資源簡介

鼓樂鏗鏘
【授課題目】鼓樂鏗鏘
【授課年級】高一
【課時】第一課時
【教材分析】
《鼓樂鏗鏘》選自人音出版社普通高中音樂課程標準必修教材《音樂鑒賞》第三單元《鼓舞弦動一一豐富的民間器樂》第五節。
《錦雞出山》是一首根據湖南土家族人民喜聞樂見的民間音樂“打溜子”改編的一首器樂曲。樂曲以錦雞為描寫對象，通過幾種打擊樂器特有的音色及多變的演奏技法，生動地刻畫了錦雞的各種生活動態，并借此表現了土家族人民熱愛生活的樂觀情趣。
《童謠》原為北京市城區內流傳的一首兒歌——《打花巴掌》。 這是兒童們在游戲過程中反復吟唱的歌曲。由于歌詞反映北京市人民群眾的日常生活，整個歌曲的節奏明快旋律流暢，很受兒童們的歡迎。這首歌采用先數板、后唱歌的演唱形式。通常,由一人領誦、眾人齊唱，歌詞可循環重復地不斷演唱，偶爾也會有人即興創編歌詞。
《滾核桃》是一首山西絳縣鼓樂。演奏時使用十面各種形制的鼓和一副拍板（但在搜集的視頻資料中都是八面形制的鼓加一副快板）。由于演奏時既有音樂本身的情緒色彩，又有演員現場的表演藝術，好聽又好看。
【學情分析】
通過九年義務教育的音樂學習，高一年級的學生能讀出較為復雜的節奏和敲打簡單的節奏，有一定的音樂自學能力和簡單教授他人的能力。在媒體發達的時代，絕大部分同學對鼓樂等打擊樂有過直觀的印象。在繁重的文化學習之上，音樂課是他們最喜愛的陶冶情操、愉悅身心、釋放壓力的學科之一。《毛詩序》：“情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”
【教學理念】
要改變學生“民間音樂很土”的固有觀念，就必須要讓他們覺得有趣、才能激發他們走進民間器樂的內驅力。在激發學生鑒賞更多的民間器樂方面能取得拋磚引玉、舉一反三的良好效果。
本著“完成好過完美”的理念，要激發學生對音樂課的熱情，就必須鼓勵學生大膽實踐探究。
本著“保留音樂的興趣比學會音樂本身更重要”的理念，化繁為簡，降低學習難度。
【教學目標】
1、審美感知：聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》,感受、體驗其音樂情緒，想象樂曲所表現的生活內容，了解樂曲的表現手法。
2、藝術表現：在感受體驗樂曲的音樂情緒，理解樂曲的音樂內容基礎上，通過實踐掌握“打溜子”、“鼓吹樂”及“吹歌”的表現形式，獲得相關知識。
3、文化理解：通過對民間器樂的音樂體裁，演奏形式，風格特征的了解，探究其形成的原因，理解其藝術價值與社會價值，體悟“藝術源于生活、高于生活”的道理。
【教學重點】欣賞《錦雞出山》，引導學生用念字譜和打擊樂器為其伴奏；采用音樂彌漫等方法加強對《童謠》旋律的印象。
【教學難點】用讀節奏和使用打擊樂器為《錦雞出山》伴奏。
【教法與方法】
視、聽、唱、奏四結合；
演示法、體驗法、探究法等
【教學準備】
準備好三首作品的相關資料。
閱讀資料：打溜子、鼓吹樂、吹歌
視頻資料：
《錦雞出山》老外的完整版、民間版片段、曲譜；
《滾核桃》音頻，晾曬核桃圖片；
《童謠》民間版、《打花巴掌呔》兒童版；
2、大鑼、頭鈸、二鈸、馬鑼各1個、鼓1面、核桃若干，并在教室擺好位置。
3、將學生分成若干個小組。
4、學生課前探究：在“培優輔導”或鼓樂興趣班中讓甲、乙、丙、丁、子五名學生自己通過實踐摸索、查閱教材上的資料等方式了解、學習溜子鑼、頭鈸、二鈸、馬鑼、鼓等的演奏方法，并能相互講解。
5、上課之前，播放兒歌視頻《打花巴掌》，讓學生在活潑愉快的音樂氛圍中進入音樂教室并安靜聆聽。
【教學過程】
賞鼓樂《滾核桃》
1、情景導入
老師將手中核桃在講桌上一個個地來回滾動，問:
a.老師在干什么？
b.你覺得用教室里的哪一種樂器能表現滾核桃的聲音？
c.請學了打鼓的同學用鼓來模擬核桃滾動的聲音（鼓槌在鼓釘上左右滑動）。
2、鼓的基本打法
請打鼓的同學為大家講解并演示自己探究得來的鼓的幾種基本打法，如：擊鼓心、敲鼓邊、敲鼓幫、嗑鼓幫、按鼓、蹭鼓面、磕鼓面、擊鼓槌等。（1分鐘） 3、聆聽《滾核桃》
出示：晾曬核桃時拋向空中的圖片
老師：音樂是想象的藝術，你可以閉目聆聽，試試從這首鼓樂中你能“看到”怎樣的畫面。(播放音樂)
4、 描述音樂
引導學生描述音樂讓自己“看到”的核桃滾動的畫面，鼓手使用了哪些演奏技法，音樂的曲式結構，農民的心情等（1-3分鐘）。
5、小結如下：
《滾核桃》是根據山西絳州鼓改編的一首作品。樂曲包括了頭，身，尾三個部分，采用了多種演奏技法，表現了農民豐收時節在房頂晾曬核桃的情景，以及豐收時的喜悅心情。
二、唱“吹歌”《童謠》
過渡語：賞過了山西絳州的鼓樂，再去聽聽北京民間樂曲吹歌。
1、感受吹歌
播放《童謠》（音頻片段）
問：是否“似曾相識燕歸來”？有一種跟人聲“似像非像”的奇特聲音，究竟是什么東西發出來的呢？我們一起來尋找答案。
2、了解吹歌
（1）看：（出示）
a.管子的圖片；
b.吹歌介紹（吹歌是鼓吹樂中的一個類別，它以吹管樂器為主，輔之以打擊樂器，因演奏曲目多采用民歌或戲曲唱腔，所以有吹歌的名稱）
（2）問：a.剛剛聽到的吹歌演奏的是哪首歌曲？（剛進教室時聽到的兒歌《打花巴掌》）
b.你覺得跟人聲“似像非像”的奇特聲音是用什么樂器發出的？（管子，又名口噙子）
（3）賞：《童謠》小孩合奏(民間版本視頻片段)，感受最質樸醇厚的北方民間音樂氣息和管子的神奇魅力。
3、唱《童謠》
閱讀教材《童謠》介紹，跟著吹歌《童謠》唱歌詞。
打花巴掌兒呔，正月正，老太太愛逛蓮花兒燈。燒著香兒呀捻紙捻兒呀，茉莉茉莉花兒呀，串枝蓮呀，江西臘呀海棠花兒呀。
打花巴掌兒呔，二月二，老太太愛吃白糖棍兒……
三、奏“打溜子”《錦雞出山》
過渡語：賞過了山西絳州的鼓樂《滾核桃》，聽過了北京民間樂曲吹歌《童謠》，再去湖南土家族湊一湊熱鬧，跟他們一起演奏著名的器樂合奏打溜子《錦雞出山》。
了解打溜子
（1）觀看“秒懂百科”中的打溜子視頻。
“打溜子”：是流行于湖南土家族的一種民間器樂合奏。通常用馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸四件樂器演奏。樂曲內容多描繪動物形象及勞動生活情景。樂曲由“頭子” 和“溜子” 兩部分組成。
（2）閱讀教材《錦雞出山》部分
《錦雞出山》是一首根據土家族人民喜聞樂見的民間音樂“打溜子”改編的樂曲。樂曲以錦雞為描寫對象，通過幾種打擊樂器特有的音色及多變的演奏技法，生動地刻畫了錦雞的各種生活動態，并借此表現了土家族人民熱愛生活的樂觀情趣。《錦雞出山》的全曲，下設五個小標題：山間春色、結隊出山、溪澗戲游、眾御頑敵、榮歸。
感受“四件套”
四位同學齊上陣找到自己的樂器：馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸
我打你聽：四位同學分別演示與講解課前探究所得演奏技法，其余同學可用雙手跟著模仿，并聽辨音色。
出示：音色與字譜
（1）馬鑼（呆）：發音清脆尖亮。是合奏中的高音樂器兼指揮掩音奏法(即敲擊后讓聲音立即休止)；
（2）大鑼（當）：合奏中的骨干和低音樂器；
（3）頭鈸（七--頭鈸悶打 的--頭鈸亮打）：發音明亮柔和，中音樂器
（4）二鈸（卜--二鈸悶打 配--二鈸亮打）：發音明亮柔和，中音樂器；
2、念奏字譜（讀難奏易）
出示出示樂譜：呆 呆|呆 呆|......
念讀字譜：讀譜并找出較難的片段，師生共同攻克（放慢速度反復念譜）。
認領樂段：5個小組，按小標題各認領一個樂段進行念譜練習。老師巡回查看，重點幫助“溪澗戲游”節奏較難的地方。
合奏練習：擁有樂器的四個同學互相配合，練習每個小標題下前幾個節奏較簡單的小節。
合奏合念：注意速度的變化。（若有必要，老師需指揮，以便掌控速度變化；在較難的節奏處，老師可視情況幫忙大聲念出以穩定節拍。）
觀看演奏視頻。
先看視頻一：四個外國人帶情節表演的視頻，幫助學生跟進音樂描述的情節。
再看視頻二：民間版本演奏的視頻，充滿北方民間生活氣息，原汁原味。
小結鞏固
1、知識考核：連線題。
打溜子 《童謠 》 湖南土家族民間樂曲
鼓樂 《錦雞出山》 北京民間樂曲
吹歌 《 滾核桃 》 山西絳州民間樂曲
課后作業：
文化探討：通過對本課民間器樂的音樂體裁，演奏形式，風格特征的了解，探究其形成的原因，理解其藝術價值與社會價值，體悟“藝術源于生活、高于生活”的道理。 寫出感悟，下節課上交。
搜集本地民間樂曲音、視頻資料，下節課討論。
3、唱歌下課：播放《童謠》，同學們唱著歌曲出教室。

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