資源簡介

《搖啊搖》教案
教學目標：
1.樂于參與歌曲學唱活動，愿意嘗試用歌聲與律動表現歌曲意境和情緒，表達對童年生活的回憶和熱愛。
2.在游戲活動中熟悉歌曲旋律、節拍特點、樂句特征，通過想象、對比、律動、模擬，唱會唱好歌曲。
3.唱準歌曲中的五度、七度大跳音程，感受六八拍的節拍特點，嘗試用固定音型“3 1 3· ”伴唱，滲透二聲部合唱教學。
學情分析：
三年級的學生對樂句、旋律的走向已經有了一定的經驗。但合唱的能力稍弱。本節課以“回憶童年”為主題，設計了童年游戲-念童謠-唱兒歌等環節，在聲勢律動中感受六八拍的節拍特點，在游戲中滲透有固定音型伴唱的合唱教學，將知識技能目標的達成隱藏在游戲活動背后，先體驗后感知，最終達到“情知互促”的審美體驗。
教學重點、難點：
1.學唱歌曲《搖啊搖》，在游戲活動中體驗歌曲的曲調、節拍特點。
2.唱準幾處大跳的音程，嘗試用固定音型“3 1 3· ”伴唱。
教學過程：
一、導入
學生在鋼琴曲《童年的回憶》中走進教室。師生交流：關于“童年”你想到了什么？
師：是啊，童年是一首歌，是一首童謠，更是一個個有趣的游戲。今天老師也帶來了幾個好玩的游戲，同學們一起玩一玩。
二、新課教授
1.游戲 律動 鋪墊
（1）聲勢律動感受六八拍的節拍特點
教師做拍腿、拍手背的三拍子聲勢律動，學生看會后加入。在音樂中律動。教師的聲勢律動發生變化，只拍強拍，學生觀察什么不同。
師：我的動作發生了什么變化？原來我把剛才的動作簡化了，只拍了強拍，把第二拍第三拍藏在了心里。沒有拍出來，但它的時值仍然在，我們在心里默數。
（2）師生一起在第一拍拍腿，內心感受三拍子的恒拍。節拍比較穩定后，教師用三角鐵伴奏。
（3）在《搖啊搖》伴奏音樂中感受六八拍的節拍特點
學生：X - - X - - ︱ X - - X - - ︱
教師：X - - - - - ︱ X - - - - - ︱
（設計意圖：在聲勢律動中比較六八拍和三拍子的不同，初步感知六八拍的節拍特點）
2. 固定音型伴唱
師：同樣的游戲，我們可以有不同的玩法。
（1）游戲規則：兩兩面對面，跨坐凳子手拉手，在《搖啊搖》伴奏音樂中做一拉一扯的搖船動作。
（2）在第二段伴奏音樂時，教師加入固定音型“3 1 3· ”伴唱
師：老師在游戲時唱了什么？出示固定音型
3 1 3·︱ 3 1 3·︱ 3 1 3·︱ 3 1 3·︱
搖啊搖， 搖啊搖， 搖啊搖， 搖啊搖，
（3）學生唱固定音型，教師念童謠《搖啊搖》
（4）一部分同學唱固定音型，一部分同學有節奏地念童謠
（設計意圖：從節拍到節奏再到固定音型伴唱，層層遞進，為最后的合唱教學做好鋪墊）
3.聆聽 圖譜 唱曲
圖形譜表示歌曲旋律特點
討論游戲動作的線條
師：我們剛才玩的游戲動作老師用線把它表現出來。
→ → → →
← ← ← ←
欣賞歌曲《搖啊搖》
師：這段音樂又應該用怎樣的線條？請生在黑板上畫一畫
討論小結：可以用弧線來表示小船在水中左右搖擺
課件展示圖形譜，教師哼唱歌譜，和學生一起用手指在空中畫圖譜。
（設計意圖：通過畫圖形譜，形象地感知歌曲的結構、樂句、旋律的走向）
分辨樂句的不同，用手勢高低帶著唱唱不同之處。
① 3 6 5·︱ 3 6 5·︱ 3 5 1 6︱ 5·5·︱↗
② 3 6 5·︱ 3 6 5·︱ 1 3 2 6︱ 1·1·︱↘
師生接龍，歌唱方法的指導
學生演唱3 6 5·︱ 3 6 5·︱教師唱其余歌譜。找找最高音，提示5 i的大跳要有氣息支撐，聲音高位置。
唱歌曲
教師范唱，變唱邊做律動
師：老師搖的動作有什么變化？在哪個字的時候搖的特別高？請你也來搖一搖
教師哼唱，學生模仿搖的動作輕聲跟琴學唱討論歌詞：兩句“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋”情緒是一樣的嗎？沒到外婆家，迫切地想看到外婆，你會把小船搖得怎樣？心情會怎樣？告別外婆，依依不舍，你會把小船搖得怎樣？有快慢、強弱變化地演唱。
（設計意圖：通過畫圖形譜和形體律動，分辨樂句旋律的走向，在情景模擬中，激發學生的想像力，挖掘歌曲情感，讓演唱富有畫面感）
三、拓展延伸
師：歌曲里的外婆可以換成誰？是啊，童年不僅僅是一個個游戲值得回憶，長輩們的疼愛呵護也讓我們倍感溫馨。讓我們懷著濃濃的愛意，搖著船，出發嘍;
A 引子：三角鐵和3 1 3·︱ 3 1 3·︱
B 一部分學生唱3 1 3·︱ 3 1 3·︱ 3 1 3·︱ 3 1 3·︱
搖啊搖， 搖啊搖， 搖啊搖， 搖啊搖，
一部分學生唱歌曲。
C 尾聲：船搖遠了，在越來越慢越來越弱中結束
（設計意圖：最后的完整表現環節設計體現了首尾呼應，生生合作表現了一個完整的作品，增強審美體驗）
播放動畫視頻：滬語版的《搖啊搖》，律動走出教室

展開更多......

收起↑