資源簡介

年級 四年級 主備人 學校
學習內容 《幸福拍手歌》 教材 頁
教學目標 1、通過對歌曲《幸福拍手歌》的學習和表演，激發學生學習音樂的興趣、歡快的情緒。 2、能用輕快活潑的聲音演唱《幸福拍手歌》，并認識附點八分音符3、分組編創歌詞，培養學生的集體合作意識。
學習重難點 重點：學唱歌曲 難點：認識附點八分音符
教具（學具）準備 鋼琴、多媒體
課時安排 一課時
快樂準備：隨著音樂進入課堂
快樂課堂
主要環節及
預定時間 學生活動設計 教師活動設計
▲快樂啟程 一、師生問好二、生：舉手回答 組織教學 ：師生問好談話導入師：同學們，歡迎大家來到音樂課堂，今天老師想做一回記者采訪一下大家：當你們感到幸福的時候，你會用什么樣的方式表達？
▲樂中探究
樂中交流 生：帶著問題初聽歌曲生：拍手、跺腳、拍肩生：歡快、活潑生：《幸福拍手歌》生：《假如感到幸福的就拍拍手》生：帶著問題模唱旋律生：附點八分節奏生：認真聽生：看圖回答——附點八分音符長，十六分音符短生：聽師畫讀（師一次生一次，再分組畫讀）生：4/4拍生：強 弱 次強 弱生：做模仿比賽（師一句生一句，再把2句連起來拍讀）生：跟琴演唱歌曲生：聽師范唱第3、4樂句，再分組演唱生：完整演唱第一段歌詞生：跟琴演唱第二段歌詞生：拍肩生：加上動作，跟琴演唱第三段歌詞生：分段接唱生：完整演唱歌曲生：歡快、活潑的生：有感情的完整演唱歌曲生：分組演唱 師：同學們表達幸福的方式可真多，讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌曲的小朋友們是怎樣表達幸福的？歌曲的情緒又是怎樣的？ 師：誰來說說歌曲里的小朋友們是怎樣表達幸福的？師：是呀！歌曲里的用了拍手、跺腳、拍肩這些肢體語言來表示幸福的。那歌曲的情緒怎樣？三、揭示課題師：聽的認真!這首歌曲的情緒是歡快活波的。今天我們來學習一首日本兒歌——（翻ppt）同學們把歌名念出來《幸福拍手歌》（板書）這首歌曲又叫什么？師：請同學們翻到書的第42頁，眼睛看著歌譜，（翻ppt）邊聽范唱邊用“嗒”來模唱旋律，找一找：歌曲中哪種節奏出現的最多？師：歌曲中哪種節奏出現的最多？師：是呀！這個附點八分音符節奏在歌曲中出現的最多，同學們看這個節奏是由兩個音符組成：一個是我們的老朋友十六分音符；一個是我們今天要認識的新朋友“附點八分音符”。它們在4\4拍歌曲的時值是——哪個音符長哪個音符短？對！它們的時值是前長后短（貼圖:前長后短）那哪個唱的重點哪個唱的輕？仔細聽——師畫讀，哪個音符唱的重些？聽到仔細，它們的力度是前重后輕（貼圖：前重后短）師：小手拿出來，跟我這樣畫讀 2遍 嗒 嗒1組、2組、3組、4組四、學習歌曲師：現在我們開始比賽，比比哪組模仿的最像——師：同學們看這條節奏是幾幾拍的？4/4拍的強弱規律是？而這條節奏就是從4/4拍的第四拍弱拍開始的。(如果感到幸福就快拍拍手喲，看那大家都一起拍手。）師：模仿的真像！我們為歌曲配上旋律，跟琴演唱歌曲。師：老師發現同學總在歌曲的3、4樂句上出錯，認真聽，1、2組唱第3樂句，3、4組唱第4樂句，交換，兩個樂句連起來唱師：我們把第一段歌詞的前兩個樂句加上，跟琴完整演唱第一段歌詞師：真棒！眼睛看著歌譜，完整演唱第二段歌詞師：聽聽老師唱這段的3、4樂句。1、2組唱第3樂句，3、4組唱第4樂句，交換，兩個樂句連起來唱師：學的真快！同學們說說第三段歌詞里小朋友們是用什么方式來表達幸福的？師：加上動作，跟琴演唱第三段歌詞，聽老師唱第3、4樂句；女同學唱第3樂句，男同學唱第4樂句，交換，女同學唱第4樂句，男同學唱第3樂句，2個樂句連起來唱。師：真厲害！我們換一種方式，1組唱第一段歌詞，二組唱第二段歌詞，3、4組唱第三段歌詞；交換4組唱第一段歌詞，3組唱第二段歌詞，1、2組唱第三段歌詞。師：太厲害了！我們完整的來一遍師：掌聲送給自己！這首歌曲的情緒怎樣？師：讓我們帶著這樣的情緒有感情的完整演唱歌曲，注意：請同學們的聲音再輕一些師：真好聽！我們比比哪一組唱的最好，1組先來，其他小組做動作。2組 3組 4組
▲樂中提升 生：聽著伴奏音樂展開小組討論，編創歌詞。生：聽師拍手停下討論，認真聽師說要求生：分組上臺表演（邊唱自己編創的歌詞邊做動作）。其他同學認真聽、看，并跟著做動作。生：舉手發言評價 五、編創師：同學們看這首歌曲的第四段還沒有歌詞，就讓自己當一回小小作曲家，編一遍，唱一唱，加上動作分組上臺表演，看哪組表演的最棒？（播放伴奏）師：拍手讓學生停下討論，說要求：1.上臺表演的小組邊唱邊做動作，其他小組認真聽并跟著做動作。2.當觀眾的同學認真聽、看，不要說話，小背打直3.臺上的同學表演完后，請下面的同學舉手評價他們表演的怎樣？如果表演的好，那是哪方面表演的好？
樂中反饋： 1、學生完成歌曲情況檢查 分組演唱 2、唱一唱，編一遍小結：同學們！幸福就在我們身邊，我們要學會發現幸福、感受幸福，希望同學們在以后的生活中能夠更加幸福快樂！再見！

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