點(diǎn)以及轉(zhuǎn)換時(shí)的注意事項(xiàng)等。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶，加深對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的反思總結(jié)能力。
（五）拓展延伸
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后記錄自己一天的活動(dòng)時(shí)間，并用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示出來；觀察生活中還有哪些地方用到了 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，記錄下來并和同學(xué)分享。
知識(shí)拓展：簡(jiǎn)單介紹 24 時(shí)計(jì)時(shí)法在國際上的應(yīng)用以及不同國家計(jì)時(shí)習(xí)慣的差異，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，進(jìn)一步鞏固知識(shí)；知識(shí)拓展可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索精神。
五、教學(xué)反思
在本次 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)中，成功之處在于情境導(dǎo)入有效激發(fā)了學(xué)生興趣，通過生活場(chǎng)景引發(fā)認(rèn)知沖突，自然引出課題。借助多媒體和時(shí)間尺模型，讓抽象的時(shí)間概念直觀化，學(xué)生理解 24 時(shí)計(jì)時(shí)法及轉(zhuǎn)換規(guī)律較為順利。小組討論也培養(yǎng)了學(xué)生的合作與探究能力。但教學(xué)中仍存在不足，練習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生關(guān)注不夠，部分學(xué)生在復(fù)雜生活場(chǎng)景運(yùn)用時(shí)出錯(cuò)。后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體的輔導(dǎo)，增加針對(duì)性練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。

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