資源簡介

(共44張PPT)
植物在生命活動中吸收的水大部分會通過蒸騰作用散失。那么，在赫爾蒙特的柳樹生長實驗中，柳樹質量增加了70多千克，增加的主要是什么物質呢
第二節 光合作用
R·七年級生物學下冊
第三單元 植物的生活
第二章 植物體內的物質與能量變化
學習目標：
光合作用的場所、原料、產物和條件分別是什么？
光合作用的實質是什么？
光合作用在農業生產上的應用
一、光合作用的實質
光合作用實質上綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
探究：綠葉在光下制造有機物
作出假設：
提出問題：
1、綠葉在光下制造的有機物是否為淀粉？
2、光是綠色植物制造有機物的必要條件嗎？
1、綠葉在光下制造的有機物是淀粉。
2、光是綠色植物制造有機物必要條件的。
1.檢驗綠葉在光下制造的有機物是否為淀粉。
2.探究光是不是綠葉制造有機物的必要條件。
實驗目的：
01
步驟1：
把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
暗處理
為什么？
思考：
步驟1：
把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
暗處理
消耗葉片中原來儲存的淀粉
怎樣做有光和無光的對照實驗？
思考：
步驟2：
怎樣做有光和無光的對照實驗？
思考：
步驟2：
用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。
遮光
步驟3：
幾個小時以后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。
取葉
步驟4：
把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。
思考：
怎么解決葉片深綠色影響碘液顯色觀察的問題？
步驟4：
把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。
思考：
怎么解決葉片深綠色影響碘液顯色觀察的問題？
葉綠素溶于酒精中而不溶于水
酒精容易引起燃燒，為了實驗安全。
酒精脫色
用什么辦法來檢驗是否有淀粉生成？
思考：
步驟5：
用什么辦法來檢驗是否有淀粉生成？
思考：
步驟5：
用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養皿里，向葉片滴加碘液。
染色
步驟6：
稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉色發生了什么變化。
顯色
對照部位 遮光部位 見光部位
脫色后葉片的顏色 黃白色 黃白色
滴碘液后是否變藍
結構分析
實驗結論 不變藍
變藍
遮光部分沒有產生淀粉
見光部分產生淀粉
實驗結論
對照部位 遮光部位 見光部位
脫色后葉片的顏色 黃白色 黃白色
滴碘液后是否變藍
結構分析
實驗結論 不變藍
變藍
遮光部分沒有產生淀粉
見光部分產生淀粉
①綠葉在光下制造的有機物是淀粉。
②光是綠葉制造有機物不可缺少的條件。
實驗結論
討論
①為什么要將天竺葵提前在黑暗處放置一晝夜？
②為什么要用黑色紙片把葉片的一部分遮蓋起來？
③比較葉片的見光部分與被黑紙片遮蓋部分滴加碘液后的實驗結果，你們小組能得出什么結論？
討論
①為什么要將天竺葵提前在黑暗處放置一晝夜？
使葉片中原來儲存的淀粉運走或消耗掉，以排除葉片中原有淀粉對實驗的干擾，保證實驗結果所檢測到的淀粉是實驗過程中形成的。
②為什么要用黑色紙片把葉片的一部分遮蓋起來？
為了形成對照。
③比較葉片的見光部分與被黑紙片遮蓋部分滴加碘液后的實驗結果，你們小組能得出什么結論？
綠色植物制造的有機物主要是淀粉等糖類。
思考
光合作用是否需要葉綠體呢？
提出問題
作出假設
制定計劃
實施計劃
得出結論
表達和交流
1
2
3
4
5
6
植物進行光合作用的主要部位是______。
葉綠體
葉片
這是因為葉片的細胞中含有葉綠體，葉綠體中含有的葉綠素等色素能捕獲太陽光。
植物進行光合作用的主要部位是______。
葉綠體
葉片
這是因為葉片的細胞中含有葉綠體，葉綠體中含有的葉綠素等色素能捕獲太陽光。
葉綠體既是生產有機物的“車間”，也是將光能轉變為化學能的“能量轉換器”。
二、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
普利斯特利的實驗
蠟燭不久后熄滅
小白鼠很快死去
蠟燭沒有熄滅，
小白鼠也能夠正常地活著
普利斯特利根據實驗得出了結論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。
思考：
蠟燭燃燒、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都會釋放二氧化碳。那么，玻璃罩內的二氧化碳會增多嗎？
普利斯特利根據實驗得出了結論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。
思考：
蠟燭燃燒、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都會釋放二氧化碳。那么，玻璃罩內的二氧化碳會增多嗎？
普利斯特利的實驗中，支持蠟燭繼續燃燒和小白鼠正常存活的產物又是什么呢？
觀察·思考
金魚藻在光下釋放氧氣
演示實驗
觀察·思考
金魚藻在光下釋放氧氣
演示實驗
觀察演示實驗。請你注意觀察實驗裝置里的金魚藻，看它的葉片表面是否有氣泡出現。
在氣體充至試管容積的一半左右時，老師用拇指堵住試管口，將試管取出，然后迅速將
快要熄滅的衛生香（或竹簽）伸
進試管口內，這時請你注意觀察
衛生香（或竹簽）的燃燒情況。
討論交流
1.請描述實驗現象。
2.分析該實驗結果，獲得的實驗結論是什么？
3.如果這個實驗在黑暗中進行，是否能看到這一現象？　　　　　　
水中出現氣泡，衛生香復燃
不能，金魚藻只有在光下才能夠產生氧氣。
金魚藻在光合作用下釋放氧氣。
討論交流
1.請描述實驗現象。
2.分析該實驗結果，獲得的實驗結論是什么？
3.如果這個實驗在黑暗中進行，是否能看到這一現象？　　　　　　
水中出現氣泡，衛生香復燃
不能，金魚藻只有在光下才能夠產生氧氣。
綠色植物進行光合作用的產物除了有機物外，還有氧氣。
金魚藻在光合作用下釋放氧氣。
實驗·探究
二氧化碳是光合作用必需的原料
二氧化碳是光合作用的原料嗎？
二氧化碳是光合作用的原料
1、自變量：
提出問題：
作出假設：
設計實驗方案：
二氧化碳
有二氧化碳
2、對照實驗
實驗組：
對照組：
無二氧化碳
實驗·探究
二氧化碳是光合作用必需的原料
二氧化碳是光合作用的原料嗎？
二氧化碳是光合作用的原料
1、自變量：
提出問題：
作出假設：
設計實驗方案：
二氧化碳
有二氧化碳
2、對照實驗
實驗組：
對照組：
無二氧化碳
思考：通過什么手段控制自變量的“無”呢？
原理：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳。
氫氧化鈉溶液有腐蝕性，應避免直接接觸。
！
A
B
質量分數為20%的氫氧化鈉溶液
安裝裝置
暗處理
光照
脫色
漂洗
加碘液
觀察
實驗組
清水
對照組
預測結果
A
B
質量分數為20%的氫氧化鈉溶液
安裝裝置
暗處理
光照
脫色
漂洗
加碘液
觀察
實驗組
清水
對照組
預測結果
清水裝置中葉片變藍，氫氧化鈉裝置中葉片不變藍。
實驗結論：
二氧化碳是光合作用的原料
——運輸有機物的管道
篩管
由許多管狀的活細胞上下連接而成，相鄰兩細胞間的細胞壁上有許多小孔。
有機物的運輸及其作用
該結構位于：
（ ）
——運輸有機物的管道
篩管
由許多管狀的活細胞上下連接而成，相鄰兩細胞間的細胞壁上有許多小孔。
篩管
導管
該結構位于：
（ ）
韌皮部
木質部
水和無機鹽
有機物
有機物的運輸及其作用
如果在植物的莖上剝去一樹皮，一段時間后，這株植物依然在生長，但切口處的樹皮明顯增厚，甚至會形成瘤狀物。
運輸有機物的通道--篩管就分布在樹皮中。環割樹皮后，有機物向下運輸的通道被切斷，造成局部營養過剩，再加上損傷的刺激等因素，引發細胞無序分裂，進而形成瘤狀物。
三、光合作用原理在農業生產上的應用
課后作業
一、概念檢測
1.請用恰當的形式總結光合作用的場所、原料、產物和條件。
場所：葉綠體
原料：二氧化碳、水
產物：有機物（淀粉等）、氧氣
條件：有光
2.將一棵重約0.2千克的柳樹苗栽種在肥沃的土壤中，兩年后連根挖出，脫水后稱重達11千克。與這株柳樹質量增加的質量主要來源于（ ）
A.空氣中的氧氣 B.土壤中的無機鹽
C.土壤中的無機鹽和水
D.空氣中的二氧化碳和土壤中的水
D
二、拓展應用
1.右圖是某溫室大棚中提高二氧化碳濃度的一種儀器，大棚中安裝這種儀器的目的是什么？原理又是什么？
目的是提高農作物的產量。因為二氧化碳是光合作用的原料之一，所以適當增加二氧化碳濃度有助于提高光合作用效率，從而提高農作物產量．
下課
Thanks!
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