資源簡介

演唱《搖船調》
教學目標：
1、通過學習歌曲《搖船調》體會問答式歌曲的特點。
2、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現的反復跳躍記號。
3、通過創編歌詞，提高學生的想象能力和表達能力。
4、能通過學習本首歌曲，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、通過學習歌曲《搖船調》體會問答式歌曲的特點。
2、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現的反復跳躍記號。
教學準備： 電子琴 課件
教學過程：
（1） 導入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語來考考你們，看誰猜得又快又準確，聽好了喲！
師：“兩邊彎彎像月牙，水上行走全靠它”
生： “船”
看樣子同學們都挺喜歡猜謎語的。那么今天老師就帶你們到謎語樂園去體驗謎語帶給我們的樂趣！可是去謎語樂園要過一條河，就讓我們一塊劃動我們心中的小船。 （聆聽音樂）
（二）歌詞
1、出示第一個謎語：什么圓圓，在呀在半天？（有節奏的讀）
2、出示其它謎語： 什么圓圓，在河邊？
什么圓圓，街呀街上賣呀？
什么圓圓，在眼前哪？
師：除了剛剛的謎語我們還聽到了什么？
生：嗨呀 羅的 嗨喲，嗨呀 羅的 嗨喲，嗨 羅 嗨 ，在眼前吶！
師：這是一首臺灣民謠，臺灣的小朋友喜歡在邊劃船的時候邊猜謎語，我們把這首歌取名《搖船調》（播放音樂，板書課題）
（三）學唱
用唱歌的形式來猜謎語。老師唱一句，你們答一句。
個別唱；
集體唱。
師：同學們剛剛唱的挺不錯的，但“圓圓”兩個字我們可以唱得更好，我們知道圓圓形狀是怎樣的？那我們的嘴型應該是怎樣的？那我們帶著這種感覺再來唱一唱。
（評價：圓字有進步，那同學們想想，臺灣人們邊搖船邊唱歌，心情怎樣？ 表情應該怎樣呢？......同學們想著自己在愉快的河邊劃著小船,那種很悠閑、很愜意地心情，那你的表情要告訴老師你有這樣的心情！）
再次演唱！（情緒處理）
“嗨喲羅的嗨喲......”(氣息處理)
跟伴奏完整演唱！
（四）簡介臺灣
師：我們歌曲中哪兩個字出現最多？（圓圓）說到圓圓吳老師想到了曾經咱們向臺灣贈送了一對可愛的大熊貓，名字叫做團團圓圓，那你們想像一下為什么要把他們取名為團團圓圓呢？
生：臺灣是祖國不可分割的一部分，我們希望臺灣能夠回到我們祖國的懷抱！
師：那我們全體起立帶著這種熱切的心情完整演唱！
（五）了解反復跳躍記號
師：接下來，老師再出一個謎語，看誰還能猜出來。謎面：一對親兄弟，兩個站一起，左邊瘦來右邊胖，旁邊還帶個小冒號，如果他們一出現，就得從頭跑一遍。同學們，可以再歌譜中尋找。（學生找到。） 對了，就是這個記號，它的名字叫做反復跳躍記號，當我們看到它的時候，我們就要回頭在反復唱一遍，下面我們完整的來試一試。 （學生跟琴唱一遍）
（六）創編
師：同學們，這些謎語你們來能找出不同的答案嗎？讓我們把它放到歌曲中唱一唱。
師：小歌星唱得不錯，相信我們這也有不少的小小舞蹈家，誰上來表演？
個別表演——集體表演。
（七）、小結：
師：今天我們在謎語樂園玩了一圈，收獲可真不少啊，希望同學們在以后的學習中能夠收獲更多的知識。
教學反思：
1、以謎語的方式貫穿整個教學過程激發了學生的好奇心，體現新課程教師主導、學生主體的教學。
2、將音樂欣賞、音樂表現與音樂創造融為一體，更好的將審美體驗與音樂教學相結合。
3、嗨喲啰的嗨喲這部分應該讓學生有節奏的讀兩遍更好的體驗那種感覺。
4、歌曲創編以小組的方式比大組更利于集思廣益發揮學生主體作用。

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