資源簡介

《跳吧！跳吧！》
教學目標：
1、 了解波爾卡舞曲的形式特點，感受音樂與舞蹈的聯系。
2、 在律動中感受音樂的特點。
3、 能用熱情歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
教學重難點：
切分節奏的學習
一、導入
師：今天，我們一起來學習一首斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》
（播放音樂《跳吧！跳吧！》）
師：你們從音樂中聽到了什么
生：…………（唱歌、跳舞、喝酒、吃面包）
師：大家開心的聚集在一起參加一場熱鬧的篝火晚會，由此可見，這首歌的情緒是歡快、活潑的。
師：這樣一首歡快的音樂由兩個部分組成。
…………
師：現在有這樣兩個圖案，圓點表示音樂的情緒歡快活潑，你們認為與歌曲的哪個部分對應呢
生：…………（第一部分）
師：圓弧線表示音樂連貫舒緩，更具抒情性，這又和歌曲的哪個部分對應呢？
生：…………（第二部分）
師：現在讓我們繼續來聽音樂，我們可以邊聽邊動一動。圓點的部分可以配合上這樣的聲音，比較捻指、響舌、拍手；圓弧線的地方我們可以在胸前擊掌畫圓。
（播放音樂《跳吧！跳吧！》）
師：從你們剛剛的笑臉和動作，感覺你們似乎也加入了那場晚會。瞧！你們一個個笑得多開心！再笑一笑給我看看！這么燦爛的笑容再加上笑聲一定很爽朗。
…………
師：你們大家笑得合不攏嘴，眼睛都快笑沒了。
（板演笑臉）
師：要是邀請我去參加，我也會放聲大笑的（哈 哈 哈）
師：你們也能這么笑嗎？
…………
師：我們的笑聲就和這張笑臉是一樣的，左眼忽閃，快而干脆；嘴巴大大，力度最強；右眼忽閃，趕緊收尾。
師：想著最快樂的的事情，大聲笑出來吧。
生：………… （哈 哈— 哈）
師：笑的真帶勁兒，現在我把笑臉放到歌詞中，我來讀前兩小節歌詞，你在笑臉的地方笑出聲來配合我。
…………
二、新授
1、師生配合笑臉接龍
2、第一部分教學
師：同學們真有激情，一下子也激發了我想變魔術的欲望，孫悟空有72變，今天徐老師也帶來了好幾變，現在我要展現我的第一變了。（請把眼睛快閉上快閉上）
師：看，我把笑臉變成了歌詞，我們一起來有節奏的讀一讀。（師生合作讀歌詞）
……
師：現在我要展示第二變。（請把眼睛快閉上快閉上）我讓笑臉唱出了美妙的旋律，你聽。
師： 5 4 4
……
師：同學們，你們有沒有發現，這四個樂句的排列有什么規律？
師：5 4 3 2 4 3 2 1
生：…………
師：他們的音高像階梯一樣一級一級往下走。這樣的創作手法叫做級進下行。
師：一起跟隨我唱一唱。
…………
師：完整把每個樂句演唱兩遍。
…………
師：（請把眼睛快閉上快閉上）能找到剛剛的四個樂句嗎？它們出現在了每一樂句的后兩個小節，現在我來唱前面兩個小節，你們唱后面兩個小節。
（歌譜接龍）
…………
師：換個角色再來一次，你唱前，我唱后。
…………
師：我相信你們現在肯定能完整地演唱了，聽好前奏，做好準備。
…………
師：現在提個要求，你們只張嘴巴，不出聲，試著自己來把歌詞填上。
…………
師：把聲音放開一點點，讓我聽到你們的聲音。
…………
師：還記得剛剛的圓點嗎？這一部分活潑輕快，就要求我們用輕快富有彈性的聲音輕聲演唱，試著在演唱的時候去找這樣的感覺。（播放第一段伴奏，學生跟唱）
……
師：同學們的聲音真不錯，已經開始漸漸投入到音樂中了，那邊的晚會也進入了高潮，一堆龐大的篝火燃燒起來了。（播放第二部分音樂）
……
3、第二部分教學
師：你們能想象一下在篝火邊的他們在干什么嗎？
生：…………
師：是的，他們手拉手圍著篝火跳起來了，此刻我也加入到了他們的隊伍，和他們手來收跳起來了。（再次播放后半部分音樂，跟隨音樂動起來）
師：我們的手拉在一起，時而高時而低，你知道我們的手是跟隨著音樂的什么在走嗎？
生：音高
師：一起來看看這四個樂句，跟著我唱一唱。
（出示第二部分的旋律音高圖譜）
師：完整地演唱一遍。
…………
（出示第二部分整體的樂譜）
師：現在出現了這樣四個樂句，觀察一下哪兩句相同，哪兩句相似呢？仔細看看
生：…………（1、3相同；2、4相似）
師：既然是相似，那肯定就有不同之處，不同在哪個小節呢？
生：…………（每一樂句的最后一小節）
師：它們分別應該這么唱。
…………
師：自己試著輕輕把啦填進去。
……
師：這一部分剛剛我們選擇了圓弧線，圓弧線表示音樂連貫舒緩，更加具有抒情性。聽我來演唱。（邊做動作邊演唱）
……
師：你們發現沒有？我用圓弧線畫出了大圓和小圓，我歌唱的情感也跟著它們在走。
師：一起來用這樣的手勢提示自己應該怎么演唱。
…………
師：我們班同學對音樂的情感體驗真的很棒， 現在我們完整地來齊唱第一段，再試著把第二段歌詞填進去。
4、總結
師：今天我們與一張笑臉相伴，這張笑臉在音樂中叫做切分音。
5、拓展
師：斯洛伐克人民不僅能唱而且能跳，他們在波爾卡舞曲中多次的使用了切分節奏，現在就讓我們通過一段視頻來感受一下波爾卡舞曲的風格。

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