資源簡介

3.《荷花》朗讀單（3.7班）
姓名：___________ 我讀了（ ）遍 家長簽字：___________
聽寫詞語（加點字要求注音，帶橫線的字不要求聽寫）
荷花 清香 圓盤 花瓣 豆瓣 蓮蓬 蓬松 腫脹
飽脹 裂痕 破裂 姿勢 姿態 權勢 模仿 仿佛
眼前 本領 跟隨 隨便 舞蹈 停止 禁止 隨風飄動
會認字組詞
挨：（挨家挨戶）（挨近）（挨挨擠擠） 蓬：（蓮蓬）（蓬松）（蓬勃）
脹：（膨脹）（腫脹）（腹脹） 勢：（地勢）（優勢）（時勢）（手勢）
翩：（翩然）（翩翩起舞） 蹈：（手舞足蹈）（赴湯蹈火）
形近字
瓣：（花瓣）（蒜瓣） 辯：（辯論）（爭辯）
辨：（辨別）（分辨） 辮：（辮子）（發辮）
蓬：（蓮蓬）（蓬頭垢面） 篷：（斗篷）（帳篷）（車篷）
脹：（膨脹）（腫脹） 帳：（帳篷）（蚊帳）（營帳）
勢：（勢力）（劣勢） 努：（努力）（努嘴）
仿：（仿照）（仿冒）（效仿） 訪：（訪問）（拜訪）
姿：（千姿百態）（多姿多彩）（英姿） 資：（資料）（資本）（工資）（資格）
多音字
āi（挨近）（挨邊）（挨個兒） ɡū（花骨朵兒）（骨碌）
挨 骨
ái（挨打）（挨罵）（挨餓） ɡǔ（骨頭）（骨肉）
fó（佛祖）（佛教）（佛像）
佛
fú（仿佛）
近義詞
清香——芳香 展開——舒展 姿勢——姿態 仿佛——好像
反義詞
清香——惡臭 飽脹——干癟 破裂——完好 展開——收攏
挨挨擠擠——稀稀落落
詞語積累
AABB式詞語
挨挨擠擠 風風火火 浩浩蕩蕩 轟轟烈烈 熙熙攘攘 祖祖輩輩
哭哭啼啼 婆婆媽媽 郁郁蔥蔥 罵罵咧咧 唯唯諾諾 松松垮垮
AABC式詞語
翩翩起舞 息息相關 咄咄逼人 赫赫有名 沾沾自喜 耿耿于懷
念念有詞 斤斤計較 遙遙領先 亭亭玉立 依依不舍 楚楚動人
課文重點
作者：葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字秉臣，后改字圣陶。現代作家、教育家、出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。代表作：兒童詩《小小的船》，童話集《稻草人》，長篇小說《倪煥之》等。
中心：本文描繪了夏日清晨一池荷花的美麗姿態，及作者欣賞荷花時的美好感受，抒發了作者對大自然的熱愛之情。
文章脈絡梳理
第1自然段：清早去公園，被荷花的清香所吸引。（聞）
第2-3自然段：描寫了荷花的形狀和姿態。（看）
第4-5自然段：作者觀賞荷花時的想象和感受。（想）
課文先后記敘了作者：“聞到花香——觀察形狀——欣賞姿態——展開想象——回到現實”這一過程，思路非常清晰。
聞到花香
①“一進門就聞到一陣清香”
加點關聯詞給人一種未見其容先聞其香之感，突出荷花香氣襲人的特點。
②“我趕緊往荷花池邊跑去。”
寫出了“我”迫不及待（急切）想看到荷花的心情。
觀察形狀
①“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”中的“挨挨擠擠”換成“密密麻麻”好不好？為什么？
答案：不好。因為“挨挨擠擠”不僅寫出了荷葉多而密的特點，還賦予荷葉人的特征，仿佛一群頑皮的孩子擠在一起。而“密密麻麻”只能突出荷葉的多而密，不能這樣生動地展現它的姿態。
②你喜歡“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”這個句子嗎？為什么？
答案：喜歡，“挨挨擠擠”不僅寫出了荷葉多而密的特點，還賦予荷葉人的特征，仿佛一群頑皮的孩子擠在一起，熱鬧歡快，富有生命力。該句還運用了比喻的修辭手法，把荷葉比作了碧綠的大圓盤，生動形象地寫出了荷葉碧綠的顏色和又大又圓的形狀，體現了荷葉旺盛的生命力，表達了作者對荷葉的喜愛之情。
③“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”能否換成“長”？為什么？
答案：不能。“冒”的意思是“向外透，往上升”，傳神地寫出白荷花特有的生命力。通過這個“冒”字，我們仿佛看到了白荷花像一個個調皮的孩子一樣，使勁地、急切地想掙脫荷葉的束縛，努力地向上伸展，動感十足。如果換成“長”，則表達不出這樣的效果。
④“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，漏出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”
“有的……有的……有的”運用了排比的修辭手法，描繪了荷花“半開（初綻）”“全開（綻放）”“未開（含苞待放）”三種不同的姿態。
“看起來飽脹得馬上要破裂似的”略帶夸張，寫出荷花即將盛開的樣子，讓靜止的畫面活了起來，給人呼之欲出的感覺。
⑤“畫家”指大自然。
欣賞姿態
①作者為什么要把眼前的一池荷花看作“一大幅活的畫”？
因為這一池荷花十分美麗而又充滿了生機，的確像一幅色彩明麗的畫。
②聯系上下文，說說你是如何理解“一大幅活的畫”的？
A荷花有初綻的、有綻放的、有含苞的，一朵有一朵的姿態，千姿百態，美不勝收，像畫一樣美麗。
B荷葉挨挨擠擠，荷花從荷葉之間冒出來，花骨朵兒飽脹得馬上要破裂似的，充滿了生命力、活力。微風吹來，一池的荷花都在舞蹈，搖曳生姿，仿佛“畫”擁有了生命，活了過來。
C “一大幅活的畫”寫出了荷花的勃勃生機、美麗多姿、形態萬千。
③默讀課文，說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”（課后習題2）
答案：從“荷花挨挨擠擠的，像一個個……飽脹得馬上要破裂似的”“這么多白荷花，一朵有一朵的姿態”等句子中可以體會到這一池的荷花是“一大幅活的畫”。這些生動形象地語句不但描繪了一幅色彩明艷的荷花圖，而且運用“挨挨擠擠”“冒”“飽脹”“破裂”等富有動感的詞語，讓靜態的畫面活了起來，所以說這一池荷花是“一大幅活的畫”。
展開想象
①我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。
這里運用了“想象”的表現手法，作者把自己想象成荷花，寫出了他當時美好的感受，說明他看荷花看得入迷了，進入了“忘我”的境界，表達了作者對荷花和大自然的喜愛與贊美之情。
②一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
運用了擬人的修辭手法，賦予了荷花人的動作，將荷花隨風擺動的姿態表現得生動而富有情趣，把荷花在風中的姿態寫得活靈活現。
回到現實
①“過了好一會兒”這句話和上文中的“我忽然覺得自己仿佛……”相照應，這句話說明時間久，表明“我”被荷花的美深深地吸引了，突出荷花的美麗迷人。
②我為什么會才記起我不是荷花，而是在看荷花？
因為荷花實在是太美麗了，“我”在欣賞荷花的時候，深深陶醉于這幅美麗的荷景圖，和大自然融為一體，進入美妙的荷花世界中去了。所以才會幻化為荷花，而忘記自己是在看荷花。
課文仿寫
蜻蜓飛過來告訴我清早飛行的快樂。（擬人句；誰怎么樣過來告訴我什么）
①青蛙跳過來告訴我它捉蟲的成果。
②小露珠滾過來告訴我陽光的溫暖。
③小烏龜游過來告訴我水中巡游的歡暢。
④蜜蜂飛過來告訴我清早花蜜的香甜（蜜蜂飛過來告訴我花間采蜜的艱辛）。
2.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
①梧桐樹葉層層疊疊的，像一個個張開的手掌。
②松樹葉子挨挨擠擠的，像一根根碧綠的繡花針。
③星星一閃一閃的，像一顆顆耀眼的寶石。
3.仿照第二段，寫一種你喜歡的植物。（課后小練筆）
分析：“荷花已經開了不少了”總寫荷花，再用“有的……有的……有的”將荷花三種不同的姿態串聯起來。
①公園里的水仙花千姿百態，有的還是花骨朵兒，像睡覺的小寶寶；有的剛剛綻開，像個害羞的小姑娘，仿佛在打聽周圍的消息；有的已經盛開，薄薄的白色花瓣兒襯托著金杯似的副冠，宛如一張燦爛的笑臉，美麗極了。
②微風送來了菊花的清香，遠遠望去，菊花已經開了不少了。有的舒展著細長的花瓣，像在隨風舞蹈；有的昂著頭，向人們展開美麗的笑容；有的三五成群，仿佛在商量著什么。
③梅林里的梅花大多還沒有開放，虬枝上擠滿圓圓的花苞，在醉人的清香里透出點點生機，不過在向陽的枝頭上，有些“急性子”已經等不及了。有的剛剛展開幾片白色的花瓣，有的已經露出了黃色的花蕊，有的掛著清晨的露水，好看極了。
④桃花已經開了不少了。桃枝彎彎曲曲的，像無數雙褐色的手臂托著春天的禮物。
粉嫩的花兒挨挨擠擠的，有的才綻開兩三片花瓣，有的花瓣完全舒展著，露出深紅色的花蕊，有的還是緊緊裹著的花苞，仿佛裹著小被子的嬰兒，正做著甜甜的夢。
⑤茉莉花真美。有的剛開，好像在好奇地打量著這個世界；有的全開了，花瓣向外分開，潤如玉，白如絹，輕如紗，散發出陣陣清香；有的還是含苞待放的花骨朵兒，躍躍欲試，仿佛要和盛開的花兒爭個高低。
拓展
【荷花別稱知多少】
芙蓉、芙蕖：《爾雅》：“荷，芙蕖，別名芙蓉，亦作夫容。”
藕花：李清照在《如夢令·常記溪亭日暮》中寫道：“興盡晚回舟，誤入藕花深處。”“藕花”就是荷花。
水芙蓉：拒霜花又名芙蓉。人們為了區分荷花和拒霜花，稱荷花為“水芙蓉”，稱拒霜花為“木芙蓉”。
蓮花：這是荷花最常見的別稱，廣泛用于文學作品和日常語言中。
水芝：荷花因其生長在水中，且具有藥用價值，故被稱為“水芝”。《本草綱目》中記載：“荷花，一名水芝”。
此外，荷花還有很多別稱。如君子花、菡萏（hàn dàn，指荷花的花苞）、溪客、水華等，其中“君子花”出自宋代周敦頤的《愛蓮說》：“蓮，花之君子者也。”，因為荷花有著“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質，往往象征純潔，也象征了現實生活中“不與世俗同流合污”的人。
2.【常見修辭手法答題技巧】
比喻：運用了比喻的修辭手法，把A比作了B，生動形象地寫出了C，表達了D（感情）。
擬人：運用了擬人的修辭手法，賦予了A人的情態/動作（或把“A”當做人來寫），生動形象地寫出了B，表達了C（感情）
排比：運用了排比的修辭手法，生動形象地寫出了A（特點/狀態），表達了B（感情），使句式整齊，節奏鮮明，更有氣勢。
夸張：運用了夸張的修辭手法，突出強調了A，表達了B（感情），給讀者留下鮮明深刻的印象。

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