資源簡介

《四季歌》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容：
唱：《四季歌》
我的編創(chuàng)：《四季歌》
二、教材分析：
歌曲《四季歌》抓住了春雨、蟬鳴、桂香、雪松等一年四季中最具代表性的不同景物，展現(xiàn)了一幅四季更迭的圖畫。歌曲為四四拍，五聲宮調(diào)式，節(jié)奏平穩(wěn)。詞曲配合為一字一音，朗朗上口。兩段體，A段一氣呵成，首句旋律為發(fā)展動機，貫穿全歌，突出采用“同頭換尾”的手法。B段如副歌，改用弱起，十分簡潔，只有兩句，以重復(fù)加深印象。上句有羽調(diào)色彩，下句是A段尾句的加花變形，用襯詞“啦”表現(xiàn)歡樂活潑的童趣。歌曲尾音延長記號的運用，不僅增強了歌曲的結(jié)束感，且在歌曲的情感表達(dá)上暗示著孩子們對大自然的探索、研究、發(fā)現(xiàn)是無窮盡的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、用歡快、輕盈而富有彈性的聲音演唱《四季歌》，領(lǐng)略四季的奇妙與美好，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。
2、認(rèn)識DS.反復(fù)記號和延長記號，感受它們在音樂中所起的作用，并能在歌曲演唱時能較好的運用。
3、能主動參與“我的編創(chuàng)”活動，盡情發(fā)揮自身的藝術(shù)才能，在活動中享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。
四、教學(xué)重點：
1、用歡快、輕盈而富有彈性的聲音演唱《四季歌》。
五、教學(xué)難點：
1、正確運用句尾的延長記號，體會它對表現(xiàn)歌曲情緒的作用。
2、能主動參與“我的編創(chuàng)”活動，盡情發(fā)揮自身的藝術(shù)才能，在活動中享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。
六、教學(xué)過程：
（一）感受春意，走進(jìn)“四季”。
學(xué)生隨《春天在哪里》進(jìn)入教室。
1、導(dǎo)入語：師：同學(xué)們，一首關(guān)于春天的歌開啟了今天的音樂旅程。春姑娘給大地披上了翠綠的薄紗，淅瀝淅瀝的春雨落下，仿佛在提醒農(nóng)民伯伯又要開始耕耘。春天揭開了一年四季春夏秋冬的序幕，今天就請大家跟著老師一起去領(lǐng)略四季的美景，探索大自然的美麗。今天， 我們一起來學(xué)習(xí)四季歌，感受四季的悄然更迭。
【設(shè)計意圖】：上課伊始，以學(xué)生所熟悉的歌曲導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這樣一首活潑歡快的歌曲不僅活躍了課堂氣氛，潛移默化地將學(xué)生帶入到了“春”的世界，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為接下來走進(jìn)“四季”，進(jìn)行新課教學(xué)做了鋪墊。
（二）領(lǐng)略“四季”，體驗情趣。
聆聽感受，體驗四季美好
1、揭題《四季歌》
2、初聽歌曲，從歌曲中分別找出代表春夏秋冬的樂句。
師：從音樂中你感受到四季悄悄的變化嗎？你能從歌曲中找到代表春夏秋冬這四季的景色嗎？請四位同學(xué)分別來讀一讀。（春之美景—夏之美景等。）
3、請學(xué)生代表分別讀一讀歌詞中的“春夏秋冬”。
師小結(jié)：這首歌曲抓住了春雨、蟬鳴、桂香、雪松等一年四季中最具代表性的不同景物，展現(xiàn)了一幅四季更迭的圖畫。下面，讓我們一起有感情的朗讀歌詞。
4、全班學(xué)生一起完整讀歌詞。
師：四季變化的景色多美啊！讓我們在這色彩斑斕的季節(jié)里，一起去探索大自然的美麗吧！這首歌曲將春夏秋冬的歌詞分成兩個部分，春夏為第一部分，秋冬為第二部分。
【設(shè)計意圖】：提出問題，讓學(xué)生在欣賞時有目的的進(jìn)行，使學(xué)生通過聽前思考、聽時動腦、聽后分析以及教師歸納等環(huán)節(jié)深刻理解作品的重要主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動。
5、復(fù)聽歌曲。
師：下面，讓我們再來聽一遍，請同學(xué)們邊聽邊觀察歌譜，看看歌曲的旋律和節(jié)奏有何特點。（一、二樂句旋律相似，歌曲結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，多為一字一音。前面這8個小樂句的節(jié)奏是幾乎一樣的）
6、認(rèn)識歌曲中的主要節(jié)奏型。
師：你能把歌曲中的重復(fù)節(jié)奏用節(jié)奏譜表示出來嗎？（請一名學(xué)生在黑板上畫出節(jié)奏型）
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滴答 滴答 滴答 滴答 滴 答
師：這個節(jié)奏型是由一個節(jié)奏密集的小節(jié)跟上一個切分節(jié)奏組合而成。我們一起用春雨的“滴答”聲來進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，同學(xué)們，可跟隨老師一起拍一拍。
【設(shè)計意圖】：通過“尋找”和“發(fā)現(xiàn)”，既了解了旋律的構(gòu)成特點，有利于加深學(xué)生對旋律的整體印象，也使學(xué)生關(guān)注了曲譜的細(xì)節(jié)，從而使學(xué)生在接下來的學(xué)唱環(huán)節(jié)中演唱的更加準(zhǔn)確。
學(xué)唱歌曲，親近自然。
1、生隨鋼琴視唱相似部分旋律。
2、輕聲試唱一、二樂句。
3、隨教師畫一畫歌曲的旋律線，感受旋律的起伏。
師：這一部分應(yīng)該怎樣演唱呢？請同學(xué)們一起來看旋律線圖，跟著老師畫一畫感受一下，在演唱時注意旋律的起伏。低音的時候弱一些，高音的時候強一些，這個切分節(jié)奏改變了四四拍的強弱規(guī)律，四四拍的強弱規(guī)律是怎樣的？那么這里就變成了弱—強—次強—弱，在演唱的時候一定要注意這個切分節(jié)奏兩個音不要唱成一樣強，或者一樣弱。
4、學(xué)生演唱一二樂句。
5、唱結(jié)束句。
（1）視唱旋律，注意八分休止符，找到弱起的感覺。
師：先聽一遍旋律，在心里默唱。
（2）輕聲唱歌詞。
6、完整演唱第一段。
7、女生唱第二段歌詞。
8、認(rèn)識D.S.反復(fù)記號和延長記號。
9、、全體學(xué)生著重學(xué)唱結(jié)束句，感受反復(fù)記號和力度記號在歌曲中的運用。
師：歌曲尾音延長記號的運用，不僅增強了歌曲的結(jié)束感，且在歌曲情感的表達(dá)上暗示著孩子們對大自然的探索、研究、發(fā)現(xiàn)是無窮無盡的。
10、完整演唱歌曲。
11、變換演唱形式表演唱。
學(xué)生自由選擇演唱形式，可師生接龍唱也可部分學(xué)生領(lǐng)唱，全班齊唱。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，進(jìn)入歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，教師充分將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)唱旋律——→加入歌詞演唱——→力度處理——→聲勢表現(xiàn)。從這一環(huán)節(jié)可以看出，教師制定了階梯式的教學(xué)計劃，由易到難、由淺入深，充分尊重了學(xué)生的個體差異。教師只作簡單引導(dǎo)，以一個旁觀者的角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長的每一步。
（三）抒發(fā)情感，傳達(dá)生活情趣。
我的編創(chuàng)：屬于我們的“四季歌”
試著為以下節(jié)奏填上新詞，編創(chuàng)一曲屬于我們的《四季歌》
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春雨 滋潤 大地 萬物 蘇 醒
師生討論，十字為一句，結(jié)合一音一字的特點，須將十字一句分析成6+4或4+6的結(jié)構(gòu)，并且最后兩字應(yīng)為雙音詞。
1、 學(xué)生分小組創(chuàng)編，一組創(chuàng)編兩句。
2、 各小組歌詞展示。
3、 師生共同評價。
4、 綜合各小組，編成一曲我們的《四季歌》全班演唱。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生學(xué)習(xí)了《四季歌》之后，再進(jìn)行歌詞編創(chuàng)，一來使教學(xué)環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，二來使課堂得到升華。學(xué)生的情緒是隨著音樂一步步被調(diào)動起來的，讓學(xué)生圍繞四季中典型的景物，趣事等進(jìn)行創(chuàng)編來升華課堂，使學(xué)生更能領(lǐng)略四季的美好與情趣。。
5、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起從音樂中領(lǐng)略了四季的美麗。老師希望你們能真正的走進(jìn)大自然去感受大自然的美麗。生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，希望你們都有一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去感受四季的美好，身邊的美好。

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