資源簡介

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第3課 游戲體驗尋規律 教學設計
課題 游戲體驗尋規律 單元 第一單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本節課義務教育版五年級全一冊信息技術教材的第三課《游戲體驗尋規律》。本節課主要通過體驗漢諾塔益智類游戲，讓學生了解其中存在的操作規律，進一步認識算法是通過明確的、可執行的操作步驟描述的問題求解方案。教學重點是探究漢諾塔游戲的規律，理解算法的基本流程;教學難點是運用規律解決漢諾塔游戲中的問題，并將算法的思想應用到實際生活中。
學習目標 1.信息意識:根據學習與生活需要，有意識地選用信息技術工具處理信息。通過體驗益智類游戲——漢諾塔，認識其中存在的操作規律和算法思想。2.計算思維:通過生活中的實例，進一步認識算法是通過明確的、可執行的操作步驟描述的問題求解方案。3.數字化學習與創新:通過學習身邊的算法，體會算法的特征，有意識地將其應用于數字化學習過程中，適應在線學習環境。4.信息社會責任:了解算法的優勢及對知識產權保護的作用，認識到算法對解決生活和學習中的問題的重要性。
重點 1．體會規律和算法思想。2．能用圖示或文字描述解決問題的有序步驟。
難點 體會規律和算法思想。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 出示漢諾塔玩具，與學生交流互動：知道“漢諾塔”游戲怎么玩嗎？引導玩過的同學一邊演示玩法，一邊試著說出玩法步驟。 學生認真聆聽、討論。 引發學生的興趣與思考。
講授新課 一、探究漢諾塔游戲規律1．二層漢諾塔游戲播放動畫，演示漢諾塔圓環的移動過程，引導學生通過觀察和小組討論，明晰漢諾塔游戲規則，用圖示方法畫出漢諾塔游戲初始狀態和完成狀態。布置任務：二層漢諾塔游戲怎么玩？引導學生完成學習活動，思考解決問題的關鍵是什么 三層漢諾塔游戲三層漢諾塔游戲怎么玩？組織學生合作完成學習活動，然后以小組為單位匯報移動的步驟。3．四層漢諾塔游戲鼓勵學生嘗試完成四層漢諾塔游戲，或結合二、三層漢諾塔移動步驟，思考移動過程中存在哪些規律？提示：有四個圓環時，忽略最大的一個圓環，用移動三個圓環的方法，把它們移動到柱2上，然后把最大的圓環移到柱3上，再把柱2上的三個圓環移到柱3上。引導學生思考：圓環數量為奇數或偶數時，第一步怎么移動，能使移動總步驟最少？只要學會移動兩個或三個圓環，即使再增加圓環個數，操作方法都是先把最大圓環之上的所有圓環移到過渡柱，然后重復操作，逐個把圓環移到目標柱。另外，圓環為奇數時，第一步將最小圓環移到 C 柱（目標柱），所用步驟最少。圓環為偶數時，第一步將最小圓環移到 B 柱（過渡柱），所用步驟最少。二、試玩漢諾塔程序游戲打開游戲程序，演示游戲程序玩法。然后組織學生進行游戲競技，并請同學分享方法。看看誰能正確移動更多的圓環“圓環”。同樣圓環“圓環”數量，誰移得更快？通過試玩漢諾塔程序游戲，可以進一步體會到，移動的“圓環”數量越多，所用的時間就越多。當我們尋找到問題解決的規律時，就可以實現用簡單的方法解決復雜的問題，且能提高完成游戲的速度。 學生認真聆聽教師講解，積極參與討論，分享自己對算法的認識。小組討論完成學習活動教師引導學生思考：積極參與小組討論，分享并討論自己的見解和發現。 激發學生的學習興趣，引導學生關注尋找解決問題的途徑與方法，以及解決問題并驗證結果等階段。通過互動討論。促進學生之間的交流與合作，加深對算法概念的理解和應用。為后續課程打下基礎。
作業布置 從3個圓環開始游戲，看誰移得快。然后看誰移得又多又快。游戲結束后分享方法。
課堂小結 結合算法的基本流程，每一次游戲開始時，選擇開始位置的圓環數，也就是向計算機“輸入”游戲指令；每一次移動圓環，計算機的內部都根據編寫好的游戲程序規則進行“處理”。
板書 第3課 游戲體驗尋規律一、探究漢諾塔游戲規律二、試玩漢諾塔程序游戲
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第3課 游戲體驗尋規律
(義務教育版）五年級上冊
教學目標
1
新知導入
2
議一議
3
想一想
4
做一做
5
練一練
6
課堂總結
7
作業布置
8
1
教學目標
1．通過體驗益智類游戲——漢諾塔，認識其中存在的操作規律和算法思想。
2．進一步認識算法是通過明確的、可執行的操作步驟描述的問題求解方案。
知道“漢諾塔”游戲怎么玩嗎？
玩的過程中，感受如何呢？
2
新知導入
3
議一議
引導玩過的同學一邊演示玩法，一邊試著說出玩法步驟。
4
想一想
　　漢諾塔游戲有三根柱子，在其中一根柱子上有一些大小不同的圓環。要求把圓環從起始位置移動到目標位置。規則如下。
　　 1. 每次只能移動一個圓環。
2. 在移動過程中，可以借助任意一個有圓環或者沒有圓環的柱位，但要保持小圓環始終在大圓環的上面。
一、探究漢諾塔游戲規律
學一學
　　柱1上有由三個圓環組成的漢諾塔，請把圓環從柱1移動到柱3，描述移動的過程。
學一學
　問題1：初始狀態和完成狀態分別是什么？
初始狀態
完成狀態
1
2
3
1
2
3
學一學
　問題2：解題的關鍵是什么？
1．每次只能移動一個圓環；
2．在移動過程中，小圓環必須在大圓環的上面，不能顛倒。
借助中間的柱2完成。
關鍵點
學一學
　先來分析只有兩個圓環的情況。
關鍵點
學一學
有了移動兩個圓環的體驗，接下來完成活動要求的移動三個圓環的任務。
學一學
學一學
學一學
學一學
用表格描述移動三個圓環的過程。
次數 小環 中環 大環
１ 柱1→柱3
２ 柱1→柱2
３ 柱3→柱2
４ 柱1→柱3
５ 柱2→柱1
６ 柱2→柱3
７ 柱1→柱3
學一學
嘗試移動四個圓環或更多圓環，體會其中存在的規律。
有四個圓環時，忽略最大的一個圓環，用移動三個圓環的方法，把它們移動到柱2上，把最大的圓環移到柱3上，再把柱2上的三個圓環移到柱3上。
移動四個圓環：移動三個圓環+移動一個圓環+移動三個圓環
1
2
3
1
2
3
學一學
圓環為奇數時，第一步將最小圓環移動到柱3，所用步驟最少。圓環為偶數時，第一步將最小圓環移動到柱2，所用步驟最少。
規律總結
學一學
只要學會移動兩個或三個圓環，即使再增加圓環個數，操作方法都是先把最大圓環之上的所有圓環先移動到柱2或柱3，然后重復操作，逐個把圓環移動到目標位。也就是不管需要移動多少個圓環，這個游戲最終都能達成目標。
進一步探究
學一學
二、試玩漢諾塔程序游戲
　　一位信息科技老師編寫了一個漢諾塔游戲的程序，在配套資源中找到這個程序，試著玩一玩，看看誰能移動四個以上的圓環？
　　活動要求：選擇不同數量的圓環來體驗這個游戲，小組同學比一比移動圓環的數量和所用的時間。
游戲競技
學一學
游戲過程中，注意觀察盤子移動的情況，總結其中的規律。
游戲需要在英文輸入狀態下操作。
體驗探究
5
做一做
這個游戲是否也遵循了算法的基本流程？
其中的輸入、處理和輸出分別是什么？
6
練一練
　　從3個圓環開始游戲，看誰移得快。然后看誰移得又多又快。游戲結束后分享方法。
7
課堂總結
1．在體驗漢諾塔益智游戲的過程中，知道其中存在的操作規律。
2．漢諾塔游戲中的操作規律包含了一種算法，游戲過程遵循算法的基本流程（輸入—處理—輸出）。
3．進一步理解，算法是通過明確的、可執行的操作步驟描述的問題求解方案。
8
作業布置
　　求解量水問題。現在有兩個量杯，一個容積是5升，一個容積是3升，杯壁上沒有刻度線，如何準確地量出4升水？
　　要求：參照本課漢諾塔游戲的描述過程，補充下表呈現的操作步驟，體會用操作步驟描述問題解決的方法。可以使用第三個沒有刻度的容器。
9
板書設計
一、探究漢諾塔游戲規律
二、試玩漢諾塔程序游戲
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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