資源簡介

《連續兩問的問題解決》教學設計
一、課程內容分析
本課程是人教版數學一年級下冊中關于數量間加減關系的教學內容，聚焦于“連續兩問的問題解決”。
教材通過具體實例，如媽媽和小紅參加志愿活動的次數問題，先呈現已知條件，讓學生發現問題的特點，即包含兩個相關聯的問題。接著引導學生分析數量關系，運用“大數 - 相差數 = 小數”等方法解決第一個問題，再利用第一個問題的結果解決第二個問題。在課堂練習環節，設置了不同情境的題目，進一步鞏固學生對連續兩問問題的解題思路和方法的掌握，逐步培養學生解決實際問題的能力。
二、教學目標
學生能夠理解連續兩問問題的結構和特點，學會分析多個數量間的加減關系，并能正確、熟練地解答連續兩問的問題。
通過觀察、分析、討論等活動，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的邏輯思維能力和運算能力。
讓學生在解決問題的過程中，感受數學與生活的緊密聯系，增強學生學數學、用數學的意識，培養學生積極參與數學學習活動的興趣和自信心。
三、教學重難點
重點：掌握分析數量關系的方法，正確解答“連續兩問的問題”。
難點：理清兩個問題之間的內在關聯，明確解決第二個問題需要用到第一個問題的結果。
四、教學過程
（一）趣味導入
展示情境：“媽媽參加了 14 次志愿活動，小紅參加的比媽媽少 5 次”。
提出問題：引導學生信息，提問：“根據這些信息，你們能提出什么數學問題呢？”鼓勵學生積極思考，自由發言。
引出課題：當學生提出如“小紅參加了多少次志愿活動”“媽媽和小紅一共參加了多少次志愿活動”等問題后，教師指出這就是今天要學習的“連續兩問的問題解決”，板書課題。
（二）探究新知
閱讀理解：再次展示媽媽和小紅參加志愿活動的完整題目，引導學生仔細閱讀，找出題目中的已知條件和問題。教師提問：“這個問題和我們以前學過的解決問題有什么不同呢？”組織學生進行小組討論，然后請小組代表發言。
分析解答：
分析數量關系：針對“小紅參加了多少次志愿活動”這個問題，教師引導學生分析，媽媽參加的次數是大數，小紅比媽媽少的次數是相差數，小紅參加的次數是小數，得出數量關系“小數 = 大數 - 相差數”。
列式計算：根據數量關系，學生列出算式“14 - 5 = 9（次）”，教師板書計算過程，并強調計算的準確性和書寫規范。
解決第二個問題：教師提問：“知道了小紅參加的次數，那怎么求媽媽和小紅一共參加的次數呢？”引導學生思考，得出用媽媽參加的次數加上小紅參加的次數，即“14 + 9 = 23（次）”，教師板書。
回顧與反思：教師引導學生回顧解題過程，思考第二個問題和第一個問題的關系。組織學生交流討論，讓學生明白知道了小紅參加的次數，才能求兩人參加的總次數，求第二個問題一定要先算出小紅參加活動的次數。
（三）課堂練習
第一關：南瓜搬運大挑戰：“有 84 個南瓜，李叔叔運走了 40 個，還剩多少個？王叔叔又運走了 26 個，還剩多少個？”
引導學生獨立思考，分析數量關系，列出算式解答。請一名學生上臺板演計算過程，其他學生在練習本上完成。教師巡視，及時發現學生的錯誤并給予指導。
第二關：書本數量大揭秘：“小明有 28 本故事書，科普書比故事書多 6 本。小明有多少本科普書？故事書和科普書一共有多少本？”
讓學生分組討論解題思路，然后每個小組推選一名代表進行匯報。在學生匯報后，教師進行總結和點評，強調解題的關鍵步驟。
第三關：補充條件巧解題：“二 (1) 班有 27 幅畫，二 (2) 班有 36 幅畫。已經貼了 41 幅，還沒貼的有多少幅？”以及三個補充條件選項，讓學生選擇合適的條件完成問題。
學生完成后，同桌之間互相交流答案，教師進行講解和強調。
第四關：信息搭配我最棒：
請學生在練習本上寫出搭配的題目和解答過程，教師挑選部分學生的作業進行展示和評價。
（四）課堂小結
引導回顧：教師提問：“通過這節課的學習，你們都學會了什么呢？”引導學生回顧本節課的主要內容，包括連續兩問問題的特點、解題方法和步驟等。
總結歸納：教師對學生的回答進行總結和補充，強調解決連續兩問的問題時，要先分析兩個問題之間的關系確定解決問題的先后順序，先解決第一個問題，再把第一個問題的結果作為已知信息解決第二個問題。
（五）課后作業
完成作業課件中的相關練習。
完成練一練 2、3 題。
五、教學反思
在本次教學過程中，“趣味導入”環節通過貼近生活的志愿活動場景，有效激發了學生的學習興趣，使學生快速進入學習狀態，積極主動地參與到問題的思考和討論中。在“探究新知”階段，借助具體實例引導學生分析數量關系，逐步掌握解題方法，大部分學生能夠理解和運用，但仍有少數學生在分析數量關系時存在困難，需要在今后的教學中加強個別指導。
“課堂練習”以“智慧大闖關”的形式展開，增加了練習的趣味性，提高了學生的參與度。在練習過程中，發現學生對于簡單情境的題目掌握較好，但對于一些條件較為復雜的題目，還需要進一步加強分析和理解能力的培養。在今后的教學中，可以增加一些拓展練習，提高學生靈活運用知識解決問題的能力。
“課堂小結”環節讓學生分享收獲，培養了學生的總結歸納能力，但部分學生的表達不夠清晰完整，后續應注重學生語言表達能力的訓練?？傮w而言，本節課基本達成了教學目標，但在教學方法和個別輔導方面還有待進一步優化和改進，以更好地滿足不同學生的學習需求。

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