資源簡介

《楊柳青》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格，了解揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱。
教學(xué)重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風(fēng)味；
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇赘枨銈兟犅犨@首歌熟悉嗎？它是哪個地方的民歌？
師跟伴奏演唱《茉莉花》
生答
師：說到江蘇我們大家再熟悉不過了，我們就生活在江蘇的省會城市南京，江蘇啊除了南京還有好多風(fēng)景秀麗的城市，今天老師就帶著同學(xué)們到一個城市去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在欣賞美景的時候看看我們來到了哪座城市？
生欣賞視頻
2、播放自制揚州音樂風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞，背景音樂民樂合奏《楊柳青》。
（師：三月的這里煙雨蒙蒙，瓊花盛開，花香撲鼻。她是個風(fēng)景很美的城市，她歷史悠久，地處江蘇 ( http: / / baike. / view / 4141.htm )省中部。楊柳是她的標(biāo)志之一。隋煬帝開鑿運河北下來到這里，將柳樹種植運河兩岸，并賜給其姓，所以才有“楊柳”名稱。這里不僅水美景美，人也美，揚州還有聞名遐邇的美食，它不僅味美而且樣子也很好看，有紅有綠。恰似花紅柳綠的美景。
（設(shè)計意圖：通過配樂欣賞揚州美景，老師配音講解，視聽結(jié)合，將音樂美和景色美融入一體，讓學(xué)生充分感受江南風(fēng)采和魅力。）
生答：揚州
師：大家看到了這份炒飯就知道這是揚州。看到這風(fēng)景如畫的揚州城，不光同學(xué)們陶醉了，連詩人也忍不住想要贊美一番
師朗誦詩句
師：誰能說出一句與揚州有關(guān)的古詩？
生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州
師：我們一起讀一下這首詩：
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
師：多么令人向往的揚州美景啊！揚州不僅風(fēng)景如畫，那里的民歌也非常有特色，今天我們就來學(xué)習(xí)一首揚州民歌《楊柳青》
二、學(xué)習(xí)新歌：
師范唱歌譜
師：你們聽聽看歌曲的曲調(diào)是由哪幾個音構(gòu)成的？
生：do re mi sol la
師：真聰明！這樣的五個音構(gòu)成中國特有的五聲調(diào)式，江蘇民歌大多是以五聲調(diào)式的形式出現(xiàn)的。
師范唱《楊柳青》
（全體同學(xué)聽賞歌曲一遍）
師：下面，你們再聽聽老師唱歌詞，聽聽這首歌曲，你有什么感受？
生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情
2、了解襯詞在歌曲中的作用
師：在歌曲中大家還發(fā)現(xiàn)了這首歌的前兩行有什么比較有趣的地方？
生：有很多語氣詞（啊，呵呵依呵呵等等）
師唱著給學(xué)生找，加深印象
師：它們能不能表達具體的意思？能不能去掉？為什么？（先聽老師去掉語氣詞唱歌曲，再聽歌曲，感受它們的作用）
生：不能，去掉歌曲就不能很好的表達出歡快的韻味了的。
師：你們真聰明！像這種雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用的歌詞，我們叫它們襯詞。
師：《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。
生跟音樂用“l(fā)v”哼唱一遍。
3、了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關(guān)系
師：這首歌曲除了襯詞，實際上只有一句歌詞：早晨下田露水多，點點露水潤麥苗。請同學(xué)們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內(nèi)容之間有沒有關(guān)系。
（提示學(xué)生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內(nèi)容是什么關(guān)系？（讓學(xué)生自由想象）
師：其實啊，歌曲最早的歌詞的確是與柳色青青有關(guān)，可是在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞，本課中的楊柳已經(jīng)和歌詞毫無關(guān)系了。
4、體會歌詞一字多音的演唱。
師：那么這一句歌詞啊，每個字幾乎都有兩個音。我們來試試唱一唱。（試唱前兩句）
逐句教唱，兩小節(jié)為單位
師：有沒有覺得難唱的地方？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂理知識，可結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點）
師生接龍
師：好的，下面我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！
（一到兩遍，直至唱熟）
生：再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
三、表現(xiàn)新歌：
師：同學(xué)們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌誰能夠說說，民歌是怎樣產(chǎn)生的？
生：……
師：不錯！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠硌莩摹！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。
師用方言范唱
生答
師：覺得揚州方言有什么特點？（……）揚州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，沒有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生學(xué)用揚州方言演唱）
師：既然我們學(xué)習(xí)了這首揚州民歌，那我們也來做回揚州人，用方言來演唱這首歌曲，試試看行嗎？（出示課件，學(xué)習(xí)揚州方言說楊柳青。）
生：行！（在老師的引導(dǎo)下用揚州方言演唱）
師：乖乖隆地東，你們唱的不錯啊！（用揚州方言說）
師：現(xiàn)在我要請你們來找一下，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？生：那一大段襯詞。
師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時的心情。下面我們就來學(xué)習(xí)一個最后這一大段襯詞。
生跟師學(xué)唱最后一大段襯詞。
師：原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來完整的把這首歌唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出主意。
生：……（1、領(lǐng)唱、齊唱；2、在111處加拍手動作演唱等）
四、拓展延伸：
1、對比欣賞，比較不同
師：同學(xué)們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽下面幾首不同形式的《楊柳青》，仔細聽，等下回答一下老師的問題。
播放歌曲，請同學(xué)起來回答，并糾正
五、課堂小結(jié)：
師：今天這節(jié)音樂課我們一起游覽了風(fēng)景如畫的揚州，學(xué)會了用方言演唱一首揚州民歌《楊柳青》，我們江蘇歷史悠久，還有許多膾炙人口的民歌和地方戲曲，我們可以在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)去感受，好，今天的課就上到這，同學(xué)們再見！

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