資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 數(shù)學 年級 三年級 學期 秋季
課題 《認識四邊形》
教科書 書 名：義務教育教科書數(shù)學教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.直觀感知四邊形，會區(qū)分和辨認四邊形。 2.通過圈一圈、比一比、找一找、畫一畫等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和抽象概括的能力。 3.使學生感受生活中的四邊形無處不在，體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學內容
教材第79頁例1及相關內容。
教學重難點
重點：能區(qū)分和辨認四邊形。 難點：四邊形特點的掌握。
教學過程
一、情境導入 同學們，大家好，歡迎來到我們今天的數(shù)學微課堂，今天，我為大家?guī)淼膬热菔侨私贪嫒昙壣蟽缘谄邌卧摹端倪呅巍贰?【談話導入】在我們以前的數(shù)學學習中，知道了數(shù)學不只是由數(shù)字構成，它還包含許許多多不同形狀的圖形。先回顧一下，我們都認識了哪些形狀的圖形呢？（學生發(fā)言）（設計意圖：讓學生回顧以往所學到的關于圖形的知識，便于開展今天的教學） 【出示】仔細觀察，你能在這座漂亮的房子中發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學生自由發(fā)言）（設計意圖：幫著學生直觀呈現(xiàn)所學過的幾種基本形狀的平面圖形） 師：大家觀察得真仔細！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，長方形，正方形。聽說過四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認識四邊形）
二、探究新知
1.初步感知
其實，在剛才的學習中，大家都已經(jīng)找到了很多四邊形。
試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？（學生發(fā)言）（設計意圖：大膽發(fā)揮學生的想象，隨意猜想。）
2.四邊形到底是什么樣子的？請你在老師給出的圖形中找出你認為是四邊形的圖形。（設計意圖：將前邊對四邊形的空間想象聯(lián)系實際圖形生根，逐漸構建四邊形的概念。） 【出示教材第79頁例1】（學生活動。） 預設： 師：你為什么認為這些圖形是四邊形，而其他的圖形不是四邊形呢？（學生自由發(fā)言） 3.探索四邊形的特征。 【出示】 師：我們現(xiàn)在將大家找出的四邊形放在一起，仔細觀察我們找出的這些四邊形，說一說它們有什么特點。（請你和旁邊的同學討論一下，然后匯報）。預設：有4條直的邊，有4個角。（學生發(fā)言）（設計意圖：引導學生從眾多的圖形中篩選出所有的四邊形，便于分析他們的共同點。） 三、感受四邊形
找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。（設計意圖：從圖上回到現(xiàn)實生活場景中，便于加深對四邊形的認識，也讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系。）
（課桌的表面、窗戶的每一塊玻璃、課本的封面、門的表面） 四、鞏固應用 1.下面圖中，哪些是四邊形？ 2.判斷 （1）有四條線圍成的圖形是四邊形。 （ ） （2）四邊形有四條直的邊有四個直角。（ ） （3）長方體的每個面都是四邊形。 （ ） 3.在下面的點子圖上畫幾個不同的四邊形。 五、課堂小結 這節(jié)課你學會了哪些知識 六、課后作業(yè) 1.“找一找”、“說一說” 在家中和爸爸媽媽一起找一找周圍哪些物體的表面是四邊形。 2.填空 (1).四邊形有（ ）條直的邊，有（ ）個角。 (2).我們已經(jīng)學過的四邊形有（ ）、（ ）和（ ）。 (3).任意兩個一條邊相等的三角形，一定能拼成一個（ ）。 【板書設計】 四邊形 四邊形：4條直的邊、4個角。 教學反思： 對小學生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學習數(shù)學的基礎。在教學中，我努力拓展學生認識數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的空間，重視學生對數(shù)學經(jīng)驗的積累，讓學生在學習數(shù)學知識之前盡早感受，這種做法在課堂教學中收到了事半功倍的效果。通過多種活動，讓學生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學生的合作意識、交流能力和動手操作能力。本課關注學生的學習過程，充分發(fā)展了每個學生的個性，也發(fā)展了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學生的智慧在活動中得到升華。

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