資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
提升美好聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)——聲音方位與音響效果
課題 聲音方位探索與音響效果體驗(yàn) 單元 一 學(xué)科 音樂(lè) 年級(jí) 七年級(jí)
教材分析 本節(jié)課通過(guò)聲音方位探索活動(dòng)，幫助學(xué)生理解單聲道、雙聲道立體聲、環(huán)繞立體聲和三維聲的基本概念及其在不同場(chǎng)合中的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)不同方位的聲音帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)差異，并初步了解聲音的審美與鑒賞。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能夠聽(tīng)辨單聲道、雙聲道立體聲、環(huán)繞立體聲與三維聲的音響效果。2.能夠體驗(yàn)不同方位的聲音帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)差異。3.對(duì)聲音有初步的審美意識(shí)，能夠在日常生活中對(duì)聲音品質(zhì)有一定的敏感度。
核心素養(yǎng)描述 審美感知: 通過(guò)聲音方位探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知能力，提升對(duì)聲音的審美意識(shí)。實(shí)踐創(chuàng)新: 通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠主動(dòng)參與聲音探索活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新能力。文化理解: 了解不同音響效果在生活中的應(yīng)用，理解聲音技術(shù)對(duì)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)的影響。
重點(diǎn) 理解單聲道、雙聲道立體聲、環(huán)繞立體聲和三維聲的基本概念及其應(yīng)用。
難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)不同方位的聲音帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)差異。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 單雙聲道對(duì)比： 播放《命運(yùn)交響曲》單聲道片段。 提問(wèn)：“這段音樂(lè)的空間感如何？聲音是從哪個(gè)方向傳來(lái)的？”立體聲切換： 切換為雙聲道立體聲播放。 提問(wèn)：“現(xiàn)在聲音分布有什么變化？是否感覺(jué)更開(kāi)闊？”環(huán)繞聲沉浸： 播放《阿凡達(dá)》森林場(chǎng)景環(huán)繞聲片段（教室四面布置音箱）。 提問(wèn)：“這段聲音是否讓你身臨其境？包圍感來(lái)自哪里？”4. 主題引出： 總結(jié)學(xué)生回答，明確課題：“聲音的方位與音響效果”。 對(duì)比聆聽(tīng)： 記錄單聲道音樂(lè)的空間感特點(diǎn)（如“聲音扁平”“無(wú)方向感”）。感知差異： 對(duì)比立體聲與單聲道的聲場(chǎng)寬度差異。沉浸體驗(yàn)： 描述環(huán)繞聲帶來(lái)的方向感（如“鳥(niǎo)叫聲從后方傳來(lái)”）。4. 目標(biāo)聚焦：根據(jù)體驗(yàn)總結(jié)課題關(guān)鍵詞：方位、立體感、包圍感。 1. 認(rèn)知沖突：通過(guò)單聲道→雙聲道→環(huán)繞聲的遞進(jìn)對(duì)比制造體驗(yàn)落差，激發(fā)探究欲。2. 具身體驗(yàn)：用經(jīng)典音樂(lè)與電影場(chǎng)景強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)記憶。3. 問(wèn)題聚焦：引導(dǎo)學(xué)生自主歸納本課核心概念。
聲音方位探索 （一）雙聲道體驗(yàn)1. 將學(xué)生分為兩組，演唱組和聆聽(tīng)組，演唱組分別站在教室的左側(cè)和右側(cè)。
2. 左側(cè)學(xué)生演唱歌曲《回聲》的第一聲部，右側(cè)學(xué)生演唱第二聲部。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生注意左右兩側(cè)聲音的差異，感受聲音的空間感。
4. 提問(wèn)：左右兩側(cè)的聲音有什么不同？ 左側(cè)學(xué)生演唱第一聲部，右側(cè)學(xué)生演唱第二聲部。
2. 聆聽(tīng)組閉眼，感受左右兩側(cè)聲音的差異，并記錄感受。
3. 學(xué)生討論：左右兩側(cè)的聲音是否清晰？是否有空間感？ 通過(guò)雙聲道體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解左右聲道的聲音差異，感受聲音的空間感，初步了解雙聲道立體聲的原理。
（二）環(huán)繞立體聲體驗(yàn)1. 將學(xué)生分為四組，分別站在教室的前、后、左、右四個(gè)固定位置。
2. 每組學(xué)生分別演唱歌曲《回聲》的不同聲部。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生感受聲音從不同方向傳來(lái)的效果，體驗(yàn)聲音的包圍感。 1. 四組學(xué)生分別站在教室的前、后、左、右四個(gè)位置，演唱不同聲部。
2. 聆聽(tīng)組閉眼，感受聲音從不同方向傳來(lái)的效果，記錄感受。
3. 學(xué)生討論：聲音是否讓你感到被包圍？是否有一種身臨其境的感覺(jué)？ 通過(guò)環(huán)繞立體聲體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解聲音從多個(gè)方向傳來(lái)的效果，感受聲音的包圍感，初步了解環(huán)繞立體聲的原理。
（三）三維聲效果體驗(yàn)1. 保持四組學(xué)生的位置不變，每組的一部分學(xué)生蹲下，另一部分學(xué)生站立。
2. 蹲下的學(xué)生演唱低音部分，站立的學(xué)生演唱高音部分。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的上下變化，體驗(yàn)聲音的立體感。 四組學(xué)生中，蹲下的學(xué)生演唱低音部分，站立的學(xué)生演唱高音部分。
2. 聆聽(tīng)組閉眼，感受聲音的上下變化，記錄感受。
3. 學(xué)生討論：聲音是否有上下變化？是否有一種立體的感覺(jué)？ 通過(guò)三維聲效果體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解聲音的上下變化，感受聲音的立體感，初步了解三維聲的原理。
聽(tīng)覺(jué)效果探索 1. 展示電影院與音樂(lè)廳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論不同場(chǎng)景中的音響效果。
2. 提問(wèn)：為什么欣賞經(jīng)典音樂(lè)時(shí)，有些人不喜歡環(huán)繞立體聲？ 1. 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，討論電影院和音樂(lè)廳的音響效果差異。
2. 學(xué)生分組討論，總結(jié)環(huán)繞立體聲在經(jīng)典音樂(lè)中的優(yōu)缺點(diǎn)。 幫助學(xué)生理解不同音響效果在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)審美意識(shí)。
課堂小結(jié) 1. 總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)單聲道、雙聲道立體聲、環(huán)繞立體聲和三維聲的特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)景。2. 布置課后作業(yè)：觀察生活中的音響效果，記錄不同場(chǎng)景中的音響應(yīng)用 1. 學(xué)生回顧并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 學(xué)生記錄課后作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享 鞏固學(xué)生對(duì)不同音響效果的理解，培養(yǎng)觀察與總結(jié)能力。
板書(shū)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開(kāi)更多......

收起↑