資源簡介

12.1發(fā)散思維與聚合思維的方法 練習
一、單選題
1．詩人王安石在《元日》中寫到“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！贝嗽娨詺g快的筆調描寫新年的景象，借景抒情，以新年的新氣象來表達自己對變法革新的堅定信念和美好憧憬。對于這首詩，下列分析正確的是（ ）
①思維具有能動性，人能夠在頭腦中描繪新年的新氣象
②通過概念性的基本單元，表達詩人對新年的美好憧憬
③詩人運用了聯想、想象等抽象思維方式反映新年景象
④從思維的方向看，詩人在創(chuàng)作該詩時運用了發(fā)散思維
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．2025央視蛇年春晚吉祥物“巳升升”從中華傳統文化中尋找設計靈感，整體造型參考了甲骨文中的“巳”字。吉祥物從頭部的蝙蝠裝飾到尾巴點綴的壽字盤長結，寓意著“福從頭起，尾隨如意”，背部的纏枝紋寓意著“生生不息”，這在無聲中向全世界傳遞著中國文化的韻味。這一設計（ ）
①運用聯想思維，將對不同事物的認識進行聯結與思考
②運用形象思維，體現了思維表達的情感性、基本單元的形象性
③運用抽象思維，通過概念揭示吉祥物的本質屬性
④運用發(fā)散思維，圍繞吉祥物設計這一軸心進行思維收斂和集中
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．“四象限法則”（如圖）是著名管理學家史蒂芬·科維提出的一個時間管理理論。在運用“四象限法則”時，我們要特別關注一個硬邊界，就是一定不要讓任何一個“重要不緊急”的問題演變成“重要緊急”的問題。
“四象限法則”體現的科學思維方法有（ ）
①運用信息交合法，達到思維聚合
②在思考和處理問題時要把握適度原則
③堅持底線思維，關注“硬邊界”，防范于未然
④運用辯證思維，通過遷移把不同事物聯系起來
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
4．傳統中醫(yī)認為，人體是由五臟、六腑及五官、九竅等構成的一個復雜系統，它們的生理功能及病理變化絕非各自為政，而是相互作用、相互制約、相互影響的。同時，人體也會隨著晝夜更替、晨昏變換以及四季氣候的變化而出現相應的變化。從辯證思維的角度看，中醫(yī)治療要（ ）
①以分析為先導，綜合認識病因，把握疾病變化發(fā)展的規(guī)律
②堅持整體性，重視人體某一部分的病變對其他各部分的影響
③堅持動態(tài)性，必須遵循天時的變化，調養(yǎng)精神、飲食與起居
④強調發(fā)散思維，從不同角度不同方向思考，對病癥進行治療
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．如何貫徹新發(fā)展理念？山東某村堅持“錯位”發(fā)展，走出了自己的特色道路：該村是漁家秧歌、海草房營造技藝等傳統文化活態(tài)傳承之地，目前發(fā)展出“夏游牧場、冬賞天鵝、住海草房、吃漁家飯”的生態(tài)旅游產業(yè)體系，村民與海洋環(huán)境互動共生，譜寫出人與自然和諧共生、生態(tài)與經濟齊飛的時代篇章。該村做法（ ）
①立足整體，有機整合生態(tài)、文化和經濟發(fā)展
②重視部分，實現系統中各要素功能最大化
③體現了從思維抽象到思維具體的飛躍
④采用頭腦風暴法，促進產業(yè)體系質變
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
6．我國經濟、社會、人口形勢在發(fā)展變化,勞動者需求日趨多元,建立與其相適應的退休年齡制度,是一項事關發(fā)展大局的重要改革。2024年9月13日,全國人大常委會會議表決通過了關于實施漸進式延遲法定退休年齡的決定。這說明（ ）
①應堅持運用綜合思維方法認識事物
②要以感性形象作為思維的基本單元
③應堅持用動態(tài)性的辯證思維看問題
④要善于運用頭腦風暴法,集思廣益
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
7．甲、乙、丙三個人都準備參加自學考試，甲在考試前刷題、看教材、看網課；乙在考試前刷題、做筆記、背知識點；丙在考試前刷題、看小說、看電視劇。三個人都通過了自學考試，所以，認為刷題是通過自學考試的原因。以下說法正確的是（ ）
①運用求同法得出結論
②運用求異法得出結論
③自學考試考前使用刷題的方法備考，運用了類比推理
④自學考試考前使用刷題的方法備考，運用了聚合思維
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8．2024年4月，深中通道伶仃洋大橋完成動靜載試驗并通過測試，這是世界首次在全離岸海中超大跨徑懸索橋上完成的荷載試驗。136輛大貨車分批行駛上橋，進行分級加載，實測并評估橋梁工作性能；在動載無障礙行車試驗中，通過測試結構在行車荷載作用下的動力反應，分析得到橋梁的沖擊系數。這體現了（ ）
①科學思維是對事物的整體性和動態(tài)性統一性的把握
②思維抽象能達成對認識對象整體本質和規(guī)律的認識
③綜合方法的注意力主要放在各個部分之間的聯系上
④聚合思維集中有關信息，尋找聯系，形成最優(yōu)方案
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
9．某地融媒體中心旗下報紙、廣播電臺、電視臺、網站、APP和微信公眾號矩陣，推出“1掃碼的報紙、看得見的廣播、能交流的電視”，實現發(fā)行量、收聽率、收視率逆勢上揚形成了報臺網微端屏“六位一體”的傳播格局。該地的做法（ ）
①以實踐為基礎，運用了創(chuàng)新思維的方法
②通過列舉不同媒介，發(fā)揮了聚合思維的作用
③構建起不同媒體間的聯系，運用了聯想思維的方法
④實現了媒體功能質的變化，堅持了綜合指導下的分析
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
10．刷屏的“課本封面”中，除了“語文課本封面”，還有“歷史課本封面”“地理課本封面”…不管封面怎么變，內容的本質不變，是一代人的精神記憶與共鳴。據此，下列推斷合理的是（ ）
①“課本封面”和“語文課本封面”是相容關系中的屬種關系
②“課本封面有語文課本封面和歷史課本封面”犯了“定義過窄”的錯誤
③課本封面的創(chuàng)作堅持聯想思維，立足美好回憶感受中式美學的獨特浪漫
④課本封面的創(chuàng)作運用發(fā)散思維，利用檢核表法制作各具特色的課本封面
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
11．《淮南子·人間訓》曰：“焚林而獵，愈多得獸，后必無獸”。大意是通過焚燒森林的方法狩獵，能一時得到更多的獵物，但以后卻可能無獸可獵了。這句話中蘊含的思維方式（ ）
A．具有邏輯制約的暢想性和跨越的聯結性
B．堅持了辯證分合，在綜合的基礎上進行分析
C．說明了聚合思維具有在實踐基礎上的前瞻性
D．體現了在動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統一中把握事物
12．2024年4月3日，習近平總書記在參加首都義務植樹活動時強調，“綠化祖國要擴綠、興綠、護綠并舉”“推動森林‘水庫、錢庫、糧庫、碳庫’更好聯動”，實現生態(tài)效益、經濟效益、社會效益相統一，共建美麗中國。堅持“三綠”并舉、“四庫”聯動蘊含的思維方法是（ ）
①分析思維②綜合思維③聚合思維④發(fā)散思維
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
13．黨的十八大以來，我國全面加強生態(tài)文明建設，系統謀劃生態(tài)文明體制改革。十八屆三中全會提出“山水林田湖是一個生命共同體”的理念，近年來又逐漸加入了草、沙、冰等要素，倡導實施生態(tài)系統整體保護、系統修復、綜合治理。這啟示我們( )
①要堅持在整體性和動態(tài)性的直接統一中把握事物
②要運用發(fā)散思維，把眾多信息引導到條理化思路中
③要堅持辯證思維，運用聯系、全面的觀點思考問題
④要堅持分析與綜合相結合，推動認識不斷向前發(fā)展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
14．日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這是唐代詩人李白隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。該詩所反映的思維形式（ ）
①以感性形象作為思維的基本單元
②運用了向不同方向擴散的發(fā)散思維
③是運用判斷、推理的形式反映認識對象
④是運用聯想、想象的形式反映認識對象
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
15．在生態(tài)環(huán)境保護中，雖然存在一些困難和挑戰(zhàn)，但是經過多年努力，我國生態(tài)保護也取得了顯著的成果。許多國家和地區(qū)都意識到了生態(tài)保護的重要性，因為良好的生態(tài)環(huán)境對人類的生存和發(fā)展至關重要。從長遠來看，全球范圍內的生態(tài)保護工作將會持續(xù)推進，這有利于維護地球的生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展。上述材料所體現的思維的基本形態(tài)及其表述正確的是（ ）
A．抽象思維，抽象和概括了事物的形象特征
B．形象思維，主要特征包括運行方式的想象性
C．抽象思維，以概念、判斷、推理等反映認識對象
D．發(fā)散思維，尋找不同的有關信息的聯系
16．2023年4月19日，第二十九屆中國國際廣播電視信息網絡展覽會智慧運維論壇在北京首鋼會展中心召開。在論壇主題分享環(huán)節(jié)，廣電行業(yè)內外的專家們共同探討廣播電視和網絡視聽智慧運維發(fā)展的話題，9位嘉賓從不同角度、維度出發(fā)為數字化臺站運維建設帶來了很多有益的思考和經驗。由此可知，論壇主題分享環(huán)節(jié)（ ）
①采用了頭腦風暴法 ②能為所要解決的問題提供眾多新設想
③采取了信息交合法 ④能夠確保人們找到解決問題的方法
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
二、非選擇題
17．閱讀材料，完成下列要求。
印染業(yè)曾是某地的重要產業(yè)。該地籃印花布印 技藝非遺傳承人哀某從小就對印染有著濃厚的興趣。青年時代，他向染匠沈某拜師學藝。為了染好布，他整理了密密麻麻的筆記，上面記滿了染布技巧。除了向沈某學習，他還在各種文獻古籍間尋找有關“藍印花布”的內容，又專門到湖南鳳凰、江蘇南通、云南大理等地學習。經過多年積累，他梳理并掌握了整套藍印花布的印染技藝。
老技術更要體現更多時代感。2014年，在堅持傳統印染工藝的同時，哀某開始注重技能培養(yǎng)與創(chuàng)新，招錄了一批從專業(yè)院校畢業(yè)的“80后”“90后”年輕人。為了創(chuàng)作出一件藍印花布作品，團隊在染布技藝上多次嘗試創(chuàng)新，最終用黃豆粉、石灰粉加水調制成防染漿，利用花版漏印在面料上起到防染效果，再通過染色形成圖案。如今，在他們的染坊展廳中，除了展示大眾印象中常見的藍印花布服飾，還展示了背包、文具、玩偶等各種由藍印花布制成的文創(chuàng)產品。一件件植根于廣闊田野的紡織作品，與歷史回響、與時代交融，不僅承載著精湛技藝，更彰顯著文化傳承。
請從檢核表法中任選三種思維發(fā)散方法，為更好推動藍印花布印染技藝傳承提出創(chuàng)新思路。
18．閱讀材料，回答問題。
英國某農場主為節(jié)省開支，購進一批發(fā)霉花生喂養(yǎng)農場的10萬只雞和鴨，結果這批雞和鴨大都患病死亡。一些農民用發(fā)霉花生喂養(yǎng)羊和豬等家畜，也產生了上述現象。又有人用發(fā)霉花生喂養(yǎng)大白鼠、魚、雪貂等動物，結果被喂養(yǎng)的動物也大都患病死亡。
研究人員從收集到的這些資料中得出一個結論：被喂食發(fā)霉花生的不同種類的動物都患病死亡，因此發(fā)霉花生含有致病物質。后來科研人員經過化驗研究發(fā)現：發(fā)霉花生內含有黃曲霉素，而黃曲霉素正是致病物質。
(1)上述事例體現了哪種思維方法？
(2)請你說明上述思維常用的方法及其功能。
19．閱讀材料，回答問題。
一位農夫請了工程師、物理學家和數學家，讓他們用最少的籬笆圍出最大的面積。工程師用籬笆圍出一個圓，宣稱這是最優(yōu)設計。物理學家說：“將籬笆分解拉開，形成一條足夠長的直線，當圍起半個地球時，面積最大?！睌祵W家好好嘲笑了他們一番。他用很少的籬笆把自己圍起來，然后說：“我現在是在籬笆的外面。”
(1)數學家運用了什么思維？
(2)有人認為，思維包括形象思維與分析思維兩種形態(tài)。對此，你是如何認識的？
20．Y縣循環(huán)經濟產業(yè)園區(qū)是河南省省級綠色工業(yè)園區(qū)（以下簡稱園區(qū)）。園區(qū)自2021年起明確了循環(huán)經濟發(fā)展思路，布局綠色產業(yè)集群發(fā)展，走出了一條綠色、低碳、高效的循環(huán)經濟高質量發(fā)展之路。
立足“變廢為寶”，園區(qū)相繼引進數十家回收生活垃圾、廢舊動力電池、廢舊汽車等不同廢棄資源的企業(yè)，再生出電能、熱能、責金屬、塑料等資源。依據企業(yè)產能、用能的關聯性，園區(qū)依托重點企業(yè)為關鍵節(jié)點，構建出包括水、電、熱、油等多種再生資源生產與利用的“綠色、高效”循環(huán)經濟產業(yè)鏈閉環(huán)。為持續(xù)推動循環(huán)經濟產業(yè)規(guī)模化、集聚化發(fā)展，園區(qū)以延鏈補鏈強鏈為抓手，以精拆細分及高值化循環(huán)利用為重點，引入“化工+”、食品類等企業(yè)延鏈擴容、充鏈擴環(huán)，促進循環(huán)經濟產業(yè)鏈不斷迭代升級。截至2024年9月，園區(qū)已入駐企業(yè)110余家，產業(yè)鏈條延至園區(qū)外。打造企業(yè)內、園區(qū)內、行業(yè)內三種循環(huán)，成為園區(qū)的下一個目標。
結合材料，運用發(fā)散思維與聚合思維的知識，分析該園區(qū)實現循環(huán)經濟產業(yè)規(guī)模化、集聚化發(fā)展的過程。
參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B A C C A A B D B B
題號 11 12 13 14 15 16
答案 D C D B C A
1．B
【詳解】①：思維具有能動性，能夠主動反映和加工客觀事物。王安石通過想象新年景象表達情感，體現了思維的能動性，①正確。
②：詩歌以具體意象（如爆竹、新桃符）表達情感，而非“概念性的基本單元”，概念屬于抽象思維，②錯誤。
③：聯想和想象屬于形象思維方式，而“抽象思維”以概念、判斷和推理為基本形式，③錯誤。
④：發(fā)散思維是從不同角度、方向展開聯想的思維方式。詩中由新年景象聯想到變法革新，屬于發(fā)散思維的運用，④正確。
故本題選B。
2．A
【詳解】①②：吉祥物從頭部的蝙蝠裝飾到尾巴點綴的壽字盤長結，寓意著“福從頭起，尾隨如意”，背部的纏枝紋寓意著“生生不息”，這在無聲中向全世界傳遞著中國文化的韻味，體現出運用聯想思維，將對不同事物的認識進行聯結與思考，以及用具體可感的形象來承載情感與意蘊的形象思維，①②正確。
③：材料運用了形象思維，體現了思維表達的情感性、基本單元的形象性，沒有涉及運用抽象思維，③排除。
④：圍繞一個問題進行思維收斂和集中，屬于聚合思維，不是發(fā)散思維，④錯誤。
故本題選A。
3．C
【詳解】①：信息交合法是思維發(fā)散，不是思維聚合，①不選。
②③：在運用“四象限法則”時，我們要特別關注一個硬邊界，就是一定不要讓任何一個“重要不緊急”的問題演變成“重要緊急”的問題，這表明我們要堅持適度原則，控制量變，堅持底線思維，關注“硬邊界”，防范于未然，②③不選。
④：運用創(chuàng)新思維，通過聯想，運用遷移把不同事物聯系起來，④不選。
故本題選C。
4．C
【詳解】①：材料強調整體，沒有體現在分析與綜合中把握病因，①排除。
②：傳統中醫(yī)認為，人體是一個復雜系統，是相互作用、相互制約、相互影響的，這啟示我們要堅持整體性，重視人體某一部分的病變對其他各部分的影響，②正確。
③：人體也會隨著晝夜更替、晨昏變換以及四季氣候的變化而出現相應的變化，這啟示我們應堅持動態(tài)性，遵循天時的變化，調養(yǎng)精神、飲食與起居，③正確。
④：發(fā)散思維屬于創(chuàng)新思維，而不是辯證思維，④排除。
故本題選C。
5．A
【詳解】①：該村堅持 “錯位” 發(fā)展，將傳統文化與生態(tài)旅游產業(yè)相結合，村民與海洋環(huán)境互動共生，實現生態(tài)與經濟齊飛。這是立足整體，把生態(tài)、文化和經濟發(fā)展進行有機整合，以達到整體最優(yōu)效果，①正確。
②：題干強調的是整體的發(fā)展，并非單純各要素功能最大化，②排除。
③：該村從自身特色出發(fā)，認識到文化、生態(tài)等方面的特點，進而發(fā)展出完整的生態(tài)旅游產業(yè)體系，實現了從思維抽象到思維具體的飛躍，③正確。
④：頭腦風暴法是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法，題干中沒有體現通過頭腦風暴法來促進產業(yè)體系質變，④排除。
故本題選A。
6．A
【詳解】①：綜合思維方法是從整體角度去認識和把握事物，把事物的各個部分、各個要素聯系起來進行考察，統籌考慮，優(yōu)化組合，綜合考慮我國經濟、社會、人口形勢的發(fā)展變化和勞動者需求，建立與其相適應的退休年齡制度，運用了綜合思維方法認識事物，①正確。
②：以感性形象作為思維的基本單元的是形象思維，而題干中關于建立退休年齡制度的決策過程，主要體現的是基于對經濟、社會、人口等實際情況的理性分析，運用的是抽象思維，并非形象思維，②排除。
③：動態(tài)性的辯證思維是用變化發(fā)展的觀點看問題，認識事物的現狀和歷史，預測事物的未來。我國經濟、社會、人口形勢在發(fā)展變化，退休年齡制度也要與之相適應，實施漸進式延遲法定退休年齡，③正確。
④：頭腦風暴法是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法，主要用于激發(fā)創(chuàng)新思維，尋求解決問題的多種方案。材料未體現運用頭腦風暴法，④排除。
故本題選A。
7．B
【詳解】①：甲、乙、丙三個人都準備參加自學考試，甲在考試前刷題、看教材、看網課；乙在考試前刷題、做筆記、背知識點；丙在考試前刷題、看小說、看電視劇。三個人都通過了自學考試，三個人的共同點是在考試前刷題，所以，認為刷題是通過自學考試的原因。這是運用求同法得出結論，①正確。
②：求異法在材料中沒有體現，②不符合題意。
③：類比推理是指根據兩個對象在某些屬性上相同或相似；通過比較而推斷出它們在其他屬性上也相同的推理過程，故依據情景可知自學考試考前使用刷題的方法備考，運用了類比推理，③正確。
④：聚合思維在材料中沒有體現，④不符合題意。
故本題選B。
8．D
【詳解】①：科學思維指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維。辯證思維是對事物的整體性和動態(tài)性統一性的把握，①錯誤。
②：思維抽象是對事物的某一方面、某一部分的本質和規(guī)律或某種共性的反映，是對事物零散的、片面的認識，還不是對事物整體的本質和規(guī)律的反映，②錯誤。
③：在動載無障礙行車試驗中，通過測試結構在行車荷載作用下的動力反應，分析得到橋梁的沖擊系數。這體現了綜合方法的注意力主要放在各個部分之間的聯系上，③正確。
④：136輛大貨車分批行駛上橋，進行分級加載，實測并評估橋梁工作性能；在動載無障礙行車試驗中，通過測試結構在行車荷載作用下的動力反應，分析得到橋梁的沖擊系數。這體現了聚合思維集中有關信息，尋找聯系，形成最優(yōu)方案，④正確。
故本題選D。
9．B
【詳解】①③：某地融媒體中心旗下報紙、廣播電臺、電視臺、網站、APP和微信公眾號矩陣，推出“1掃碼的報紙、看得見的廣播、能交流的電視”，實現發(fā)行量、收聽率、收視率逆勢上揚形成了報臺網微端屏“六位一體”的傳播格局。說明該地的做法以實踐為基礎，構建起不同媒體間的聯系，實現了對傳統媒體的辯證否定，運用了創(chuàng)新思維、聯想思維，①③正確。
②：列舉的方法體現的是發(fā)散思維，②錯誤。
④：材料中的做法增強了媒體的傳播力，而不是實現了媒體功能質的變化，④錯誤。
故本題選B。
10．B
【詳解】①：“課本封面”包含著“語文課本封面”、“歷史課本封面”、“地理課本封面”等封面，語文課本封面是其中的一種，因此“課本封面”和“語文課本封面”是相容關系中的屬種關系，①正確。
②：“課本封面”中，除了“語文課本封面”、“歷史課本封面”還有“地理課本封面”等，犯了“劃分不全”的錯誤，②錯誤。
③：聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯結與思考的思維活動。立足美好回憶感受中式美學的獨特浪漫，未體現聯想思維，③錯誤。
④：圍繞“課本封面”，根據各個科目特點，制作了“語文課本封面”，還有“歷史課本封面”“地理課本封面”，這是運用發(fā)散思維，利用檢核表法制作各具特色的課本封面，④正確。
故本題選B。
11．D
【詳解】A：聯想思維具有具有非邏輯制約的暢想性和跨越的聯結性，故①說法錯誤。
B：在分析的基礎上綜合，故B錯誤。
C：材料通過把握樹林和動物之間的內在矛盾而得出焚林后將無獸的結果，是建立在實踐基礎上對未來的合理預測，體現了超前思維具有在實踐基礎上的前瞻性，而不是聚合思維，故C不選。
D：材料通過把握樹林和動物之間的內在矛盾而得出焚林后將無獸的結果，這體現了在動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統一中把握事物，故D正確。
故本題選D。
12．C
【詳解】①：分析思維是分別地認識對象，在材料中沒有體現，①不符合題意。
②：綜合思維是整體地認識對象，“綠化祖國要擴綠、興綠、護綠并舉”“推動森林‘水庫、錢庫、糧庫、碳庫’更好聯動”，實現生態(tài)效益、經濟效益、社會效益相統一，共建美麗中國。堅持“三綠”并舉、“四庫”聯動蘊含的思維方法是綜合思維，②正確。
③：聚合思維是向同一方向收斂，堅持“三綠”并舉、“四庫”聯動，實現生態(tài)效益、經濟效益、社會效益相統一，共建美麗中國，體現了聚合思維，③符合題意。
④：發(fā)散思維是向不同方向擴散，在材料中沒有體現，④不符合題意。
故本題選C。
13．D
【詳解】①：材料中實施生態(tài)系統整體保護、系統修復、綜合治理是堅持在整體性與獨立性的統一中把握事物，而不是在整體性和動態(tài)性的直接統一中把握事物，①錯誤。
②：聚合思維是利用已有的知識和經驗，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，而不是發(fā)散思維，②說法錯誤。
③④：“山水林田湖是一個生命共同體”的理念，近年來又逐漸加入了草、沙、冰等要素，倡導實施生態(tài)系統整體保護、系統修復、綜合治理。這啟示我們要堅持辯證思維，運用聯系、全面的觀點思考問題，要堅持分析與綜合相結合，推動認識不斷向前發(fā)展，③④符合題意。
故本題答案選D。
14．B
【詳解】①：根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。李白的詩運用了形象化想象，體現了思維的能動性，這首詩以感性形象為基本單元，①符合題意。
②：出于不同的目的，依據不同的標準，人們對思維的形態(tài)有不同的認識和分類。 從思維的方向看，有向不同方向擴散的發(fā)散思維和向同一方向收斂的聚合思維。材料沒有體現發(fā)散思維，②不符合題意。
③：抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規(guī)律。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。運用判斷、推理的形式反映認識對象屬于抽象思維的特點。該詩所反映的思維形式是形象思維，③不符合題意。
④：李白的詩運用了形象化想象，體現了思維的能動性，屬于形象思維，是運用聯想、想象的形式反映認識對象，④符合題意。
故本題選B。
15．C
【詳解】A：如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維，A說法錯誤。
B：材料并非以感性形象作為思維的基本單元，沒有體現形象思維，B排除。
C：抽象思維是指人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，以概念判斷、推理等反映認識對象。通過對生態(tài)保護的重要性以及成果的分析，得出“生態(tài)保護工作將會持續(xù)推進”的結論，體現的是抽象思維，C符合題意。
D：尋找不同的有關信息的聯系是聚合思維的特點，D說法錯誤。
故本題選C。
16．A
【詳解】①：在該論壇中9位嘉賓從不同角度、維度出發(fā)為數字化臺站運維建設帶來了很多有益的思考和經驗，這符合頭腦風暴法的特點，①符合題意。
②：嘉賓從不同角度、維度帶來思考和經驗能為所要解決的問題提供眾多新設想，②符合題意。
③：信息交合法是利用已有的或引進的事物信息，通過列舉的方法，將不同信息有目的進行組合，以產生新的思路的方法，材料中未涉及該方法，③不符合題意。
④：頭腦風暴法能夠為人們解決問題提供新思路，但未必能確保人們找到解決問題的方法，④說法錯誤。
故本題選A。
17．(2)①他用：將藍印花布印染技藝應用于現代設計領域，如服裝設計、家居設計、包裝設計等。通過與設計師合作，將傳統技藝與現代審美相結合，創(chuàng)作出具有獨特魅力的設計作品，提升藍印花布的市場價值和影響力。
②代替：在保持藍印花布印染技藝傳統特色的基礎上，尋找替代材料以降低生產成本、優(yōu)化工藝和減少環(huán)境污染。
③改變：利用現代科技手段，創(chuàng)新藍印花布印染技藝的呈現方式。如通過數字化展示、虛擬現實體驗等方式，讓更多人了解、欣賞和感受藍印花布印染技藝的魅力，從而激發(fā)更多人對其傳承的興趣和熱情。
【分析】背景素材：藍印花布印染技藝傳承與創(chuàng)新
考點考查：發(fā)散思維
能力考查：描述和闡釋事物
核心素養(yǎng)：科學精神
【詳解】第一步：審設問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。
本題要求考生從檢核表法中任選三種思維發(fā)散方法，為更好推動藍印花布印染技藝傳承提出創(chuàng)新思路?？忌{動核減表法的內容，然后結合材料提出可。
第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：為了創(chuàng)作出一件藍印花布作品，團隊在染布技藝上多次嘗試創(chuàng)新，最終用黃豆粉、石灰粉加水調制成防染漿，利用花版漏印在面料上起到防染效果，再通過染色形成圖案→可從代替的角度分析尋找替代材料以降低生產成本。
有效信息②：在他們的染坊展廳中，除了展示大眾印象中常見的藍印花布服飾，還展示了背包、文具、玩偶等各種由藍印花布制成的文創(chuàng)產品?！蓮乃玫慕嵌确治鰧⑺{印花布印染技藝應用于現代設計領域。
有效信息③：在堅持傳統印染工藝的同時，哀某開始注重技能培養(yǎng)與創(chuàng)新→可從改變的角度分析創(chuàng)新藍印花布印染技藝的呈現方式。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結合。
18．(1)從發(fā)霉花生和動物之間的關系入手，從不同動物食用含黃曲霉素的發(fā)霉花生而患病的事例得出結論，這體現了聚合思維的思維方法。
(2)在聚合思維過程中，需要多次運用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。這些方法的一項重要功能是在眾多零散的知識之間建立起內在聯系，從而把看似互不相關的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題。
【分析】背景素材： 黃曲霉素可致病
考點考查：聚合思維
能力考查：調動和運用知識、描述和闡釋事物
核心素養(yǎng)：科學精神
【詳解】（1）第一步：審設問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題需要調用邏輯與思維的有關知識，分析上述事例體現了哪種思維方法。
第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：發(fā)霉花生喂養(yǎng)雞和鴨、羊和豬等均導致大量死亡，科研人員聚焦案例，經過化驗研究發(fā)現黃曲霉素可致病→可聯系教材知識聚合思維分析歸納。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料相結合。
（2）本題屬于簡答題。依據教材聚合思維常用的方法及其功能的知識，作答即可。
19．(1)按思維方向，屬于發(fā)散思維；按思考角度，屬于分析思維。
(2)按不同標準，思維有不同的形態(tài)。分析思維與綜合思維是按思維對認識對象的思考角度劃分的，抽象思維和形象思維是按思維運行的基本單元劃分的。此外，還可以根據思維方向、思維結果等標準進行劃分。
【分析】背景素材：用最少的籬笆圍出最大的面積
考點考查：邏輯與思維的相關知識
能力考查：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物
核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神
【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題的設問指向是數學家運用了什么思維，需要調用邏輯與思維的相關知識，從是什么角度分析作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：一位農夫請了工程師、物理學家和數學家，讓他們用最少的籬笆圍出最大的面積。工程師用籬笆圍出一個圓，宣稱這是最優(yōu)設計。物理學家說：“將籬笆分解拉開，形成一條足夠長的直線，當圍起半個地球時，面積最大?！睌祵W家好好嘲笑了他們一番。他用很少的籬笆把自己圍起來，然后說：“我現在是在籬笆的外面?！薄陕撓邓季S形態(tài)的劃分標準與種類分析說明按思維方向，屬于發(fā)散思維；按思考角度，屬于分析思維。
第三步：整合信息，組織答案。 注意設問限定以及教材相關知識與材料相結合。
（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題的設問指向是如何認識“思維包括形象思維與分析思維兩種形態(tài)”，需要調用邏輯與思維的相關知識，從認識類角度分析作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：有人認為，思維包括形象思維與分析思維兩種形態(tài)→可聯系思維形態(tài)的劃分標準與種類分析說明思維與綜合思維是按思維對認識對象的思考角度劃分的，抽象思維和形象思維是按思維運行的基本單元劃分的。
第三步：整合信息，組織答案。 注意設問限定以及教材相關知識與材料相結合。
20．發(fā)散思維：園區(qū)立足“變廢為寶”，引進回收不同廢棄資源的企業(yè)，對廢棄資源再生利用，從不同角度、不同方向思考，為循環(huán)經濟發(fā)展提供多種思路和可能，運用了發(fā)散思維。
聚合思維：依據企業(yè)產能、用能關聯性，構建循環(huán)經濟產業(yè)鏈閉環(huán)，以延鏈補鏈強鏈為抓手，促進產業(yè)鏈迭代升級，將不同信息聚合起來，聚焦循環(huán)經濟產業(yè)規(guī)?；?、聚焦發(fā)展目標，運用了聚合思維。
關系：發(fā)散思維和聚合思維是創(chuàng)新思維中常見的兩種思維，園區(qū)在發(fā)展過程中，既通過發(fā)散思維尋求多種發(fā)展途徑，又通過聚合思維確定發(fā)展方向，二者相互聯系、相互補充，共同推動循環(huán)經濟產業(yè)發(fā)展。
【分析】背景素材：Y縣循環(huán)經濟產業(yè)園區(qū)的發(fā)展
考點考查：發(fā)散思維與聚合思維的方法
能力考查：描述和闡述事物、論證和探究問題
核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神
【詳解】第一步：審設問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。
本題為材料分析類主觀題，要求運用《邏輯與思維》知識，從發(fā)散思維與聚合思維角度來分析作答。
第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：園區(qū)相繼引進數十家回收生活垃圾、廢舊動力電池、廢舊汽車等不同廢棄資源的企業(yè)，再生出電能、熱能、貴金屬、塑料等資源→可從發(fā)散思維角度，說明該園區(qū)從不同角度出發(fā)，利用多種方式實現廢棄資源的再利用。
有效信息②：構建出包括水、電、熱、油等多種再生資源生產與利用的“綠色、高效”循環(huán)經濟產業(yè)鏈閉環(huán)→可從聚合思維角度，說明該園區(qū)圍繞循環(huán)經濟產業(yè)規(guī)?；?、集聚化這一目標進行聚合，促進相關產業(yè)發(fā)展壯大。綜上所述，需要將發(fā)散思維與聚合思維相結合。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結合。

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