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2024-2025【“教-學-評”一致性】教學設計人教英語七年級下冊
Unit 1 Animal FriendsPeriod I Section A 1a～1d
單元話題 Animal Friends（動物朋友） 主題范疇 人與動物
主題群 認識動物、與動物和諧相處 子主題內容 描述動物特征表達對動物的喜好及原因
主題意義 引導學生學會用英語描述常見動物，表達對動物的喜愛并闡述理由，激發學生對動物的保護意識，培養跨文化交流中描述動物相關話題的語言能力。
語篇分析 what Opening Page：呈現熊貓的大幅彩色圖片，營造出活潑的動物主題氛圍，旨在吸引學生注意力，讓學生直觀感知本單元與動物有關。1a：給出一個包含多種動物英文單詞的方框，要求學生將這些單詞寫在對應動物圖片下方，通過圖文匹配的方式，幫助學生鞏固對動物單詞的認知和拼寫，強化對動物名稱的記憶。1b：學生聽老師的指令，回答問題。該部分主要考察學生對動物單詞的聽力理解和反應能力，在實際情境中運用所學動物詞匯。1c：學生聽一段關于談論動物的對話，對話內容圍繞兩個學生討論各自喜歡的動物展開，其中包含對動物特征及喜歡原因的描述。學生需要根據聽到的內容，在題目所給的陳述前，判斷對錯并圈出 “T” 或 “F”。以此鍛煉學生捕捉關鍵信息、理解對話內容的聽力技能。1d：學生兩兩一組，談論自己最喜歡的動物。學生需運用所學知識，表達自己喜歡的動物是什么，并闡述原因，該活動旨在培養學生口語表達能力，讓學生在實際交流中運用關于動物喜好及原因的表達方式。
why 作者通過這部分內容，旨在幫助學生掌握常見動物的英語表達，學會運用簡單句型表達對動物的喜好及原因，培養學生的英語聽說能力。同時，引導學生關注動物，激發學生對動物的喜愛之情，讓學生意識到動物是人類的朋友，要關愛和保護動物，樹立正確的對待動物的態度。
how 語篇文體：對話體為主，穿插指令性語言。文本結構：開篇頁以直觀圖片引入動物主題；1a 通過詞匯與圖片匹配鞏固知識；1b 借助指令構建聽與動作的聯系；1c 利用聽力對話呈現核心句型；1d 讓學生基于前面內容進行口語交流應用，層層遞進。語篇特點：詞匯方面，多為常見動物名詞及簡單描述性形容詞，如 “cute（可愛的）、smart（聰明的）、strong（強壯的）” 等；句型上，反復出現核心句型 “Why do you like... Because they are...” 用于詢問和回答喜好原因。語篇時態：一般現在時，用于描述動物的一般特征和表達個人喜好。活動形式：有詞匯匹配、聽指令做動作、聽力判斷、口語對話等多樣化形式。
學情分析 已有基礎 學生在之前的英語學習中，已經掌握了一些簡單的動物詞匯，如 dog、cat、bird 等，對動物話題有一定的興趣和認知基礎。本課時中，學生比較熟悉的表達方式可能有 “I like...”“It's...” 等簡單句型，能夠用這些句型簡單描述自己對某些事物的喜愛及事物的特征。
存在問題 學生在本課時學習中，可能存在對新動物詞匯發音不準確、拼寫易出錯的問題。對于用英語清晰闡述喜歡動物的原因，可能會因為詞匯量不足和句型運用不熟練而感到困難，尤其是一些復雜原因的表達，如描述動物的習性等。
發展需求 通過本課時學習，學生能夠掌握本課時出現的重點動物詞匯及目標句型，如 “Do you like... ”“Why do you like... Because...”，能用英語準確表達對動物的喜好及原因。在技能方面，提高學生的聽力理解能力、口語表達能力以及詞匯運用能力，培養學生自主學習和合作學習的能力。
發展途徑 通過圖片展示、聽力練習、對話交流、小組活動等多種方式，讓學生在具體情境中學習和運用英語知識，達到學習目標。
核心素養教學目標 語言能力 1.學生能夠準確認讀和拼寫本課時重點動物詞匯，如 tiger、elephant、panda、lion、giraffe、koala 等；2.熟練掌握目標句型 “Do you like... ”“Why do you like... Because...”，并能運用這些句型進行簡單的對話交流，描述自己對動物的喜好及原因。
學習能力 1.培養學生通過圖片、聽力等多模態方式獲取信息的學習策略。2.提升學生在小組合作中交流、表達和傾聽的技能，學會自主學習和合作學習。
思維品質 1.通過討論對不同動物的喜好及原因，培養學生的批判性思維能力，讓學生能夠從不同角度思考問題。2.在口語表達活動中，鍛煉學生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地表達自己的觀點。
文化意識 1.讓學生了解不同國家對動物的喜愛和文化差異，如在中國熊貓是國寶，深受全世界人民喜愛；2.培養學生關愛動物、尊重生命的道德價值觀，增強學生保護動物、維護生態平衡的社會責任感。
教學重點難點 重點：1.掌握重點動物詞匯的發音和拼寫。2.理解并能熟練運用目標句型詢問和回答對動物的喜好及原因。難點：1.學生能夠運用豐富的詞匯和恰當的句型，清晰、流暢地闡述喜歡動物的復雜原因，如動物的生活習性、與人類的關系等。2.讓學生在口語表達中注意語音、語調的準確性和自然度。
教學過程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Ask students to watch a short video of Animal World and ask them to say out the names of the animals in the video.T：What animals do you see in the video S1：Penguins.T：Anything else S2：Giraffes…T：Today we are going to talk about animals.2.Look at the opening page of this unit and share your ideas. 學生認真聽音頻，觀察圖片，積極思考，舉手回答問題，說出自己猜測的動物名稱。 通過生動有趣的音頻和圖片，快速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心，同時自然地引出本節課的主題:動物。
效果評價 觀察學生的參與度，看是否大部分學生積極思考并回答問題。如果學生能夠準確猜出大部分動物，說明導入效果良好，成功激發了學生的興趣；若學生猜測困難，教師可適當給予提示，調整教學節奏。
Step2Pre-Listening Work on 1a1.Ask students to look at the pictures in 1a and write down the names of the animals.2.Ask students to read the words and the teacher helps to correct their pronunciations if necessary. 積極回答問題，說出動物單詞。認真聽教師的發音示范，模仿發音，書寫單詞并與同桌互相檢查。 復習學生已有的動物詞匯知識，同時學習新的動物單詞，為后續的聽力和口語活動做好詞匯鋪墊。
效果評價 檢查學生 1a 部分的完成情況，統計正確書寫單詞的數量。如果大部分學生能夠正確書寫 80% 以上的單詞，說明學生對詞匯的掌握較好；對于錯誤較多的單詞，教師進行再次講解和強化練習。
Step3While-Listening Work on 1b1.Ask students to listen to the conversation in 1b and answer the three questions according to the recording.T：The teacher is talking about something to his students.Let's listen to his instructions and answer the three questions.2.Ask students to share their answers.Work on 1c1.Ask students to listen to 1c and judge whether the sentences are correct or incorrect.T：Different students are talking about the animals at the zoo.Listen to the recording and circle T for true or F for false.2.Ask students to share their answers and the teacher helps to correct their mistakes if necessary. 學生認真聽聽力錄音，迅速在圖片上指出相應動物。上臺的學生根據教師指令準確指出動物，其他學生認真觀察并評價其表現。學生瀏覽題目句子，聽錄音，仔細判斷句子正誤，與同學核對答案，提出疑問并認真聽教師講解。 通過聽指令指動物的活動，鍛煉學生對動物詞匯的聽力理解和快速反應能力，讓學生在實際情境中運用所學詞匯。聽對話判斷正誤活動，培養學生捕捉關鍵信息、理解對話內容的聽力技能，同時加深學生對目標句型的理解和運用。
效果評價 觀察學生在 1b 活動中的反應速度和準確性，統計 1c 部分學生判斷正確的題目數量。如果 1b 活動中大部分學生能夠快速準確指出動物，1c 部分學生的正確率達到 70% 以上，說明學生的聽力理解能力得到了較好的鍛煉；對于錯誤較多的學生，教師可安排課后單獨輔導，進行針對性的聽力練習。
Step4Post-Listening Work on 1d1.Ask some of the students to share their favourite animals.T：What's your favourite animal S：My favourite animal is…T：Why do you like them S：I like them because they are…2.Ask students to make a conversation using the sentence patterns in 1d and descriptive words in 1c.T：It's time to make a conversation in pairs.Here is an example in 1d.Try to use more words to tell us why you like the animals.3.Choose three or four pairs of students to share their conversations. 學生與同伴進行對話練習，運用所學知識表達自己喜歡的動物及原因。上臺展示的學生大方地進行對話表演，其他學生認真傾聽并積極評價。 通過兩兩對話和小組展示活動，讓學生將所學的詞匯和句型運用到實際交流中，提高學生的口語表達能力和語言運用能力。學生的相互評價能夠培養學生的批判性思維和傾聽能力，教師的總結和鼓勵有助于增強學生的學習自信心。
效果評價 觀察學生在對話練習中的參與度和表現，從語言表達的準確性、流暢性、語音語調等方面對學生的展示進行評價。如果大部分學生能夠較為流暢地進行對話，表達清晰，且能夠運用一定的形容詞描述動物，說明學生達到了口語實踐的目標；對于口語表達較弱的學生，教師可在課后安排更多的口語練習活動，給予更多的指導和鼓勵。
Step 5Language Points Animal Words:animal, panda, penguin, lion, eagle, monkey, wolfExpressing Likes and Reasons:funny, powerful, strong, cute, wild , large, sharp-eyed, smart, clever, beautiful, tall, graceful, lazy, lovely, scary, friendly, interesting, dangerousTarget Sentences:What’s your favourite animal It’s the … /My favourite animal is …Do you like … Yes, I do. /No, I don’t.Why do you like … Because … 學生跟隨教師的思路，一起回顧本課時知識點，積極回答問題，補充思維導圖的內容。 思維導圖幫助學生梳理本課時所學的重點知識，構建知識體系，使知識更加系統化、條理化，便于學生理解和記憶。同時，培養學生總結歸納知識的能力。
效果評價 觀察學生對思維導圖內容的補充情況，看學生是否能夠準確回憶并表述本課時的重點知識。如果大部分學生能夠積極參與，準確補充思維導圖的關鍵內容，說明學生對知識的掌握較好；對于有困難的學生，教師可根據思維導圖再次進行詳細講解和復習。
Step6Exercises 用括號內所給詞的適當形式填空。1. There are two red ____________(fox)running after a rabbit in the fields.2. ___________(wolf) can run for hours without having a rest.3. — Let’s _______(go) for a walk in the park.— Sounds great.4. Tom likes to tell ___________(fun) jokes and often makes me laugh.5. The mother bird gives food to her ______ (baby) and they are hungry now. 學生認真閱讀題目，獨立完成練習，核對答案，對于錯誤的題目，認真聽教師講解，分析錯誤原因。 通過隨堂小練，及時鞏固學生本課時所學的知識，讓學生在練習中加深對重點詞匯和句型的理解和運用，發現自己的學習問題，及時查漏補缺。
效果評價 統計學生練習題的正確率，分析學生在不同題型上的錯誤情況。如果整體正確率達到 70% 以上，說明學生對知識的掌握情況較好；對于錯誤集中的知識點，教師在后續教學中進行強化訓練。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson.Key vocabulary:Target sentence structure: 學生跟隨教師的回顧，再次復習重點知識，積極分享自己在本節課中的學習收獲。 強化學生對本堂課重點知識的記憶，讓學生對所學內容有一個整體的把握。
效果評價 觀察學生在回顧過程中的參與度和對知識的掌握情況，通過學生的分享了解學生的學習收獲。如果學生能夠清晰地回顧重點知識，且分享內容豐富、準確，說明學生對本節課的學習效果良好；對于仍存在疑惑的學生，教師在課后進行個別輔導。
Step 8 Homework Level A:閱讀一篇關于動物的英語短文，并回答短文后的幾個簡單問題。然后，根據自己的喜好，選擇一種動物，寫一篇短文介紹這種動物，不少于 50 字。Level B : 背誦本課時所學的動物詞匯，并默寫在作業本，。用目標句型 “Do you like... ”“Why do you like... Because...” 寫 5 個關于動物喜好的句子。 學生根據自己的學習情況，選擇相應層次的作業完成。 分層次設計作業，能夠滿足不同學學生的需求，讓每個學生都能在自己的能力范圍內得到鍛煉和提高。
效果評價 通過檢查學生作業完成情況進行評價。基礎作業重點檢查單詞默寫的準確性和句子書寫的規范性，提高作業關注學生對短文的理解以及寫作內容的完整性、語法正確性。
Blackboard Design Unit 1 Animal FriendsPeriod I Section A 1a～1dKey words and phrases：fox，lion，tiger，giraffe，eagle，wolf，penguin，because，favourite，clever，funny，take care ofKey sentences：①—What's your favourite animal？—It's the monkey.②—Why do you like monkeys？—Because they're clever and funny.
Teaching Reflection: 亮點：教學導入新穎有趣，通過動物叫聲音頻和模糊輪廓圖片迅速抓住學生注意力，激發了學生的學習熱情，為整堂課營造了良好的氛圍。教學活動豐富多樣，涵蓋了聽說讀寫各個方面，且緊密圍繞教學目標和重難點展開。例如，聽指令指動物、聽對話判斷正誤等活動，有效鍛煉了學生的聽力理解能力；兩兩對話和小組展示活動，讓學生在實際交流中運用知識，提高了口語表達能力。分層次設計作業，充分考慮了學生的個體差異，滿足了不同學學生的需求，有助于全體學生在英語學習上都能有所收獲和進步。不足：在口語表達環節，部分學生因緊張或詞匯量不足，表達不夠流暢。后續教學中應增加更多口語練習機會，如課前幾分鐘的口語自由表達，同時加強詞匯積累的訓練，提供更多描述動物特征、習性的詞匯，幫助學生豐富表達。在教學時間把控上，聽中活動的 1c 部分講解時間稍長，導致后面知識點總結環節略顯倉促。下次教學時，對于聽力練習中的難點應提前預估，更精準地把握講解時長，確保各教學環節時間分配合理，教學過程更加緊湊高效。在學生評價方面，雖然采用了學生互評和教師評價相結合的方式，但評價維度還可進一步細化。除了關注語言表達的準確性，還可從語音語調、表情動作、團隊協作等方面進行評價，使評價更加全面客觀，為學生提供更有針對性的反饋和指導 。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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