資源簡介

備課教學設計
課題 那達慕之歌 主備人
教學目標 了解蒙古族的節日那達慕 用明亮的聲音、高漲的情緒有感情的演唱歌曲《那達慕之歌》，表現那達慕大會熱鬧的場面。 能為結束句設計不同的力度變化
教學重難點 重點 用明亮的聲音、高漲的情緒有感情的演唱歌曲《那達慕之歌》 相關文化滲透以及感情的啟發
難點 有感情的演唱歌曲
教法 情景教學法、直觀模擬教學法、情感教學法、愉快教學法、創編教學法
學法 模仿、探究、合作、體驗、實踐
教學過程
教學環節 集體研備流程 執教者個性復備
[學案] 課前準備 翻閱查看了解有關蒙古族的節日那達慕
學：認真學，仔細想，我自學，我快樂 我會學 1、復習 四分休止符 0 八分休止符 0
研： 自己研，用心品，互相談，的快樂 [導案]
我會研： 1、欣賞草原美景，聆聽背景音樂，感受草原的美景以及背景音樂的歡快。（欣賞了美景感受了音，你們直達蒙古族最盛大的節日是什么嗎？蒙語“那達慕”的漢語意思有事什么？） 2、初聽 你們想了解“那達慕”？那就讓我們趕緊聽一首歌曲《那達慕之歌》。聽聽歌曲中傳遞給我們哪些有關“那達慕”的信息？ 歌曲中寫了什么？米從中了解到哪些“那達慕”的情況？ 生：自由回答 老師：總結 3、復聽歌曲 生：說出聆聽后的感覺 。
[練案]
練： 我探索， 我成長， 我快樂 我會唱： 1、用“啦”跟著老師的琴聲模唱歌曲 2、跟著老師的琴聲試著填詞演唱歌曲 3、完整演唱歌曲（跟老師一起處理重難句） 4、有感情的完整演唱曲 檢測： （1）接龍演唱（男女各一組），檢測學生是否能夠準確的演唱歌曲。 創編： 1、設計不同的力度演唱歌曲的結束句，感受力度的變化給歌曲帶來的不同效果。 2、生設計、展示 3、評價（自評、互評、師評） 小結 完整演唱結束本課
板書設計
那達慕之歌 1=F 2/4 情緒：熱烈、歡快地
教后反思 回顧本堂課，美中不足的是老師的課堂應變能力有待提高，當老師預設的問題和學生的回答情況有變時，老師應對不夠機智，課堂出現了一點點冷場的情況。語速過快，語言和神情不夠神奇。 課堂教學中正是由于注重從歌曲的力度、節奏等諸多音樂要素入手，帶領學生去體驗音樂、表現音樂，感受歌曲在內容上、形式上、情感上的美感，從而更好地讓學生從感性的愉悅，上升到理性的情感共鳴，進一步深化了學生的審美體驗，讓音樂課堂成為了學生精神上的家園，心靈里美好的寄托。
《那達慕之歌》說課稿
一、教材分析：
《那達慕之歌》表現了蒙古族那達慕大會熱鬧、歡騰的場面。歌曲充滿了歡樂的氣氛，同一旋律連續反復是它的主要特點之一。
學情分析：
四年級的學生已經具備了一定的識譜和演唱能力，大部分孩子音樂感悟力也比較強。本節課除了要求學生有感情的演唱歌曲外，重點是要對學生進行相關文化滲透以及情感啟發。
三、教學目標：
根椐教材的特點以及學生的年齡特征，結合新課標，本課我確定了以下教學目標：
1、知識目標：通過學唱歌曲，使學生了解蒙古的節日——那達慕。
2、情感目標：通過學唱歌曲，培養學生對民族文化的熱愛之情。
3、能力目標：讓學生為結束句設計不同的力度變化，培養學生在音樂活動中的交流合作能力和創造力。
三、教學重、難點：
1、能夠理解和掌握力度的變化，有感情地演唱歌曲。
2、相關文化的滲透以及情感的啟發。
說教法：
情感教學法、愉快教學法、直觀模擬法、創編教學法等
說學法：
聆聽感受、體驗表現、探究合作、創作模仿進行學習
教具準備：多媒體課件 、電子琴
四、教學過程
一、導課（欣賞導入）
1、欣賞草原美景，聆聽背景音樂，感受草原的美景以及背景音樂的歡快。（欣賞了美景感受了音，你們直達蒙古族最盛大的節日是什么嗎？蒙語“那達慕”的漢語意思有事什么？）
2、初聽
你們想了解“那達慕”？那就讓我們趕緊聽一首歌曲《那達慕之歌》。聽聽歌曲中傳遞給我們哪些有關“那達慕”的信息？
歌曲中寫了什么？你從中了解到哪些“那達慕”的情況？
生：自由回答
老師：總結
3、復聽歌曲
生：說出聆聽后的感覺
學唱歌曲：
1、用“啦”跟著老師的琴聲模唱歌曲
2、跟著老師的琴聲試著填詞演唱歌曲
3、完整演唱歌曲（跟老師一起處理重難句）
4、有感情的完整演唱曲
鞏固練習：
（1）接龍演唱（男女各一組），檢測學生是否能夠準確的演唱歌曲。
創編：
1、設計不同的力度演唱歌曲的結束句，感受力度的變化給歌曲帶來的不同效果。
2、生設計、展示
3、評價（自評、互評、師評）
小結：
通過本節課的學習，我們知道了“那達慕”是蒙古族人民喜愛的具有鮮明特色和濃郁地域特點的傳統活動，是草原上一年一度的傳統盛會，也是蒙古族人民歡樂的節日。

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