資源簡介

《阿長與〈山海經〉》自主學習單
鄭州外國語學校朗悅校區 崔文娟
基礎性知識
請寫出下列畫橫線字詞的讀音。（基礎性學習目標1）
擱（ ） 擲（ ） 臍（ ） 憎惡（ ）
菩薩（ ） 竹竿（ ） 煩瑣（ ） 土匪（ ）
辮子（ ） 胸脯（ ） 瘡疤（ ） 詰問（ ）
哀悼（ ） 茉莉（ ） 書齋（ ） 霹靂（ ）
震悚（ ） 粗拙（ ） 守寡（ ）
（二）速讀課文，為阿長制作一份個人檔案。（基礎性學習目標2）
姓名
別稱
文化程度
職業
家庭狀況
樣貌
小人物之小
（三）速讀課文，如果讓你參賽介紹阿長，你會介紹阿長哪些事？其中哪些會詳細介紹？哪些會簡要介紹？（基礎性目標2）
我會介紹 （事件），這件事要 （詳細介紹/簡要介紹）。
二、拓展性知識
（一）通過前文的分析，我們知道阿長符合“小人物”的形象，但她是否符合“大情懷”的標準，大家意見不一。請你再讀課文，按照下列格式作答，發表你的看法。（拓展性學習目標3）
我找到的是文中 （原文），運用了 的描寫方法，表現阿長 （性格特點），所以我認為她 （符合/不符合）“大情懷”的標準。
（二）根據文章內容，寫出作者對阿長的情感變化。（拓展性目標4）
三、挑戰性知識
《阿長與〈山海經〉》是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯。如果讓大小魯迅推薦阿長參加“小人物·大情懷”評選活動，你認為他們會推薦嗎？請按照下列格式作答。
我找到的是文中 （原文），作者站在 （童年的感受/寫作時的回憶）的角度，因為童年的魯迅/寫作時的魯迅 ，所以他會推薦/不會推薦。
四、課后作業
按照下列要求，為阿長撰寫一封推薦詞。
阿長是這樣一個看似渺小的人物，在別人眼中微不足道，但在我心中卻無比重要。
她 卻又 ，
她 卻又 ，
她 卻又 ，
對別人來說，她不過是一個 的小人物，
對我而言，她是 的阿媽，
她讓我懂得，即便是再渺小的人，也能擁有偉大的情懷。
《阿長與〈山海經〉》自主學習單答案
一、基礎性知識
（一）
擱（gē） 擲（zhì） 臍（qí） 憎惡（zēng wù）
菩薩（pú） 竹竿（gān） 煩瑣（suǒ） 土匪（fěi）
辮子（biàn） 胸脯（pú） 瘡疤（chuāng） 詰問（jié）
哀悼（dào） 茉莉（mò） 書齋（zhāi） 霹靂（pī lì）
震悚（sǒng） 粗拙（zhuō） 守寡（guǎ）
（二）
姓名 什么姑娘（不詳）
別稱 長媽媽、阿長、阿媽
文化程度 沒讀過書
職業 保姆（一向帶領著我的女工）
家庭狀況 青年守寡，有個過繼的兒子
樣貌 黃胖而矮，生得不好看
小人物之小 一個不知道姓名的小人物，一個被別人忽視、地位卑微的底層勞動婦女。
（三） 我會介紹她名字的由來，這件事要詳細介紹。
我會介紹她喜歡切切察察、對“我”過分看管，這件事要簡要介紹。
我會介紹她睡相粗俗，這件事要詳細介紹。
我會介紹她懂得許多規矩和禮節，這件事要詳細介紹。
我會介紹她給魯迅先生灌輸各種禮儀禁忌，這件事要簡要介紹。
我會介紹她講長毛攻城贏得魯迅先生“空前的敬意”，這件事情要詳細介紹。
我會介紹她謀害了魯迅先生的隱鼠，這件事情要簡要介紹。
我會介紹她為魯迅先生買《山海經》，這件事情要詳細介紹。
二、拓展性知識
（一）
原文：最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。
還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。
這里運用動作描寫，“低聲絮說”、“豎起第二個手指”、“在空中上下搖動”、“點著對手或自己的鼻尖”等動作，表現了阿長搬弄是非、粗俗好事，所以我認為她不符合“大情懷”的標準。
（2）原文：一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，……我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。
這里運用動作描寫，“伸開兩腳兩手”、“擺成”等動作，表現了阿長粗俗不堪，所以我認為她不符合“大情懷”的標準。
（3）原文：“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。”
這里運用神態描寫、動作描寫，“極其鄭重”等神態，“說恭喜”、“吃福橘”等動作，表現了阿長的守舊迷信，所以我認為她不符合“大情懷”的標準。
（4）原文：“那里的話？！”她嚴肅地說。“我們就沒有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！”
這里運用神態描寫、語言描寫，“嚴肅”等神態，以及嚇唬魯迅等言語，表現了阿長愚昧無知，所以我認為她不符合“大情懷”的標準。
原文：說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。”
這里運用語言描寫，強烈要求魯迅說吉利話、吃福橘，目的是讓魯迅一年的生活順順溜溜，表現了阿長的真誠淳樸，所以我認為她符合“大情懷”的標準。
（6）原文：又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。
這里運用動作描寫，將魯迅先生所做的事情都告訴給她的母親，可能不想讓魯迅先生受傷，表現了阿長對“我”的關心照顧，所以我認為她符合“大情懷”的標準。
（7）原文：一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
這里運用動作、語言描寫，“遞給”等動作，“哥兒”等語言，表現了阿長仁厚慈愛，所以我認為她符合“大情懷”的標準。
（二）行為習慣的粗俗——憎惡；懂得許多規矩——討厭；抵擋槍炮的“偉大的神力”——空前的敬意；謀害了“我”的隱鼠——敬意完全消失；給“我”買來山海經——感激、崇敬；阿長去世——懷念。
三、挑戰性知識
“童年的感受”具體語句 原因 結果
一到夏天，……這實在是無法可想了。 童年的魯迅被阿長不雅的睡相擠得熱醒的無奈。 所以他不會推薦。
這就是所謂的福橘，……總算是已經受完了…… 童年的魯迅被阿長逼著吃福橘的無奈和吃完之后的解脫。
我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力…… 童年的魯迅在不能辨別故事真偽的情況下，對成年人特別是阿長所產生的信服與敬佩。 所以他會推薦。
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。 童年的魯迅在得到《山海經》時的震驚與喜悅。
這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。 《山海經》在童年魯迅心中的地位之高。
“寫作時的回憶”具體語句 原因 結果
書的模樣，到現在還在眼前。……，連動物的眼睛也都是長方形的。 “到現在還在眼前”表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的，飽含對阿長的感激之情。 所以他會推薦。
木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。 “已經記不清”表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的，寫出作者的遺憾之情
我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了吧…… 成年的“我”對阿長的愧疚、同情、懷念和感激之情。
課后作業
阿長是這樣一個看似渺小的人物，在別人眼中微不足道，但在我心中卻無比重要。
她看似普通，卻又有著不平凡的愛，
她不善言辭，卻又用行動詮釋深情，
她默默無聞，卻又在我生命中留下深刻的印記。
對別人來說，她不過是平凡無奇的存在，
但對我而言，她是無可替代的阿媽，
她讓我懂得，即便是再渺小的人，也能擁有偉大的情懷。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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