資源簡介

(共18張PPT)
第12章 植物維持生物圈的穩定
第2節 植物維持生物圈中的碳氧平衡
第1課時 光合作用
七年級下 S K
情境導入
最近，神舟十八號載人飛船的成功歸來不僅帶回了重要科學實驗樣品，還讓“太空養魚”成為了熱議話題。在太空中，科學家們打造了一個微型生態缸——“天宮水族箱”，實現了斑馬魚和水草金魚藻的共生。
太空中沒有自然的晝夜循環，“天宮水族箱”配備了LED光源，為水草提供了光合作用所需的能量。在太空生態缸中，需確保每天10小時光照、14小時黑暗，模擬地球上的晝夜節律。如果生態缸中不放金魚藻，斑馬魚是否能夠長久的活著
（一）
將一支點燃的蠟燭放到密閉的玻璃罩里，蠟燭不久就熄滅了。
將一只小鼠放到密閉的玻璃罩里，小鼠很快就窒息死亡。
將小鼠與植物一起放在密閉的玻璃罩內。小鼠不容易窒息死亡。
將點燃的蠟燭與植物放在密閉的玻璃罩里。 蠟燭不容易熄滅。
普里斯特利的實驗
綠色植物
小白鼠 （或蠟燭）
氧氣
二氧化碳
普里斯特利根據實驗得出了結論：
植物可以更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。
（二）光合作用吸收二氧化碳放出氧氣
實驗一 探究光合作用吸收二氧化碳
甲 乙
水（中性）呈淡藍色
清水
溶解大量二氧化碳
溴麝香草酚藍（BTB）是一種酸堿指示劑
酸性溶液中呈黃色
驗證綠色植物在光下吸收二氧化碳
A組
B組
C組
A
B
C
驗證綠色植物在光下吸收二氧化碳
實驗結果
甲：BTB 由淡藍色變綠再變黃，說明有二氧化碳
乙：BTB 為淡藍色，說明沒有二氧化碳
丙：BTB 由淡藍色變綠再變黃，說明有二氧化碳
實驗結論
植物在光下吸收二氧化碳
快要熄滅的火柴棍，遇到金魚藻在陽光下釋放的氣體，立刻猛烈燃燒起來。說明金魚藻在光合作用下能夠產生氧氣。
提示：氧氣有助燃的作用
實驗二 探究光合作用產生氧氣
概念： 綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
物質變化：無機物→有機物
能量變化：光能→化學能
實質：合成有機物，儲存能量。
光合作用
二氧化碳 + 水
光能
葉綠體
（儲存化學能）
有機物 + 氧氣
條件
原料
產物
場所
反應式
合理密植，產量高
充分利用光照、提高產量
過稀，產量低
沒有充分利用光照而造成浪費。
過密，產量低
葉片互相遮擋而影響植物的光合作用。
①合理密植
（三）光合作用原理在農業生產上的應用
② 間作套種
使植物最大限度地接受太陽光照射，提高光合作用作物的產量。
概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成貯存能量的有機物（如淀粉）、并且釋放出氧氣的過程。
原料：二氧化碳和水
產物：有機物和氧氣
場所：葉綠體
條件：光
實質：合成有機物，儲存能量
盤點收獲
光合作用
原理的應用：
合理密植
1.農業生產上充分利用光照提高產量的措施是(　 　)
A.農田松土 B.合理密植
C.帶土移栽 D.人工授粉
2.小明買金魚時，老板送了一些新鮮的水草，讓他放到魚缸里，主要目的是（　?。?br/>A．裝飾魚缸 B．清潔魚的排泄物
C．增加水中的氧氣 D．降低水的溫度
B
課堂練習
C
3.如圖為光合作用的概念圖。有關敘述正確的是(　 　)
A.光合作用的器官是莖
B.圖中①指的是有機物
C.圖中③指的是葉綠體
D.溫室“氣肥”指氧氣
C
4.植物光合作用在葉中合成有機物時,下列示意圖能正確表示物質
進出葉片的是(　 　)
B
D
5 .如圖是“檢驗光合作用需要二氧化碳”的實驗裝置。下列敘述不正確的是(　 　)
A.實驗前應將兩支長勢相同的枝條進行暗處理
B.甲、乙兩裝置中加入的清水和氫氧化鈉溶液應等量
C.把葉片放入酒精中隔水加熱,目的是使葉綠素溶解于酒精
D.滴加碘液后,甲裝置內的葉片不變藍

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