資源簡(jiǎn)介

音樂課《癩蛤蟆和小青蛙》教案
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)： 唱會(huì)歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)節(jié)奏讀歌詞。
能力目標(biāo)：了解力度記號(hào)中強(qiáng)、中弱并運(yùn)用到歌曲當(dāng)中去。
教學(xué)重點(diǎn)： 感受歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解力度記號(hào)中強(qiáng)、中弱并運(yùn)用到歌曲當(dāng)中去。
學(xué)情分析：
這首歌曲對(duì)于四年級(jí)來說并不難。歌曲不僅將小動(dòng)物的叫聲融入到音樂作品中能進(jìn)行表演，而且采用“對(duì)話”的方式更增加了情趣，相信孩子們會(huì)很積極的投入進(jìn)活動(dòng)中來。所以這節(jié)課設(shè)計(jì)以自學(xué)和引導(dǎo)為主來學(xué)習(xí)這首歌，同時(shí)還可以借助電子琴的音高來幫助孩子們把握音準(zhǔn)。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們的課堂上迎來了兩位寶泉嶺管局的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們用掌聲歡迎他們的到來（學(xué)生鼓掌）
師：你的掌聲能再熱烈一點(diǎn)嗎？（學(xué)生掌聲越來越響）原來聲音的強(qiáng)弱和表達(dá)的意思也是密切相關(guān)的。剛才我們的掌聲從弱到強(qiáng)，表達(dá)出了我們共青農(nóng)場(chǎng)學(xué)校四年三班的學(xué)生對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)的歡迎是多么的熱情。
（用白板書寫功能寫出弱p→中弱mp→中強(qiáng)mf→強(qiáng)f, 學(xué)生感受力度記號(hào)強(qiáng)和弱，引出本課的重點(diǎn)中強(qiáng)和中弱）
師：有兩位客人聽到我們這里這么熱鬧，它們熱別想來這里來做客，讓我們聽一聽它們是誰呢？
節(jié)奏訓(xùn)練：咕咕兒 呱 （癩蛤?。?br/>呱呱 呱 （小青蛙）
（用白板拉幕功能，展示癩蛤蟆和小青蛙的圖片。）
師：現(xiàn)在我來使用中強(qiáng)和中弱讓它們的聲音力度發(fā)生變化，大家來試試（學(xué)生跟老師一起做活動(dòng)）
（用白板的書寫功能，寫出強(qiáng)mf和弱mp）
二、營(yíng)造氣氛，為學(xué)歌曲做鋪墊
師：下面老師給大家講一個(gè)它們倆發(fā)生的一件有趣的事，你們想聽嗎？（學(xué)生回答）
（利用白板的探照燈功能講故事，通過這樣新穎的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歌曲的興趣，幫助大家理解歌詞大意）
1、聽歌詞，了解歌曲講了一件什么事？
（利用白板畫畫功能，展示一幅月光下的小河塘的圖片）
2、師：大家想一想剛才的故事里都有哪些景色？
月光 風(fēng) 河水 青蛙 癩蛤蟆。。。
3、用打擊樂來演奏并模仿這些景色的聲音，為后面學(xué)歌曲做好鋪墊。
三、初聽歌曲
1、聽音樂，談一談這首歌曲具有怎樣的風(fēng)格？（詼諧、風(fēng)趣地）
2、提出問題：
A 誰先看錯(cuò)的？癩蛤蟆是怎樣說的呢？
B 青蛙又是怎樣說的呢？
解決難點(diǎn)：弱起小節(jié) 后十六音符 四分休止符
（出示PPT，運(yùn)用白板切換功能，解決這首歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)）
四、學(xué)習(xí)歌詞
1、按節(jié)奏讀歌詞（老師用響板打節(jié)奏）
2、按角色讀歌詞，例如：癩蛤蟆、小青蛙、旁白
（運(yùn)用點(diǎn)名的功能來選角色的朗讀）
五、學(xué)唱歌曲
1、教師教一句，學(xué)生唱一句
師：你認(rèn)為這首歌曲與我們平時(shí)聽的歌曲哪些地方不同？
2、學(xué)生齊唱
（教師指出難點(diǎn)地方，反復(fù)練習(xí)）
3、分角色演唱
（強(qiáng)調(diào)力度的運(yùn)用）
六、歌表演
小組比賽：
設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：分角色表演：旁白 癩蛤蟆 小青蛙 風(fēng) 水（運(yùn)用白板中工具里的圖案獎(jiǎng)勵(lì)每組成員）
七、課堂延伸
師：同學(xué)們，這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的畫面？它們?yōu)槭裁磿?huì)看錯(cuò)了呢？它們有什么相似又有什么區(qū)別呢？（學(xué)生回答）它們都是益蟲我們要愛護(hù)它們，保護(hù)環(huán)境。下課

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