資源簡介

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《主題活動-愛心義賣》教學設計
課題 愛心義賣（1） 單元 主題活動 學科 數學 年級 一年級
教材分析 本活動以“愛心義賣”活動為依托，結合現實素材，形成問題意識；通過挖掘和擴充貨幣知識中數學與文化、數學與學生、數學文化與其他文化的互動，幫助學生自然地建立對數學文化的理解、建構基本的數學知識、形成相關的精神品質與數學素養
學習目標 學習目標描述：在實際情境中認識人民幣，認識元、角、分，知道1元=10角，1角=10 分，會進行人民幣的換算。學習內容分析：能進行簡單的人民幣兌換。學科核心素養分析：通過體驗愛心義賣的全過程，形成對貨幣的量感，發展應用意識，在活動中積累使用貨幣的經驗
重點 能夠進行各種面值的人民幣之間的簡單換算，掌握有關元、角、分的簡單計算。
難點 正確進行有關元、角、分的簡單計算。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 課件出示： 學校要舉辦愛心義賣活動，用善款購買一些文體用品送給敬老院。師：從圖中你能找到哪些數學信息？師：你能提出什么問題？師：參加義賣活動需要做哪些準備？需要解決哪些問題？這節課我們一起來研究一下。 學生獨自完成，然后集體訂正。學生說一說找到的數學問題。 學生熟悉的生活中的情境，激發學生的學習興趣和參與動機，讓學生體驗學習數學的樂趣
講授新課 任務一：認識人民幣。課件出示：師：誰來說說你的想法？師：你認為在義賣活動中怎樣付錢呢？課件展示：師：如果給這些錢分類，你會怎樣分？師：還可以怎樣分？教師根據學生的回答展示：可以分成三大類：師：人民幣上有數，這些數字表示什么？師：你認識下面的人民幣嗎？教師隨機點名匯報。師：再仔細觀察人民幣上還有什么？教師引導學生說出：人民幣上有國徽，我們要愛護人民幣。我還發現人民幣上有中國大寫數字壹、貳、伍、拾、佰等。師：我們已經認識了人民幣，在義賣活動中，我們要準備零錢，方便找零。那你知道1元可以換多少角？教師根據學生的匯報小結： 師：還有不同的換法嗎？師：1角可以換多少分？教師根據學生的匯報小結： 師：20元可以怎樣換？有幾種不同的換法？師：同學們已經學會了人民幣兌換，想一想？還需要做好哪些準備？ 生：首先要認識人民幣，分清元、角、分之間的關系。生：義賣開始前，先準備好義賣的物品，再給物品定價，定價要合理。生：購物前要有計劃，先做好預算，了解付錢、找零的方法。生：還要學習介紹和推銷的方法。生：義賣結束后，將義賣的收入匯總起來，看看買哪些文體用品送給老人比較合適。生：還可以查閱資料，了解貨幣的由來等知識。生：需要認識人民幣。生：人民幣有紙幣和硬幣。學生嘗試說說。生：表示人民幣面值的大小學生用教具擺一擺。然后說一說。生：一元可以換2張5角。學生教具擺一擺。生：20元可換2張10元。生：20元換20張1元。生：20元可換4張5元。生：20元可換1張10元和2張5元生：要挑選文具、圖書等有價值的物品拿來義賣。生：要合理定價，還要做好記錄。 讓學生通過獨立思考、合作探究這一學習過程理解知識，學會思考，懂得交流，從中獲得情感體驗，實現了以原有的知識經驗為基礎，主動地建構知識，獲得數學思想方法的過程。
課堂練習 基礎題：認一認，連一連。2.換一換。 習題設計有針對性，有層次性，不僅能鞏固本節課所學知識，還能提高學生解決問題的能力。
提高題：3.比一比。
拓展題 4.小麗拿著錢去買一件60元的棉衣，準備送給災區的小朋友，可以怎樣付錢？ 1張50元 3張20元 6張10元
課堂小結 通過本節課的學習，你們有什么收獲？ 學生自由說說。 課堂小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯系，形成知識系列及一定的結構框架。
板書 愛心義賣人民幣的面額有元、角、分。 利用簡潔的文字呈現本節課的重點，可以幫助學生理解掌握知識，形成完整的知識體系。
作業設計 【知識技能類作業】 1.寫出下面人民幣的面值。2.換一換。
【綜合實踐類作業】
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《愛心義賣》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《愛心義賣》單元是第一學段“綜合實踐”中的重要內容。《課程標準》在“內容要求”提出了：在實際情境中認識人民幣，能進行簡單的單位換算，了解貨幣的意義，具有勤儉節約的意識，形成初步的金融素養
《課程標準》在“學業要求”中指出：
積極投入模擬購物活動，能清晰表達和交流信息，認識元、角、分，知道元、角、分之間的關系；會在真實或模擬的情境中合理使用人民幣；在教師的指導下能夠反思并述說購物的過程積累使用貨幣的經驗；形成對貨幣多少的量感和初步的金融素養。
（二）單元教材內容分析
本主題活動的主要內容：在實際情境中認識人民幣，能進行簡單的單位換算，了解貨幣的意義，具有勤儉節約的意識，形成初步的金融素養。
（三）學生認知情況
對一年級的學生來說，本單元是學生首次接觸有關“購物”的知識。認識人民幣的基礎是日常生活中的購物活動，學生在這一方面有著一定的生活經驗，大部分學生都認識人民幣，都有過買文具的經歷，但對如何付錢、該找回多少錢缺少換算能力。
二年級學生年齡小，都有和家長一起購物的經歷，但缺乏獨立購物的實際經驗，隨著社會的發展，現在人們用微信、支付寶付款的方式居多，學生在日常生活中很難接觸到各種面額的人民幣，所以針對這種情況，教師應充分尊重學生已有的生活經歷，挖掘學生已有的知識經驗、生活經驗作為從事新學習活動的“生長點”。一方面，使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面，加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。
二、單元目標擬定
(一)教學目標
1.積極投入模擬購物活動，能清晰表達和交流信息，認識元、角、分，知道元、角、分之間的關系。
2.會在真實或模擬的情境中合理使用人民幣，形成對貨幣多少的量感和初步的金融素養。
3.在教師的指導下能夠反思并述說購物的過程，積累使用貨幣的經驗。
4.能在教師的指導下查閱資料，了解中國貨幣的歷史知識，感悟貨幣的價值。
5.知道愛護人民幣，形成樂于助人、尊老愛老的品質。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點：
1.認識人民幣的單位元、角、分，能結合生活經驗，給不同的商品確定合理的價格。
2.能在教師的指導下記錄、反思并述說籌備及購物的過程，積累活動經驗。
（二）教學難點：能在換錢、付錢和找錢等操作過程中，合理使用人民幣。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數學的眼光觀察現實世界
會用數學的思維思考現實世界
會用數學的語言表達現實世界
這是數學課程的核心素養內涵。學生將在真實購物活動中，綜合運用數學、語文等學科知識解決問題，積累使用人民幣的經驗，形成初步的量感和金融素養。
本單元教材的具體編排結構如下：
從具體編排來說：
1.創設真實情境，在真實的活動任務中認識人民幣。
2.重視實踐活動過程，積累活動經驗。
3.了解貨幣文化，培養愛護人民幣的意識和愛國主義情懷。
五、單元課時規劃
單元劃分依據 □課程標準 教材章節 □知識結構
課程內容模塊 數與代數 □圖形與幾何 統計與概率 綜合與實踐
單元數量 主題活動
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
綜合與實踐 愛心義賣 愛心義賣（1） 1
愛心義賣（2） 1
重點滲透的數學思想方法 抽象 符號化 分類 集合 對應 演繹 歸納 類比 轉化 數形結合 □極限 模型 □方程 □函數 統計 分析 綜合 比較 □假設 □其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
愛心義賣（1） 目標：在實際情境中認識人民幣，認識元、角、分，知道1元=10角，1角=10 分，會進行人民幣的換算。 任務一：認識人民幣。 1.通過小組合作探究活動，認識元、角、分，知道1元=10角，1角=10 分，會進行人民幣的換算。
愛心義賣（2） 目標：讓學生經歷購物算錢、付錢及找回的錢的過程，在這個過程中學會有關人民幣的簡單計算，解決實際問題。 任務一：解決有關人民幣的實際問題。 1.通過合作探究活動，能解決有關人民幣的實際問題。
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