資源簡介

《幸福拍手歌》
執教人：
教學理念： 音樂教學以審美為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好和情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操，激發學生對美的愛好和追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動去探究音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂，強調學生的情感體驗。
教材分析： 《幸福拍手歌》第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓學生表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍讓學生作動作，所以這首歌曲比較適合表演。歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續的八分附點音符使歌曲更活潑、歡快、更具舞蹈性。
教學目標： 1.掌握附點節奏和弱起，能夠準確讀出附點節奏并在歌曲中運用。 2.體會歌曲歡快的情緒，能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲《幸福拍手歌》。 3.能隨歌曲自由律動，學習創編歌詞和二重唱。
教學重難點： 重點：能自信、有表情的演唱歌曲，并較準確地演唱連續的附點節 奏，內心附點節奏感得到強化。 難點：用恰當的肢體語言大膽地表現音樂歡快的情緒，并創編歌詞和動 作。
教具準備： 電子琴，多媒體課件，三角鐵等小樂器
教學過程：課前問好附點節奏型師生問好激發興趣，新課導入師以視頻和現場采訪的方式導入新課新課教學 1．初聽《幸福拍手歌》師：歌曲中用了哪些肢體語言表達幸福？我們今天就來學習這首4/4的《幸福拍手歌》（板出貼標題）同學們，你們知道4/4的強弱規律嗎？（寫4／4強弱規律f p mf p） 2．學唱歌曲（1）師生合作——師范唱，生用小樂器伴奏，并引入附點八分音符和附點節奏的知識教學。師：同學們，我們現在來一場師生合作，老師來范唱這首歌，你們來幫我伴奏好嗎？老師今天帶來了幾個小樂器，你們想用嗎？發給每個小組，先發給小組的第一個同學，后面再演唱時發給第二位同學，這樣以此類推，爭取每個同學都能用到小樂器伴奏。還沒有拿到樂器的同學，用拍手等動作。（師范唱，生伴奏）師：同學們，你們有沒有發現這首歌從頭到尾都用到了x.x這個節奏，你們知道這是什么節奏嗎？ 生：？？？師：這是附點節奏，我們來看一看這種節奏類型是怎樣變出來的？（ppt出示x.）師問：這是我們學過的什么音符？生：答。 （ppt出示x.）師：在附點四分音符下面加一條橫線就變成了附點八分音符。用附點音符組成的節奏就是附點節奏。同學們，那你們看看，這首曲子中的附點節奏是x.還是x.音符組成的呢？（ppt出示x.x節奏）再來看看我們書中的附點節奏是這樣形成的呢？（ppt展示書中附點節奏）生跟師讀x.x節奏，并告訴學生唱好附點八分音符的節奏特點—前重后輕、前長后短。（2）師范唱，生模唱。 要求：生用有彈性的、歡快的聲音演唱。 師：同學們，你們覺得這首歌的情緒是怎樣的？是抒情優美、還是歡快活潑呢？ 生：答 師：你們知道是什么原因讓這首歌曲這么歡快活潑嗎？生？ 師：下面，老師把這首歌的第一句用有附點節奏和無附點節奏兩種方式唱一下，你們聽一聽看能否找出答案。（ppt出示有附點節奏，無附點節奏節奏）師：同學們，你們找出答案了嗎？生：？？師：就是因為這首歌的附點節奏，使它聽來說歡快活潑。如果沒有附點節奏，聽起來感覺怎樣？是不是有些缺少活了？師：同學們，跟隨著老師，我們一起把這個歡快的情緒在歌手中表現出來吧！（ppt全曲歌曲展示）師：同學們，你們有沒有發現，老師剛才在演唱的過程中，每句歌詞中“如果”兩個字我都唱的小聲弱，后面“幸福”兩個字我都會唱的大聲強，你們知道為什么嗎？ 生：？？？師：那讓老師現在來揭示謎底。因為這首歌曲中用到了“弱起” 什么是弱起呢？請觀看大屏幕（出示弱起含義）師：讓我們一起來把歌曲中每句的弱起找出來吧！（課件顯示全曲帶弱起圖片）師：同學們，讓我們再次來演唱這首歌，把弱起和歡快的情緒都表現出來好嗎？（課件準備第三句難唱圖片） （3）對學生在演唱過程中出現的問題進行糾正。 （4）生演唱，并加入肢體和小樂器表演。 （5）生分組，師引導加入二重唱。 四、 編創歌詞 學生分組討論，得出結論。（同學相互 配合，表演并回答：跳舞、拍腿、揪耳朵……） 五、 情感升華，課堂小結 1.了解偏遠山區孩子的學習生活，與自己 的校園生活進行對比，提升自己的幸感。 2. 激發學生好好學習和珍惜現在所擁有的美好 時光之情。

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