資源簡介

(共33張PPT)
2025.03
匯報人
實踐潤德·減負賦能
——基于核心素養的作業設計校本化探索
目 錄
01
02
03
一、問題背景：“雙減”政策的迫切要求
二、立足校情：從統一走向精準，讓每個生命都被看見
三、創新實踐：從教材走向生活，讓興趣與素養同進
04
05
五、經驗總結
四、案例分享：《滋養心靈》作業設計實例
01
PART
一、問題背景：
“雙減”政策的迫切要求
01
生理健康：2023年青少年近視率（52.7%）、體質達標率（88.3%）及睡眠質量（＜7小時/日占63%）。
心理健康：焦慮檢出率（24.6%）、抑郁傾向（17.8%）與心理輔導覆蓋率（城市78% vs 農村43%）的城鄉差異。
數字生存：日均屏幕使用時長（4.2小時）、網絡素養達標率（61%）及AI工具使用滲透率（38%）。
一、問題背景：“雙減”政策的迫切要求
優化道德與法治課程的作業設計，減少機械性作業，增加實踐性和互動性作業，實現“減負增效”，提升核心素養，促進學生身心健康發展。
一、問題背景：“雙減”政策的迫切要求
02
PART
二、立足校情：從統一走向 精準，讓每個生命都被看見
二:立足校情：從統一走向精準，讓每個生命都被看見
我校學生既有優勢也有短板，雖然學習基礎薄弱，但是動手能力強;家庭教育資源有限,校外可利用的道法資源豐富;學生學習習慣差，但可塑性強。針對這種情況，在作業設計時要發揮學生長處、規避短板，從統一走向精準。
二:立足校情：從統一走向精準，讓每個生命都被看見
核心理念：
“讓每個生命都被看見”
03
PART
三、創新實踐：從教材走向 生活，讓興趣與素養同進
①基礎層：繪制知識結構圖（六上4.2《讓家更美好》知識結構圖）（適合基礎薄弱生）
三、創新實踐：從教材走向生活，讓興趣與素養同進
（一）內容設計：從教材走向生活
作業采取分層設計
②提升層：體味美好，反思不足，共建美好家庭（回顧并分享家庭故事）（適合中等生）
三、創新實踐：從教材走向生活，讓興趣與素養同進
（一）內容設計：從教材走向生活
作業采取分層設計
③創意層：開展社會實踐（親子游玩）（適合學有余力生）
三、創新實踐：從教材走向生活，讓興趣與素養同進
（一）內容設計：從教材走向生活
作業采取分層設計
六年級8.1《認識生命》學生探訪濟醫生命科學館，引導學生思考生命的意義和價值，熱愛生活，樹立正確的人生觀。
三、創新實踐：從教材走向生活，讓興趣與素養同進
（一）內容設計：從教材走向生活
九年級上冊5.1《延續文化血脈》，組織學生去山東省博物館、尼山、孟廟研學，引導學生了解家鄉優秀傳統文化，堅定文化自信，激發學生熱愛家鄉的情感，涵養家國情懷。
三、創新實踐：從教材走向生活，讓興趣與素養同進
（一）內容設計：從教材走向生活
初中道法課程強調知行合一，因此讓作業貼近學生生活，具有重要的現實意義：
增強學習興趣
促進知識理解
培養實踐能力
提升核心素養
三、創新實踐：從教材走向生活，讓興趣與素養同進
（一）內容設計：從教材走向生活
（二）措施保障：從學校走向家庭
學校主導：家長講堂/作業開放日
三、創新實踐：從教材走向生活，讓興趣與素養同進
（二）措施保障：從學校走向家庭
家庭實踐：親子共做/家風傳承
三、創新實踐：從教材走向生活，讓興趣與素養同進
（二）措施保障：從學校走向家庭
社會支持：鄉土課堂/非遺傳承
三、創新實踐：從教材走向生活，讓興趣與素養同進
（三）評價改革：從分數走向成長
維度 實施工具 數據采集點
成長軌跡 電子成長檔案袋 課堂表現/作業記錄
素養發展 核心素養雷達圖 道德認知/法治思維/實踐創新
鄉土認同 文化傳承積分卡 非遺學習/社區服務
三、創新實踐：從教材走向生活，讓興趣與素養同進
（三）評價改革：從分數走向成長
作業層級 評價維度 實施工具 數據采集點 評價標準
基礎層
（繪制知識結構圖） 素養發展 核心素養雷達圖 道德認知（家庭責任）、法治思維（法律條文引用） A：整合《家庭教育促進法》案例
B：涵蓋溝通技巧、家庭分工；
C：僅羅列標題；
成長軌跡 電子成長檔案袋 作業記錄（邏輯結構、圖文呈現） A：動態箭頭標注“沖突→和解→和諧”關系鏈
B：樹狀分層；
C：線性排列；
提升層
（豆包社會實踐規劃） 素養發展 核心素養雷達圖 實踐創新（目標量化、步驟可行性） A：含預算、備用方案（如“雨天改室內活動”）
B：分階段目標（周/月計劃）；
C：模糊規劃；
鄉土認同 文化傳承積分卡 社區服務（家庭文化傳承） A：融入非遺元素（如家訓剪紙展示）
B：設計“家史訪談”；
C：普通家務；
創意層
（親子一日游實踐） 鄉土認同 文化傳承積分卡 社區服務（家庭公益行動） A：延伸公益（如清理景區垃圾+垃圾分類宣傳）
B：記錄家庭互動；
C：完成游覽；
成長軌跡 電子成長檔案袋 課堂表現（反思深度） A：提出《家庭溝通優化提案》并實施
B：分析收獲；
C：流水賬記錄；
記錄學生從“知”到“行”的漸進過程，讓學生成長可視、可觸、可感，激發學習內驅力。
三、創新實踐：從教材走向生活，讓興趣與素養同進
04
PART
POWERPOINT DESIGN
四、創新案例分享
①基礎作業：繪制知識結構圖。
四、創新案例分享：《滋養心靈》
②提升作業：觀看電影《哪吒之魔童鬧海》，引發學生對“磨煉意志，增強生命韌性”的思考。
四、創新案例分享：《滋養心靈》
③創意作業：
主題：打造「少年滋養心靈修煉手冊」
任務說明：
學生任選擇哪吒的一件兵器（混天綾/乾坤圈/火尖槍/風火輪），將其功能進行「現代化改造」，設計滋養心靈的「現代法寶」。
四、創新案例分享：《滋養心靈》
法寶系列 映射困境 任務名稱 任務步驟 提交材料
混天綾系 時間管理 時間記錄表 記錄每天學習、運動、看手機的時間，每日21:00記錄完畢 五天的時間記錄表（反思）
四、創新案例分享：《滋養心靈》
法寶系列 映射困境 任務名稱 任務步驟 提交材料
乾坤圈系 校園偏見 "標簽轉換實驗" 匿名收集對自己的3個刻板印象標簽 連續3天用相反行為打破標簽 標簽轉換記錄表
四、創新案例分享：《滋養心靈》
法寶系列 映射困境 任務名稱 任務步驟 提交材料
火尖槍系 社交恐懼 "社交段位升級"游戲 在班級分享自己克服恐懼故事 任務打卡記錄
四、創新案例分享：《滋養心靈》
法寶系列 映射困境 任務名稱 任務步驟 提交材料
風火輪系 社會參與 留住“北中記憶” 探訪北湖中學 繪制《北中記憶》：留住特色風景
手繪學校圖片
四、創新案例分享：《滋養心靈》
作業類型 任務類型 內容要求 提交形式
基礎作業 繪制《心靈營養補給站》思維導圖 用“樹根-樹干-枝葉”結構呈現知識點邏輯關系 A4手繪/電子導圖（可配插畫）
提升作業 選項A：電影觀察記錄《哪吒的“逆襲密碼”》 1. 觀看電影《哪吒之魔童鬧海》，記錄哪吒面磨煉意志、增強生命韌性的做法 觀影筆記+金句手抄報
創意作業 少年身心健康修煉手冊 選擇哪吒兵器改造為“現代法寶”，完成對應修煉任務：
混天綾系列/時間記錄表 1.準備1個記錄本 2.記錄每天學習、運動、看手機的時間，每日21:00記錄完畢 五天的時間記錄表（反思）
乾坤圈系列/"標簽轉換實驗" 1.匿名收集對自己的3個刻板印象標簽 2.連續3天用相反行為打破標簽 《標簽轉換記錄冊》
火尖槍系列/"社交段位升級"游戲 1.小組首發言 2.在班級分享自己克服恐懼故事 任務打卡記錄
風火輪系列/繪制“北中記憶” 1.探訪北湖中學 2.繪制《北中記憶》：留住特色風景
手繪學校圖片
四、創新案例分享：《滋養心靈》
課題 作業類型 作業內容 提交形式
認識生命 基礎作業 繪制思維導圖 手繪A4導圖（需包含關鍵詞：生命特征、獨特性、頑強性、有限的等）
提升作業 采訪長輩：詢問“您經歷過哪些生命獨特和不可逆的故事？” 訪談記錄表（含時間、地點、人物）+ 照片
創意作業 探訪濟醫生命科學館，撰寫生命的感悟 300字感悟手寫稿 + 探訪現場照片
敬畏生命 基礎作業 繪制思維導圖 手繪A4導圖（需標注“關愛他人”“生命至上”等核心概念）
提升作業 筆記本記錄3個身邊“關愛他人”的行為（如志愿者扶老人過馬路、同學分享文具、社區免費涼茶攤） 觀察記錄表（含行為描述、時間、地點）+ 行為照片拼圖
創意作業 選擇1項微公益（如清理社區健身器材、為留守兒童寫鼓勵信、幫食堂阿姨收餐具） 服務日志（含日期、內容、感悟）+ 活動照片（如清理前后對比圖、信件原件）
增強安全意識 基礎作業 繪制思維導圖 手繪A4導圖（需包含關鍵詞：規則意識、風險意識）
提升作業 用手機拍攝3處安全隱患（如插線板超負荷、走廊雜物堆積、未固定書架）。 隱患照片（紅圈標注風險點）+ 手寫《整改建議卡》
創意作業 用廢舊材料制作1件安全工具（如易拉罐改“防燙夾”、紙板做“安全警示牌”）。并為工具配3步使用說明（例：防燙夾→夾取鍋蓋→蓋緊鍋邊→關閉燃氣）。 實物模型（附材料清單）+ 使用說明書（3步操作指南，圖文結合）
提高防護能力 基礎作業 繪制思維導圖 手繪A4導圖（需標注“提高危險預判能力”“提高避險和逃生能力”等核心模塊）
提升作業 火災逃生演練：用濕毛巾蒙鼻，低姿穿過3個房間計時 演練視頻（1分鐘內）+ 逃生路線圖（標注時間與優化建議，如“移除障礙物后提速5秒”）
創意作業 編寫并在班級演示防詐騙對話劇本 劇本手稿（含角色對話）+ 現場演示（需全員參與，標注關鍵反詐技巧）
愛護身體 基礎作業 繪制思維導圖 手繪A4導圖（需包含關鍵詞：關注身體狀況、養成健康生活方式、鍛煉身體）
提升作業 與家長合作設計1份營養餐（如“彩虹蔬果拼盤”），標注食材營養功效 營養餐照片（標注食材名稱與功效）+ 50字設計說明（如“胡蘿卜補充維生素A”）
創意作業 每天完成1項15分鐘運動（跳繩/羽毛球/踢毽子） 運動打卡表（含日期、項目、完成情況）
四、創新案例分享
《珍愛我們的生命》
05
PART
五、經驗總結
精簡內容
作業設計"真減負"
分層設計
作業要求"有彈性"
反饋評價
作業評價"重過程"
五、經驗總結
通過該體系實施，我校學生作業焦慮指數明顯下降，鄉土文化認知達標率顯著提升，家長積極參與評價活動，真正實現"讓每個生命都被看見"。
各位老師，人民對美好教育的向往就是我們的奮斗目標；夢雖遙，追則能達；愿雖堅，持則可圓！愿我們的作業設計能夠助推學生成長為心中有愛，眼中有光，腳下有路，懂得尊重他人、遵守規則、勇于擔當的新時代少年！
五、經驗總結

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