資源簡介

課 題：《茉莉花》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力：能夠在鋼琴的伴奏下,運(yùn)用正確的演唱方法,準(zhǔn)確并富有感情的背唱《茉莉花》
學(xué)情分析 教材分析：江蘇民歌，歌曲為五聲徵調(diào)式，起、承、轉(zhuǎn)、合結(jié)構(gòu)，具有小調(diào)體裁的典型特征。整首歌曲的旋律以級(jí)進(jìn)為主，間以小跳，婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細(xì)膩含蓄的表達(dá)方式，使歌曲更具江南風(fēng)格色彩。學(xué)情分析：1、因?yàn)椤盾岳蚧ā吩趪鴥?nèi)外廣為流傳,為同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 2、演唱時(shí)，應(yīng)按速度和表情提示學(xué)生把少女熱愛生活的內(nèi)心世界和羞澀靦腆的個(gè)性特點(diǎn)充分表現(xiàn)出來。男生和不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)做不同的要求。教學(xué)方法及手段：聽唱法，欣賞法
過程與方法：通過聆聽不同題材、結(jié)構(gòu)、演唱形式的《茉莉花》，體會(huì)音樂中的情感，并且運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，并對(duì)音樂作品作出初步的評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)《茉莉花》及其相關(guān)音樂、文化的欣賞，深切感受《茉莉花》音樂的美，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族音樂的感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、能用抒情優(yōu)美,流暢婉轉(zhuǎn)的聲音準(zhǔn)確并富有感情的演唱中國民歌《茉莉花》2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，并能對(duì)作品作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)學(xué)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教（學(xué)）具
一、組織教學(xué)二、故事導(dǎo)入三、簡介茉莉花四、學(xué)唱中國民歌《茉莉花》 五、 感受與鑒賞： 師生問好老師教音樂，也會(huì)講故事。不信，我今天就給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的傳說。 這是一個(gè)發(fā)生在中國古代北京的杜撰故事。紫禁城午門前的一個(gè)廣場(chǎng)上，公主圖蘭朵給來自各國的求婚者提了個(gè)條件，有誰能猜出她所出的三個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果猜不中就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。 年輕的韃靼國王子卡拉弗也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，冒死求婚，并用他的勇敢和智慧以及火熱的愛情征服了圖蘭朵。 大家都知道，圖蘭朵公主是被一首動(dòng)人的音樂感化的，那么這首音樂究竟是怎樣的呢？一起來聽一下！（播放普契尼歌劇《圖蘭朵》選段師：老師剛才播放的是意大利作曲家普契尼寫的歌劇《圖蘭朵》中的選段，大家覺不覺得這首旋律很熟悉呢？有沒有同學(xué)能告訴我，這是來源于中國的哪一首民歌素材？ 師：中國民歌《茉莉花》為普契尼的歌劇增添了濃郁的東方色彩。《茉莉花》源于江蘇《鮮花調(diào)》，是最早傳播到國外的版本，在國內(nèi)外廣為流傳。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)、感受《茉莉花》那獨(dú)特的音樂魅力吧。（普契尼簡介） 1、賞花、贊花 師：課前,老師讓大家搜集一些關(guān)于茉莉花這種植物的資料,現(xiàn)在哪些同學(xué)來給我們介紹一下？（用成語來描繪） 2、茉莉花又香又白,不過天地間又美麗又芬芳的花朵還有許多,唯有茉莉花最惹人憐愛,因?yàn)樗送庠诘拿利惙曳?對(duì)人們的生活也是很有作用的.哪位同學(xué)能給我們介紹一下茉莉花的用途呢？ 生：泡茶、入藥、做成工藝品等。 3、用玫瑰、菊花、百合等的代表含義引出茉莉花語。如：在中國是優(yōu)美；在西歐是和藹可親；在菲律賓是忠于祖國忠于愛情的象征等。 1、師范唱旋律一遍，要求學(xué)生邊聆聽邊思考：（播放茉莉花曲譜）（1）歌曲中有哪些音沒有出現(xiàn)？ （2）歌曲的速度,情緒,風(fēng)格各有什么特點(diǎn)？ 師: (從學(xué)生答案中引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)性結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)歌曲用了1 2 3 5 6 五個(gè)音,這是典型的中國民族五聲調(diào)式(徵調(diào)式), 結(jié)構(gòu)為單樂段,三個(gè)樂句。第一樂句落到5音，強(qiáng)調(diào)徵音的核心作用,第二樂句落到宮音,出現(xiàn)新的色彩,第三樂句又回到徵音,并以一個(gè)補(bǔ)充樂句結(jié)束。 2、學(xué)生跟琴學(xué)唱旋律 注意找一找，你在唱哪一句時(shí)遇到了困難？ 3、解決難點(diǎn)：附點(diǎn)四分音符的演唱 第9小節(jié)3 2 1 3 2 3 第13小節(jié) 2 .3 1 2 1 6． | 5．－－－‖ 隨琴學(xué)唱2～3遍，同時(shí)用手勢(shì)劃旋律線條，邊劃邊唱，感受旋律的婉轉(zhuǎn)起伏。 4、完整演唱整首旋律 （跟伴奏演唱）5、加入歌詞演唱。（學(xué)生跟琴輕聲的哼唱歌詞） （1）演唱歌曲要求用連貫優(yōu)美的聲音演唱，聲音要：輕，柔，美。 （2）齊唱歌曲。（播放錄音）注意提醒學(xué)生演唱時(shí)要發(fā)自內(nèi)心，唱出對(duì)茉莉花的贊美之情。 （3）背唱這首歌曲。 請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演唱,大家評(píng)價(jià)，最后老師點(diǎn)評(píng)。 1、欣賞東北民歌《茉莉花》 師：《茉莉花》各個(gè)地方有很多的版本，唱法也不盡相同，請(qǐng)同學(xué)們感受它的旋律和風(fēng)格跟中國民歌《茉莉花》有什么區(qū)別？（播放東北民歌《茉莉花》師：同學(xué)們，相同的《茉莉花》卻有不同的風(fēng)格，誰能告訴老師形成歌曲風(fēng)格差異的原因是什么？ 生：討論并發(fā)言 師：民歌風(fēng)格的形成與地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗、語言性格、審美觀念等因素有關(guān)。《茉莉花》在流傳的過程中不斷吸取各地音樂中的不同營養(yǎng)，形成了不同的風(fēng)格。 2、欣賞美國作曲家肯尼 基改編和演奏的《茉莉花》(播放視頻)要求：請(qǐng)說出樂曲的演奏樂器？師：美國作曲家肯尼 基改編和吹奏的《茉莉花》洋溢著溫暖、親切的氣息，體現(xiàn)了西方人對(duì)中國民歌的熱愛和理解。 3、欣賞二胡演奏的《茉莉花》（播放視頻）師：剛才感受了西方樂器帶給我們的芳香旋律，下面再來聽聽我國民族樂器演奏的《茉莉花》帶給大家怎樣的感受？（要求：體會(huì)民族樂器豐富而富有個(gè)性的音色，體會(huì)音樂的精神氣質(zhì)） 4、欣賞宋祖英演唱的中國民歌《茉莉花》(播放視頻)師: 我國著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場(chǎng)來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲，使東方的民族聲樂藝術(shù)在西方的音樂圣殿大放異彩。 問好聽故事聆聽音樂生：《茉莉花》生：冰清玉潔、白玉無瑕、冰清玉潤（多媒體播放茉莉花圖片） 生：4和7沒有出現(xiàn)。歌曲速度中速,曲調(diào)流暢抒情,旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美,歌曲形象地刻畫了少女既想摘花又怕挨罵的天真神情,惜花愛花的純潔心靈,熱愛生活的內(nèi)心世界和羞澀靦腆的個(gè)性。 跟伴奏演唱學(xué)生跟琴輕聲的哼唱歌詞生：兩首歌曲都表達(dá)了姑娘惜花愛花的感情，都比較的細(xì)膩委婉；歌詞方面中國民歌比較含蓄，東北民歌則更直接更爽快；曲調(diào)上中國民歌婉轉(zhuǎn)抒情，東北民歌則熱情爽朗，旋律的跌宕起伏，而且比較緊湊，速度也比中國民歌快。東北民歌的襯詞很有特點(diǎn)，而且風(fēng)趣幽默，高亢豪放，充滿陽剛之氣，帶有濃郁的東北二人轉(zhuǎn)的韻味。 生：薩克斯。 欣賞視頻 多媒體 音響 鋼琴 學(xué)生能認(rèn)真的聽故事學(xué)生能認(rèn)真的感受音樂學(xué)生能很好地回答問題學(xué)生能認(rèn)真地學(xué)唱歌去并回答問題學(xué)生能有感覺地哼唱歌曲學(xué)生能夠完整地演唱歌曲，并能夠感受出不同風(fēng)格歌地區(qū)的茉莉花
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 通過學(xué)唱茉莉花和欣賞器樂演奏的茉莉花，讓學(xué)生了解不同地方茉莉花的風(fēng)格，使學(xué)生能夠更深入的了解民族音樂的特點(diǎn)，對(duì)我國擁有優(yōu)秀的民歌遺產(chǎn)感到自豪，更為我們國家的民歌藝術(shù)的博大精深而感到驕傲。

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