資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《100 以內(nèi)的加減法(一)》單元整體設(shè)計(jì)
一、單元主題解讀
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析
《100 以內(nèi)的加減法(一)》單元是數(shù)與代數(shù)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中的重要內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在“內(nèi)容要求”提出了：
1.探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的算理與算法，會(huì)口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)。
2.在簡(jiǎn)單的生活情境中，運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算解決問(wèn)題，能解釋結(jié)果的實(shí)際意義，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)業(yè)要求”中指出：
1.能在熟悉的生活情境中運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算，合理表達(dá)簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)解決問(wèn)題的道理，解釋計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)，形成初步的模型意識(shí)、幾何直觀和應(yīng)用意識(shí)。
3.知道兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的算理，能口算簡(jiǎn)單的100以內(nèi)數(shù)的加減法。
（二）單元教材內(nèi)容分析
本單元的主要內(nèi)容兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問(wèn)題。
（三）學(xué)生認(rèn)知情況
本單元是在學(xué)生掌握了 20以內(nèi)的加減法等口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。
二、單元目標(biāo)擬定
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷探索 100 以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算理和算法的過(guò)程，能口算簡(jiǎn)單的 100 以內(nèi)的加減法，形成初步的運(yùn)算能力。
2.能在熟悉的生活情境中，運(yùn)用 100 以內(nèi)的加減法口算合理表達(dá)簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾”的問(wèn)題。
3.能與同學(xué)開(kāi)展有效的合作與交流，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
三、關(guān)鍵內(nèi)容確定
（一）教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法和“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。
四、單元整合框架及說(shuō)明
整合指導(dǎo)思想定位：
會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界
這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。新課標(biāo)對(duì)計(jì)算要求學(xué)生掌握靈活運(yùn)用計(jì)算方法和策略，并要求學(xué)生將計(jì)算與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。學(xué)生需要根據(jù)題目要求選擇合適的計(jì)算方法并將所學(xué)的計(jì)算技巧和方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的提高。
本單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)如下：
從具體編排來(lái)說(shuō)：
1.注重根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的學(xué)具。
本單元教材的編寫(xiě)，充分借助學(xué)具讓學(xué)生理解算理和數(shù)量關(guān)系。小棒、計(jì)數(shù)器、小方塊在本單元均有出現(xiàn)，在選擇學(xué)具時(shí)，教材充分考慮哪種學(xué)具能更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容選用了不同的學(xué)具。
2.借助學(xué)具操作，幫助學(xué)生理解算理和算法。
為了使學(xué)生理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減”的道理，教材利用撥計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生直觀的感悟算理和算法。
3.體現(xiàn)解決問(wèn)題的一般方法和步驟。
為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，明確解決問(wèn)題的一般步驟，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，教材做出了相應(yīng)安排。
五、單元課時(shí)規(guī)劃
單元?jiǎng)澐忠罁?jù) □課程標(biāo)準(zhǔn) 教材章節(jié) □知識(shí)結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容模塊 數(shù)與代數(shù) □圖形與幾何 統(tǒng)計(jì)與概率 □綜合與實(shí)踐
單元數(shù)量 1
單元主題 單元名稱 主要內(nèi)容 課時(shí)
數(shù)與代數(shù) 100以內(nèi)的加減法（一） 兩位數(shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位也不退位的加減 1
兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 1
兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 1
一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾 1
重點(diǎn)滲透的數(shù)學(xué)思想方法 抽象 符號(hào)化 分類 集合 對(duì)應(yīng) 演繹 歸納 類比 轉(zhuǎn)化 數(shù)形結(jié)合 □極限 模型 □方程 □函數(shù) 統(tǒng)計(jì) 分析 綜合 比較 □假設(shè) □其他
課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
兩位數(shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位也不退位的加減 目標(biāo)：理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）、整十?dāng)?shù)的算理。 能口算兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位） 、整十?dāng)?shù)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 任務(wù)一：兩位數(shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)不進(jìn)位加法。 任務(wù)二：兩位數(shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)不退位減法。 通過(guò)小組合作探究活動(dòng)，理解兩位數(shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并能正確計(jì)算。 2.通過(guò)小組合作探究活動(dòng)，理解兩位數(shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)不退位減法的算理，并能正確計(jì)算。
兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 目標(biāo)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)用兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法解決問(wèn)題。 任務(wù)一：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。 1.通過(guò)合作探究活動(dòng)，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)用兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法解決問(wèn)題。
兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 目標(biāo)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法。 借助小棒、計(jì)數(shù)器理解退位減法中“退1當(dāng)10”的算理。 任務(wù)一：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 1.通過(guò)小組合作探究活動(dòng)，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法。
一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾 目標(biāo)：掌握求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少”的問(wèn)題的解題方法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 任務(wù)一：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)。 1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少”的問(wèn)題的解題方法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
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《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 單元 第四單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí)
教材分析 《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是位于青島版教材一年級(jí)下冊(cè)四單元的內(nèi)容，是以學(xué)生們比較感興趣的植樹(shù)為問(wèn)題情景，在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具的操作，理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：在探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的過(guò)程中，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)用兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法解決問(wèn)題。學(xué)科核心素養(yǎng)分析：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的魅力。
重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
難點(diǎn) 理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 1.看圖填一填。 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。 通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)打基礎(chǔ)。
講授新課 任務(wù)一：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。課件出示：師：從圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：一班一共要做多少個(gè)牌子？你是如何列式解決這個(gè)問(wèn)題的？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：師：看一看、想一想27＋6＝與前幾天學(xué)的26＋3＝有什么不同？師：像這樣的題目該怎樣計(jì)算呢？課件出示：小組合作要求：1. 想一想：可以怎樣計(jì)算？2. 擺一擺：用學(xué)具擺出你的想法。3. 說(shuō)一說(shuō)：和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：師：真是愛(ài)思考的孩子，想出了這么多好的方法。你喜歡哪一種呢？哪一種方法最好呢？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)，課件出示：師：你能總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算嗎？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，兩個(gè)一位數(shù)先相加，所得的和再與整十?dāng)?shù)相加。也可以把一位數(shù)分成一個(gè)能與兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)的數(shù)和另一個(gè)數(shù)，先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再與另一個(gè)數(shù)相加師：用你自己喜歡的方法獨(dú)立解決剩下的問(wèn)題。二班一共掛了多少個(gè)牌子？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)課件展示： 生：一班已經(jīng)做了27個(gè)牌子，還剩6個(gè)沒(méi)做。生：二班已經(jīng)掛了22個(gè)牌子，還剩8個(gè)沒(méi)掛。生：一班一共要做多少個(gè)牌子？生：一班一共要做多少個(gè)牌子？生：求一共多少用加法。生：個(gè)位相加滿10了。學(xué)生組內(nèi)交流算法。學(xué)生說(shuō)說(shuō)分享自己喜歡的方法。學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立完成，后全班匯報(bào)。 讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作探究這一學(xué)習(xí)過(guò)程理解知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，懂得交流，從中獲得情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)思想方法的過(guò)程。
課堂練習(xí) 基礎(chǔ)題：1.圈一圈，算一算。2.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò) 習(xí)題設(shè)計(jì)有針對(duì)性，有層次性，不僅能鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
提高題：3.
拓展題 4.參加跳繩比賽的有 30 名運(yùn)動(dòng)員。
課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。 課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。
板書(shū) 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 利用簡(jiǎn)潔的文字呈現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。
作業(yè)設(shè)計(jì) 【知識(shí)技能類作業(yè)】 1.選做題：2.登山。3.
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】
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