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第08講七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀（一）
中考考什么
考點(diǎn) 本課重點(diǎn)考查內(nèi)容
修辭手法 1.夸張:《春夜洛城聞笛》中“散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城"一句運(yùn)用夸張的修辭手法,突出笛聲的無(wú)處不在。2.擬人和比喻:《晚春》中“楊花榆莢無(wú)才思,惟解漫天作雪飛”運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出楊花、榆莢不像別的花那樣“百般紅紫”,如同人之“無(wú)才思”,只知道如雪花般盡情飛舞,表達(dá)了詩(shī)人留戀春天,珍惜美好時(shí)光的情感。
畫(huà)面描述 《竹里館》描繪了在幽深茂密的竹林中,詩(shī)人獨(dú)坐其間,既賞幽籃美景,復(fù)得琴?lài)[之樂(lè),再有明月相伴的一幅畫(huà)面。
表現(xiàn)手法 《竹里館》中詩(shī)人在寫(xiě)月夜幽林的同時(shí),又寫(xiě)“彈琴"“長(zhǎng)嘯”,這是以聲響襯托出靜境,即“以聲寫(xiě)靜";以動(dòng)態(tài)的“彈琴”“長(zhǎng)嘯”來(lái)反襯靜態(tài)的景象,烘托出一種更寧?kù)o的環(huán)境,即“以動(dòng)襯靜”。
意象 1.笛聲:《春夜洛城聞笛》中以“笛聲"誼染游子思鄉(xiāng)之情。2.淚:《逢人京使》中借“淚”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念之情。
比較鑒賞 古詩(shī)詞曲鑒賞在考查課內(nèi)外比較時(shí),主要從主題、體裁、作者、寫(xiě)法等方面進(jìn)行比較。本課詩(shī)歌主題有:①山水田園:《竹里館》《晚春》;②思鄉(xiāng)懷人:《春夜洛城聞笛》《逢人京使》。
一、竹里館
課內(nèi)檢測(cè)
竹里館
[唐)王維
獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知,明月來(lái)相照。
1.王維的詩(shī)歷來(lái)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,請(qǐng)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面。
答：
2.這首詩(shī)以聲寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜,極具匠心,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。
答：
課外遷移
同主題 山水田園
前庭涼夜[唐]白居易露簟”色似玉,風(fēng)幌影如波。坐愁樹(shù)葉落,中庭明月多。[注釋]①簟(dian):指車(chē)上用作障蔽的竹席。②幌:帷慢。1.“坐愁樹(shù)葉落,中庭明月多"兩句通過(guò)對(duì)兩個(gè)意象的描寫(xiě),這染出一種的氛圍。(3分)答： 2.“露簟色似玉,風(fēng)幌影如波”兩句描寫(xiě)生動(dòng),請(qǐng)你從修辭手法的角度進(jìn)行賞析。(2分)對(duì)接教材答： 3.“獨(dú)”是中國(guó)古代文人追求的一種精神境界。本詩(shī)與《竹里館》都或明或暗地表現(xiàn)出詩(shī)人的“獨(dú)”,它們所傳達(dá)出的情感有何不同 答： 詩(shī)歌助讀
第一步觀察標(biāo)題,分析信息。本詩(shī)描繪了月夜庭院之景。第二步了解作者,明確背景。白居易，字樂(lè)天,號(hào)香山居士。其詩(shī)作語(yǔ)言淺易,情調(diào)悠閑。第三步品讀詩(shī)歌,賞析內(nèi)容。詩(shī)歌前兩句寫(xiě)被露水浸濕的簟席，隨風(fēng)搖動(dòng)的帷幔。后兩句寫(xiě)凋零的樹(shù)葉和庭中的明月。詩(shī)作描寫(xiě)細(xì)膩,在字喜數(shù)語(yǔ)中寄托情思。第四步掌握方法,突破考點(diǎn)。1題:意象:定位詩(shī)句一找出詩(shī)句中的意象一結(jié)合意象及整體畫(huà)面分析其意境氛圍。2題:修辭手法:從關(guān)鍵詞中分析修辭手法,如“似”“如"一分折表達(dá)效果一擬寫(xiě)答案。3題:主旨情感:結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，尋找關(guān)鍵詞一品析詩(shī)人情感。
二、春夜洛城聞笛
課內(nèi)檢測(cè)
春夜洛城聞笛
[唐]李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情。
1.朗讀詩(shī)歌要把握重音,你認(rèn)為“誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散人春風(fēng)滿(mǎn)洛城”中應(yīng)重讀哪個(gè)字,請(qǐng)說(shuō)明理由。
答：
2.曾新考法探究性試題沈德潛說(shuō):“七言絕句,以語(yǔ)近情遙,含吐不露為貴?！闭?qǐng)分析詩(shī)作后兩句是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的
答：
課外遷移
同意象 笛
江上笛[唐]白居易江上何人夜吹笛聲聲似憶故園春。此時(shí)聞?wù)呖邦^白，況是多愁少睡人。1，這首詩(shī)從聽(tīng)見(jiàn) 寫(xiě)起,抒寫(xiě)詩(shī)人的心境,表達(dá)了 (情感),韻味無(wú)窮。(2分)2.全詩(shī)言簡(jiǎn)意賅,一個(gè)“堪”字便將詩(shī)人的心境烘托到極致,請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥?3分)答： 對(duì)接教材3.新考法探究性試題歷代詩(shī)人常以樂(lè)器入詩(shī),請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)和《春夜洛城聞笛》中的“笛”,探究其在詩(shī)歌中的作用。答： 詩(shī)歌助讀
第一步觀察標(biāo)題,分析信息。本詩(shī)寫(xiě)的是江上的笛聲，第二步了解作者.明確背景白居易追憶舊事,做了《酬和元九東川路詩(shī)十二首》贈(zèng)予元稿，這是其中一首。第三步品讀詩(shī)耿,賞析內(nèi)容詩(shī)人在夜晚聽(tīng)到笛聲,笛聲似乎將詩(shī)人帶回到故鄉(xiāng),觸動(dòng)了詩(shī)人心中的思鄉(xiāng)之情。第四步掌握方法,突破考點(diǎn)。1題:內(nèi)容理解:根據(jù)標(biāo)題及首句明確“聽(tīng)見(jiàn)”的內(nèi)容一結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析情感，2題:煉字:理解“堪”字的本意一結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析“堪"對(duì)表情達(dá)意的作用。3題;意象;找出描寫(xiě)笛聲的詩(shī)句一分析詩(shī)人惜苗聲所油染的氛圍一分析作用。
三、逢入京使
課內(nèi)檢測(cè)
逢入京使
[唐]岑參
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
1.這首詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人遠(yuǎn)赴邊塞的途中,首句寫(xiě)實(shí)際感受,“故閱"即家鄉(xiāng),“漫漫"表明詩(shī)人
,次句中“淚不干”運(yùn)用 的修辭表明詩(shī)人的情感無(wú)法遏制。
2.詩(shī)中“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)是否矛盾,談?wù)勀愕睦斫狻?br/>答：
課外遷移
同主題 思鄉(xiāng)懷人
和三鄉(xiāng)詩(shī)[唐]高衢南北千山與萬(wàn)山，軒車(chē)誰(shuí)不思鄉(xiāng)關(guān)。獨(dú)留芳翰①悲前跡，陌上恐傷桃李"顏。[注釋]①芳翰:對(duì)他人翰墨的敬稱(chēng)。②桃李:桃花和李花。象征美好的春色。1，“軒車(chē)誰(shuí)不思鄉(xiāng)關(guān)”運(yùn)用了什么修辭手法 有怎樣的表達(dá)效果 (2分)答： 2.“獨(dú)"“恐”二字將詩(shī)人復(fù)雜的情感表達(dá)得深切動(dòng)人,請(qǐng)你從中選取一個(gè),賞析該字的妙處。(3分)答： 對(duì)接教材3.結(jié)合本詩(shī)及《逢人京使》,分析“紙筆”和“芳翰”的作用有何不同 答： 詩(shī)歌助讀
第一步觀察標(biāo)題,分析信息。本詩(shī)是詩(shī)人唱和他人的詩(shī)作。第二步了解作者,明確背景。高衢,晚唐詩(shī)人。第三步品讀詩(shī)歌,賞析內(nèi)容。詩(shī)歌描繪千山萬(wàn)山,暗示路途逼遠(yuǎn),再惜由“軒車(chē)”暗示自己的情感。接著悲嘆過(guò)去,進(jìn)一步表達(dá)思鄉(xiāng)之情。第四步掌握方法,突破考點(diǎn)。1題:修辭手法:結(jié)合具體詩(shī)句分析修辭手法一分析表達(dá)效果2題:煉字:任選一字,理解其意思一結(jié)合語(yǔ)境,賞析妙處一擬寫(xiě)答案。3題:意象:找到意象所在的詩(shī)句一分析意象對(duì)表情達(dá)意或詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的作用。
四、晚春
課內(nèi)檢測(cè)
晚春
[唐]韓愈
草樹(shù)知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
楊花榆英無(wú)才思,惟解漫天作雪飛。
1.普通的植物人了詩(shī)中,就變得有神。詩(shī)中的“草樹(shù)”“紅紫"”即是如此,請(qǐng)結(jié)合“知”“斗”二字簡(jiǎn)
要分析。
答：
2.暮春時(shí)節(jié)一般是凋零傷感的,但這首詩(shī)中卻描寫(xiě)得生機(jī)勃勃,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)作,從內(nèi)容的角度進(jìn)行分析。
答：
課外遷移
同主題 山水田園
池上送春[唐]高駢持竿閑坐思沉吟，釣得江鱗出碧潯“回首看花花欲盡，可憐寥落送春心。[注釋]①潯:水邊。1.第一句中的“閑”字能否換為“靜”字,為什么 (3分)2.《古代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)可憐"有以下解釋,你認(rèn)為“可憐寥落送春心”中“可憐”應(yīng)為哪一種釋義 請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分)[可憐]①可愛(ài)。②可惜。③可怪。選擇 理由: 對(duì)接教材3.校編輯部擬在校報(bào)上推薦本詩(shī)與《晚春》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)應(yīng)放置在哪個(gè)板塊中,并簡(jiǎn)述理由。A.暮春美景 B.自然理趣答： 詩(shī)歌助讀
第一步觀察標(biāo)題,分析信息。詩(shī)人在池塘邊送別春天。第二步了解作者,明確背景，高駢,晚唐名將。他身為武臣而好文學(xué),被稱(chēng)為“落雕侍御”,他的絕句細(xì)膩唯美,足稱(chēng)名家。第三步品讀詩(shī)歌,賞析內(nèi)容。這首詩(shī)前兩句寫(xiě)詩(shī)人持竿垂釣,思考人生,意外釣到美麗的魚(yú)，后兩句寫(xiě)春天即將結(jié)束,揭示詩(shī)人宴落惋惜的心情,體現(xiàn)出詩(shī)人的思考和慨嘆。第四步掌握方法,突破考點(diǎn)。1題:煉字:結(jié)合字的本義,分析字所傳達(dá)的心情或狀態(tài)一作出判斷,闡述理由。2題:內(nèi)容理解:觀察所給義項(xiàng)一結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容選出正確義項(xiàng)一分析理由,擬寫(xiě)答案。3題:拓展探究:理解詩(shī)歌內(nèi)容一分析詩(shī)歌表達(dá)的主旨一選擇板塊,闡述理由。
參考答案
課外古詩(shī)詞誦讀
竹里館
1.示例:詩(shī)人獨(dú)自坐在寂靜幽深的竹林深處，一輪皎潔的明月升起,澄澈的月光灑在詩(shī)人身上,他一邊彈琴,一邊高聲吟唱。
2.詩(shī)人寫(xiě)月夜幽林的同時(shí),又寫(xiě)“彈琴”“長(zhǎng)嘯”,以聲音襯托夜晚竹林的幽靜,即“以聲寫(xiě)靜”。又以動(dòng)態(tài)的“彈琴”“長(zhǎng)嘯”來(lái)反襯靜態(tài)的“幽篁”“深林”“明月”,即“以動(dòng)襯靜”,烘托出一種清幽寧?kù)o的氛圍。
前庭涼夜
1.(3分)樹(shù)葉明月清冷安靜(每空1分)
2.(2分)這兩句運(yùn)用比喻的修辭手法,將竹席被露水浸濕后的顏色比作玉石的光芒,將帷幔隨風(fēng)晃動(dòng)時(shí)映照的影子比作水波,細(xì)膩地寫(xiě)出涼夜月光下的景象。(答出修辭手法1分,結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析1分)
3.《竹里館》中詩(shī)人獨(dú)自坐在幽靜的竹林里,時(shí)而彈琴時(shí)而長(zhǎng)嘯,可見(jiàn)其孤高自許、高潔脫俗,表達(dá)了詩(shī)人寧?kù)o淡泊而又愉悅的心情。
《前庭涼夜》中詩(shī)人獨(dú)坐于庭前,沉浸在安靜的氛圍中,而一“愁”字卻流露出詩(shī)人內(nèi)心淡淡的愁緒。
春夜洛城聞笛
1.示例一:重讀“暗”。“暗”字既寫(xiě)出平靜深夜里笛聲傳來(lái)的突然性,像是倏忽而至卻又無(wú)跡可尋;同時(shí)照應(yīng)“誰(shuí)家”,讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想,勾起游子思鄉(xiāng)之苦。
示例二:重讀“滿(mǎn)”?！皾M(mǎn)”字運(yùn)用夸張的修辭手法,以笛聲之悠揚(yáng)凸顯夜色之寧?kù)o,體現(xiàn)出詩(shī)人聞笛后內(nèi)心的孤寂心情，
2.古人在離別時(shí)折柳相送,思念親人時(shí)會(huì)折柳寄情,此處詩(shī)人以《折楊柳》的笛聲聯(lián)想到在外的游子,勾起思鄉(xiāng)之情,語(yǔ)言淺近,情感深切。
江上笛
1.(2分)笛聲對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情(每空1分)
2.(3分)“堪”有“忍受”之意,此處指詩(shī)人聽(tīng)到笛聲后生出對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念之情,令人難以忍受,甚至白了頭,讀來(lái)感人至深。(答出“堪”的意思1分,結(jié)合詩(shī)句分析,答出“對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念之情”2分)
3.“笛”在詩(shī)歌中通常能渲染出靜謐憂傷的氛圍,表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)盡思念。
逢入京使
1.距離家鄉(xiāng)之遠(yuǎn)夸張
2.不矛盾。詩(shī)人回望故鄉(xiāng),長(zhǎng)路漫漫,思鄉(xiāng)之情滿(mǎn)溢,故而淚流不止。而“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表明彼此行色匆忙,沒(méi)有紙筆,只能趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達(dá)了詩(shī)人思家卻不能歸家的深情。因此,兩者并不矛盾。
和三鄉(xiāng)詩(shī)
1.(2分)運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法,加強(qiáng)語(yǔ)氣,抒情強(qiáng)烈,進(jìn)一步表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。(修辭手法1分,表達(dá)效果1分)
2.(3分)示例一:“獨(dú)”字寫(xiě)詩(shī)人只能借過(guò)去的文字悲嘆曾經(jīng),寫(xiě)出詩(shī)人旅途的孤寂及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
示例二:“恐”字即“恐怕”,詩(shī)人移情于物，寫(xiě)“恐怕路旁的花朵也會(huì)因傷感而凋零”,更加凸顯出詩(shī)人的思鄉(xiāng)愁緒。(答出“獨(dú)”或“恐”所描寫(xiě)的畫(huà)面1分,答出“對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念”2分)
3.《逢人京使》中詩(shī)人因無(wú)“紙筆”,才托使者傳口信,“紙筆”為下句做鋪墊;《和三鄉(xiāng)詩(shī)》中“芳翰”是詩(shī)人悲傷過(guò)去、思念家鄉(xiāng)的見(jiàn)證,表現(xiàn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
晚春
1.“知”“斗”二字,運(yùn)用擬人的手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了晚春時(shí)節(jié)花草樹(shù)木競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象,使植物變得靈動(dòng)。
2.詩(shī)人寫(xiě)暮春,卻不寫(xiě)百花凋謝,而寫(xiě)草木生機(jī)勃勃之象,花草爭(zhēng)奇斗艷,連楊花、榆莢都像雪花般盡情飛舞,給人生機(jī)勃勃之感,表達(dá)了詩(shī)人留戀春天,珍惜美好時(shí)光的情感。
池上送春
(3分)不能?！办o”字只寫(xiě)出了詩(shī)人安靜坐著的狀態(tài),而“閑”有悠閑之意,能夠突出詩(shī)人垂釣時(shí)的閑適心情,因此不能替換。(表達(dá)觀點(diǎn)1分,從“靜”“閑”二宇分別分析2分)
2.(3分)②詩(shī)人悠閑垂釣之際,回首看到花已經(jīng)凋謝,表明春天即將結(jié)束,“寥落”一詞表明詩(shī)人內(nèi)心的惋惜落寞之情,可見(jiàn)詩(shī)人告別春天時(shí)的不舍、惋惜之情,因此應(yīng)選“可惜”。(選擇②得1分,結(jié)合釋義及詩(shī)歌情感分析得2分)
3.示例一:A。這兩首詩(shī)都寫(xiě)了暮春時(shí)節(jié)的景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的留戀、惋惜之意,因此應(yīng)放置到“暮春美景”板塊。
示例二:B。這兩首詩(shī)雖寫(xiě)暮春景象,但傳達(dá)出不同的理趣,《晚春》告訴人們要珍惜時(shí)光,《池上送春》蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)光陰易逝、生活變幻不定的思考,因此應(yīng)放置到“自然理趣”板塊。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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