資源簡介

《一位小數的加減法》教案
教學內容
西師大版三年級數學下冊第83頁例1，練習十九第1、2題。
教學目標
1.引導學生通過自主探究，掌握一位小數加減法的計算法則，能正確進行算。
2.能運用所學知識解決生活中的簡單小數加減法問題。
3.滲透數學與生活的聯系，感受數學的應用價值。
教學重難點
重點：熟練運用豎式計算一位小數加減法。
難點：理解“小數點對齊”的本質意義。
教學過程
一、情境導入
師：同學們，今天我們要學習一種新的計算本領——一位小數的加減法。（板書課題）
師：先來熱熱身，完成幾道填空題：
3元6角＝（ ）元 2元5角＝（ ）元
6.8元＝（ ）元（ ）角 7角＝（ ）元
生：（依次回答：3.6元、2.5元、6元8角、0.7元）
師：觀察這些答案，你發現了什么？
生：都是把單位轉換成“元”，用小數表示。
師：沒錯！小數在我們的生活中無處不在。接下來我們挑戰幾道
口算題：
32+26=5 8 56 24=32
3.2+2.6=5.8 5.6 2.4=3.2
師：上下兩排算式有什么相同點和不同點？
生：上面是整數加減法，下面是小數加減法，但計算方法類似。
師：看來整數加減法的經驗可以幫助我們學習小數加減法！這節課我們就來深入探究。
二、探究新知
師：周末小明和媽媽去超市購物，遇到了一個問題：
媽媽今天買肉用去6.5元，買蔬菜用去3.4元。
師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題？
生1：買肉和蔬菜一共花了多少錢？
生2：買蔬菜比買肉少花多少錢？
師：真棒！我們先來解決第一個問題：
板書算式：
6.5+3.4=
師：第二個問題怎么列式？
生：6.5 3.4=
師：這兩個算式該怎么計算呢？請同學們先獨立思考，再小組討論。
學生匯報。
生：整數加減法是末位對齊，小數加減法應該把小數點對齊。
師：為什么小數點要對齊？
生：因為小數點對齊后，相同數位就對齊了，比如6.5中的5在十分位，3.4中的4也在十分位。
師：說得太好了！這就是小數加減法的關鍵——相同數位對齊。
師：那具體怎么計算呢？我們以加法為例：
6.5+3.4
師：第一步算什么？第二步呢？
生：先算5加4等于9，再算6加3等于9。
師：減法呢？
6.5 3.4
師：個位不夠減怎么辦？
生：從整數部分借1當10，十分位變成15減4等于11，整數部分剩下3。
師：總結一下計算步驟：
1.小數點對齊
2.按整數加減法計算
3.結果點上小數點
師：試一試這兩道題：
0.4+0.5= 2.5 + 5.2 =
生：0.9，7.7
師：檢查小數點位置是否正確？
三、鞏固練習
1. 基礎練習
完成課本練習十九第1題：
2.3+4.6= 5.7 3.2=
1.8+0.9= 4.5 1.7=
師：誰來分享你的計算過程？
生：比如2.3+4.6，先算3+6=9，再算2+4=6，結果是6.9。
2. 生活應用
師：媽媽身高1.6米，兒子身高1.1米。你能提出什么數學問題？
生1：媽媽比兒子高多少米？
生2：兩人一共多高？
師：自己列式計算，完成后同桌交流。
生：1.6 - 1.1 = 0.5（米）；
1.6 + 1.1 = 2.7（米）
3. 錯題醫院
例1：21.4+3=21.7
師：錯在哪里？
生：3應該和個位的1對齊，而不是和十分位的4對齊。
例2：小明用1.2米紅繩和5分米綠繩包禮物，總長度是多少？
1.2米+5米=6.5（米）
生：5分米=0.5米，1.2+0.5=1.7米。（指出原題錯誤：直接寫5米是單位錯誤）
四、課堂總結
師：今天我們學習了什么？
生：一位小數的加減法，關鍵是小數點對齊。
師：用一句話總結計算步驟。
生：小數點對齊，按整數算，結果點小數點。
師：老師送你們一首小詩幫助記憶：
小數加減并不難，數位對齊是關鍵。
整數算法來幫忙，點點位置莫慌亂。
五、課后作業
練習十九第2題：
1.用豎式計算： 7.2 3.8 = 4.6 + 2.9 =
2.解決問題： 小紅買文具用了8.3元，還剩12.7元，她原來有多少錢？
板書設計
6.5+3.4 6.5 3.4
小數加減并不難，數位對齊是關鍵。
整數算法來幫忙，點點位置莫慌亂。

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