資源簡介

《 隆里格隆》教學設計
教材分析：
歌曲《隆里格隆》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”.全曲歌詞均為傳統襯詞“隆里格隆”，極富童趣，曲調采用一句京劇過門。歌曲簡單而富有立體效果，五聲宮調式。二聲部的輪唱生動地模擬了京劇中鑼鼓經的聲音生動形象，朗朗上口。整體的音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。
教學目標：
1、學生能用和諧，活潑和富有力度變化的聲音演唱京歌《隆里格隆》，體會歌曲中濃郁的京劇韻味，增強對戲歌的了解與喜愛。
2、在學唱《隆里格隆》中認識上波音記號。了解其具體唱法并能準確表達
3、運用聽唱法，合作法，聲勢表演法等方法幫助學生更好演唱京歌《隆里格隆》的輪唱，合唱，感受合唱的魅力，領略人生的豐富多彩。
教學重點：
能用和諧，活潑和富有力度變化的聲音演唱歌曲《隆里格隆》
教學難點：
能準確地用輪唱，合唱的方式表現歌曲《隆里格隆》
教學準備：
課件，鋼琴
教學過程：
一、導入
教師演唱京劇《蘇三起解》
提問：老師唱的是什么？（京劇）
師：介紹。京劇京劇有四大行當，同學們知道嗎？師：老師今天扮演的是什么角色？這個旦角有什么特點？師：請女生和老師一起來模仿旦角的動作，請男生邊觀看邊仔細聽聽老師唱了什么？
師：老師剛才唱了什么？
師：老師唱的是這樣的旋律
二、學唱歌曲《隆里格隆》
師：老師剛才唱了什么？（生：隆里格隆）
師：老師唱的是這樣的旋律
1、學唱歌曲A段
師：同學們也來試一試。
師：聽聽老師跟你們唱的有什么不一樣？（對比兩種方式：A不帶兒化音。B帶兒化音）
師：讓我們來唱一唱（連續唱兩遍，第二遍時教師打拍子，搖頭晃腦）
師：同學們，剛才老師做了什么動作？
師：誰能來說說我的心情是怎樣的？
師：那我們就來當一回小戲迷我們也來試試。（學生嘗試打拍子，搖頭晃腦，唱兩遍旋律）
師：非常好，那同學們知道“隆里格隆”是什么意思嗎？我們來聽一段音樂，在音樂中尋找答案。（播放音樂）
師：有沒有聽到熟悉的旋律？在哪里出現了？
（過門：演員在演唱之前，由樂隊演奏的引子和演唱之間的間奏，稱為“過門”。）
師：有些京劇的戲迷走到哪就會唱到哪，有的時候沒有京劇的伴奏就會自己哼唱出來。唱的就是《隆里格隆》它是京劇中習慣的傳統用詞，就像民歌中的襯詞一樣。沒有實際的意義。
2、學唱歌曲B段
師：京劇的過門豐富多彩，各有不同。今天老師還帶來了另外一段過門音樂，請同學們自己先嘗試著唱一唱，先聽老師彈一彈。
師：京劇最迷人的地方就是在于它的韻味，你們來聽聽它的韻味在哪里？（老師示范唱，強調上波音）
師：請同學們加上波音唱一唱
3、完整欣賞歌曲（演唱一聲部）
師：今天，老師給大家帶來一首具有京劇韻味的京歌《隆里格隆》找一找我們剛才唱的兩段旋律出現在歌曲的哪里？（教師范唱一聲部）
師：唱一唱反復的第二遍，注意結尾旋律有所變化。（結尾加上動作）
師：完整的演唱歌曲一生部。
4、演唱二聲部
師：接下來老師跟錄音里的小朋友來合作，聽聽老師唱的是A旋律還是B旋律？總共唱了幾遍？（老師和錄音合作唱二聲部）
師：那你們能來試一試嗎？
師：其實我們剛才是這樣跟錄音里的歌聲合作的（課件出示完整的樂譜）我們采用了哪兩種演唱形式？（前半部分輪唱，后半部分合唱）
師：讓我們分組再來唱一唱（一組跟錄音唱一生部。另一組跟老師唱二聲部）
三、表現歌曲
師：這么一首富有京劇韻味的《隆里格隆》僅僅用我們的歌聲來表現的話總覺得還不夠，缺少了什么，你們想想看能不能加入些什么，讓我們的歌曲變得更生動，更有京劇的風味。（加入動作）
四、拓展欣賞京劇《賣水》
師：京劇是中華民族的瑰寶，是中國的國粹，值得我們區探索和學習。今天老師還給同學們帶來一個傳統京劇片段《賣水》。
五、總結
師：今天我們了解了京劇的一些知識，還通過輪唱，合唱等多種演唱形式把《隆里格隆》這首短小的京歌演繹的非常豐富，老師希望通過這節課的學習，同學們能更加喜愛京劇，把京劇一直傳承下去。

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