資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
篇目 課時目標 單元主題
5. 守株待兔 1. 認識“宋、耕、釋、冀”等生字，會寫“守、株、待”等生字。 2. 借助注釋理解文言文內(nèi)容，分析農(nóng)夫“守株待兔”的行為和心理。 3. 聯(lián)系生活實際，理解“不勞而獲無好果”的寓言道理。 寓言故事
6. 陶罐和鐵罐 1. 掌握“驕傲、謙虛、懦弱”等詞語，辨析近義詞與反義詞。2. 分角色朗讀，體會鐵罐的傲慢與陶罐的謙和。 3. 通過對比結(jié)局，感悟“尊重差異，和睦相處”的深刻寓意。
7. 鹿角和鹿腿 1. 認讀“勻稱、抱怨、獅子”等詞語，理解多音字“稱、禁、撒”。 2. 分析鹿對角和腿態(tài)度的轉(zhuǎn)變，體會“外表與價值”的關系。 3. 結(jié)合故事情節(jié)，理解“事物價值需全面判斷”的道理。
8 池子與河流 學習“滾滾滔滔、遵循、淤塞”等詞語，積累四字成語。 通過對話分析池子與河流的不同人生態(tài)度。 聯(lián)系實際討論“才能需善用”的哲理，體會寓言詩的深刻內(nèi)涵。
口語交際 圍繞班該不該實行班干部輪流制展開討論，清晰表達觀點并尊重他人意見。 結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學生的主人翁意識，養(yǎng)成尊重別人的好習慣。
習作 觀察圖畫并按順序描述畫面內(nèi)容，展開合理想象。 運用細節(jié)描寫和修辭手法，將所見所感寫清楚。
語文園地 積累“邯鄲學步”等寓言成語，理解其含義。 掌握橫豎筆畫較多字的書寫規(guī)則（如“艷、靜”）。 學習用修改符號修改病句，鞏固寓言閱讀方法。
一、易讀錯的字
宋(sòng)人 解釋(shì) 觸株(chù zhū) 耕(gēng)者
折頸(jǐng) 懦弱(nuò ruò) 陶(táo)罐 謙(qiān)虛
價(jià)值 塵(chén)土 捧(pěng)起 獅(shī)子
別致(zhì) 欣賞(xīn shǎng) 不禁(jīn) 皺(zhòu)眉
勻稱(yún chèn) 掙(zhèng)脫 倒映(yìng) 遵循(zūn xún)
傳(chuán)來 尊(zūn)敬 碌(lù)碌無為
二、易寫錯的字
生字 易錯點說明
釋 左部為"釆"（非"采"），第五筆為橫撇
頸 第二筆為點，右部"頁"末筆為點
虛 半包圍結(jié)構(gòu)，部首為"虍"，右下為"業(yè)"
懦 右上"雨"第三筆為橫鉤，右下為"需"
賞 下邊為"貝"（非"見"），末筆為點
映 右部為"央"（非"夾"），中間為一豎
三、生字組詞（每字兩組）
生字 組詞
守 守護、守候
株 植株、守株待兔
待 等待、對待
謙 謙虛、謙讓
懦 懦弱、怯懦
稱 勻稱、稱重
鹿 鹿角、梅花鹿
遵 遵循、遵守
多音字
多音字 讀音 組詞 例句（教材出處）
為 wèi 為什么 你為什么這么做？（口語常用）
wéi 作為 我們要有所作為。（《池子與河流》）
朝 cháo 王朝 這個王朝持續(xù)了三百年。（《陶罐和鐵罐》）
zhāo 朝霞 朝霞把天空染成了紅色。（課外拓展）
倒 dào 倒茶 他給客人倒茶。（生活場景）
dǎo 跌倒 小鹿跌倒后又站了起來。（《鹿角和鹿腿》）
撒 sā 撒手 他撒手不管了。（《鹿角和鹿腿》）
sǎ 撒種 農(nóng)民在田里撒種。（《守株待兔》拓展）
折 zhé 折斷 兔子折頸而死。（《守株待兔》）
shé 折本 這次生意折本了。（生活場景）
盛 chéng 盛東西 陶罐用來盛東西。（《陶罐和鐵罐》）
shèng 盛開 荷花盛開了。（《荷花》）
禁 jīn 不禁 他不禁笑了。（《鹿角和鹿腿》）
jìn 禁止 圖書館禁止喧嘩。（生活場景）
掙 zhèng 掙脫 小鹿掙脫了陷阱。（《鹿角和鹿腿》）
zhēng 掙扎 他在水中掙扎。（課外拓展）
稱 chèn 勻稱 鹿的身段很勻稱。（《鹿角和鹿腿》）
chēng 稱號 他獲得了 "三好學生" 稱號。（生活場景）
劃 huá 劃船 我們在湖里劃船。（《荷花》拓展）
huà 劃分 老師劃分了小組。（生活場景）
難 nán 難過 他考試沒考好很難過。（生活場景）
nàn 苦難 我們要戰(zhàn)勝苦難。（《池子與河流》）
應 yīng 應該 我們應該保護環(huán)境。（口語常用）
yìng 應答 他應答了老師的問題。（生活場景）
五、形近字
字組 辨析 組詞示例
頸（頸部） 勁（用勁） 長頸鹿 / 用勁
代（代表） 袋（布袋） 古代 / 口袋
塘（池塘） 糖（糖果） 荷塘 / 冰糖葫蘆
涯（生涯） 崖（山崖） 天涯 / 懸崖勒馬
株（植株） 珠（珠寶） 守株待兔 / 珍珠
懦（懦夫） 糯（糯米） 懦弱 / 糯米團
致（導致） 至（至于） 精致 / 至今
遵（遵照） 尊（尊嚴） 遵守 / 尊敬師長
傲（傲慢） 熬（熬夜） 驕傲 / 熬藥
驕（驕縱） 嬌（嬌氣） 驕陽 / 嬌生慣養(yǎng)
獅（雄獅） 師（教師） 獅子 / 老師
碌（庸碌） 錄（記錄） 忙碌 / 目錄
六、重點詞語
詞語 解釋及例句
守株待兔 比喻不勞而獲，例：他總是守株待兔，不愿努力
相提并論 混為一談，例：不能將相提并論不同事物
沒精打采 情緒低落，例：他考試失利后沒精打采
無憂無慮 輕松自在，例：童年生活無憂無慮
源源不斷 連續(xù)不斷，例：泉水從地下源源不斷涌出
翻來覆去 反復翻動，例：他翻來覆去睡不著
灰心喪氣 意志消沉，例：失敗后他灰心喪氣
七、近義詞
詞語 近義詞 例句對比（教材出處）
耕 耘 (種) 農(nóng)民在田里耕種（《守株待兔》）
折 斷 兔子折頸而死（《守株待兔》）
觸 撞 兔子觸株而死（《守株待兔》）
復 再 冀復得兔（《守株待兔》）
謙虛 虛心 陶罐虛心地回應（《陶罐和鐵罐》）
惱怒 憤怒 鐵罐憤怒地吼叫（《陶罐和鐵罐》）
樸素 樸實 陶罐外表樸實（《陶罐和鐵罐》）
傲慢 驕傲 鐵罐傲慢地揚起頭（《陶罐和鐵罐》）
懦弱 軟弱 陶罐不軟弱（《陶罐和鐵罐》）
輕蔑 輕視 鐵罐輕蔑地看了一眼（《陶罐和鐵罐》）
確實 實在 陶罐確實很堅固（《陶罐和鐵罐》）
爭辯 分辯 陶罐爭辯道（《陶罐和鐵罐》）
羞恥 恥辱 鐵罐感到恥辱（《陶罐和鐵罐》）
理會 理睬 陶罐不再理睬鐵罐（《陶罐和鐵罐》）
流逝 消逝 時間流逝（《陶罐和鐵罐》）
覆滅 消滅 鐵罐最終覆滅（《陶罐和鐵罐》）
倒塌 坍塌 宮殿倒塌（《陶罐和鐵罐》）
驚訝 驚異 人們驚訝地發(fā)現(xiàn)陶罐（《陶罐和鐵罐》）
欣賞 觀賞 鹿欣賞自己的角（《鹿角和鹿腿》）
抱怨 埋怨 鹿抱怨自己的腿（《鹿角和鹿腿》）
逼近 接近 獅子逼近鹿（《鹿角和鹿腿》）
猶豫 遲疑 鹿猶豫要不要逃跑（《鹿角和鹿腿》）
遵循 遵從 (依照) 河流遵循自然規(guī)律（《池子與河流》）
尊敬 尊重 (敬重) 人們尊重陶罐（《陶罐和鐵罐》）
反義詞
詞語 反義詞 例句對比（教材出處）
有 無 兔不可復得（《守株待兔》）
死 活 折頸而死（《守株待兔》）
得 失 冀復得兔（《守株待兔》）
笑 哭 而身為宋國笑（《守株待兔》）
懦弱 剛強 陶罐不懦弱（《陶罐和鐵罐》）
荒涼 繁華 昔日荒涼的廢墟（《陶罐和鐵罐》）
樸素 華麗 陶罐外表樸素（《陶罐和鐵罐》）
謙虛 驕傲 陶罐謙虛 vs 鐵罐驕傲（《陶罐和鐵罐》）
羞恥 榮耀 鐵罐感到羞恥（《陶罐和鐵罐》）
傲慢 謙恭 鐵罐傲慢 vs 陶罐謙恭（《陶罐和鐵罐》）
興奮 鎮(zhèn)靜 鹿興奮地欣賞 vs 鎮(zhèn)靜地逃跑（《鹿角和鹿腿》）
猶豫 果斷 鹿猶豫 vs 果斷逃跑（《鹿角和鹿腿》）
機靈 遲鈍 鹿機靈地逃跑 vs 獅子遲鈍（《鹿角和鹿腿》）
別致 普通 鹿角別致 vs 腿普通（《鹿角和鹿腿》）
兇猛 溫順 獅子兇猛 vs 鹿溫順（《鹿角和鹿腿》）
遵循 違背 河流遵循規(guī)律 vs 池子違背（《池子與河流》）
忙忙碌碌 輕輕松松 河流忙忙碌碌 vs 池子輕輕松松（《池子與河流》）
守株待兔 隨機應變 守株待兔的農(nóng)夫 vs 隨機應變的獵人（拓展）
九、詞語積累
1. AABB式
痛痛快快、忙忙碌碌、輕輕松松、干干凈凈、紛紛揚揚、飄飄蕩蕩
2. ABAC式
無憂無慮、自言自語、無邊無際、自由自在、無牽無掛、挨家挨戶
3. AABC式
源源不斷、念念不忘、彬彬有禮、津津有味、翩翩起舞、戀戀不舍
4. 寓言成語
守株待兔、邯鄲學步、畫蛇添足、葉公好龍、濫竽充數(shù)、杞人憂天
5. 量詞搭配
一（個）樹樁、一（只）陶罐、一（條）河流、一（頭）獅子、一（面）鏡子
6. 動詞搭配
（謙虛）地回答、（傲慢）地問、（興奮）地叫、（仔細）地觀察、（悄悄）地逼近
十、句子積累
1. 文言特殊句式
三個“而”字句：
(1) 折頸而死。（《守株待兔》）
(2) 因釋其耒而守株。（《守株待兔》）
(3) 而身為宋國笑。（《守株待兔》）
2. “把”字句
(1) 小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。（《陶罐和鐵罐》）
(2) 我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了。（《陶罐和鐵罐》）
3. “被”字句
就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。（《鹿角和鹿腿》）
4. 語言與神態(tài)描寫
(1) “你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。（《陶罐和鐵罐》）
(2) “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。（《陶罐和鐵罐》）
(3) “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！保ā短展藓丸F罐》）
(4) “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（《陶罐和鐵罐》）
5. 反問句
(1) 這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？（《池子與河流》）
(2) 水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？（《池子與河流》）
6. 其他重點句式
比喻句：
池水清清的，像一面鏡子。（《鹿角和鹿腿》）
陶罐像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣安閑。（《池子與河流》）
擬人句：
鹿噘起了嘴，皺起了眉頭。（《鹿角和鹿腿》）
池子安閑地躺在柔軟的泥土里。（《池子與河流》）
哲理句：
才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。（《池子與河流》）
人不可貌相，海水不可斗量。（《陶罐和鐵罐》）
排比句：
有的刻著兩條相互纏繞的龍，有的刻著兩條飛龍，還有的刻著雙龍戲珠。（《趙州橋》）
十一、背誦內(nèi)容整理
1. 《守株待兔》全文
宋人有耕者，田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。
2. 《池子與河流》關鍵句
水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？
3. 日積月累
邯鄲學步 濫竽充數(shù) 掩耳盜鈴 自相矛盾 刻舟求劍 畫蛇添足 杞人憂天 井底之蛙
杯弓蛇影
第5課 守株待兔
1. 課題解讀
《守株待兔》是一則經(jīng)典的寓言故事，出自《韓非子·五蠹》?！笆刂辍奔词睾蛟跇錁杜?，“待兔”指等待兔子出現(xiàn)，課題直接點明了故事的核心情節(jié)。學習這則寓言，能讓同學們深刻體會到不勞而獲的僥幸心理不可取，要憑借自身努力去創(chuàng)造美好生活，同時有助于提升大家的邏輯思維能力和樹立正確的價值觀。
2. 作者簡介
出處：《守株待兔》源自《韓非子·五蠹》。
韓非：戰(zhàn)國末期韓國人，是法家思想的集大成者。他所著的《韓非子》，文風犀利，善于運用寓言故事來闡述深刻的道理，具有極高的文學價值和思想價值。韓非的思想為當時的政治變革提供了理論支撐，對后世的政治、法律等領域產(chǎn)生了深遠影響。
3. 主要內(nèi)容
故事梗概：宋國有個農(nóng)夫在田間勞作時，一只兔子飛奔過來，撞在田邊的樹樁上折斷脖子死了。農(nóng)夫不費力氣就得到一只兔子，此后便放下農(nóng)具，每日守在樹樁旁，期盼再次撿到撞死的兔子。然而，兔子再也沒出現(xiàn)，他的田地卻因無人耕種而荒蕪，還淪為宋國人的笑柄。
寓意：這則故事諷刺了那些抱有僥幸心理，妄圖不通過努力就獲取成功的人。它告訴我們，只有依靠辛勤勞動，才能有所收獲，不能把偶然發(fā)生的事情視為必然規(guī)律。
4. 課文重點理解
（1）重點字詞理解
“耕”：耕種，體現(xiàn)了農(nóng)夫原本的職業(yè)和生活方式，是其獲取生活物資的正常途徑。
“株”：樹樁，是故事的關鍵道具，兔子因撞樹樁而死，引發(fā)了后續(xù)農(nóng)夫的一系列行為。
“釋”：放下，生動展現(xiàn)出農(nóng)夫撿到兔子后，內(nèi)心的僥幸以及對不勞而獲的期待，從而放棄了正常的勞作。
“冀”：希望，深刻揭示了農(nóng)夫的心理，他把偶然當成必然，一心指望再次不勞而獲。
（2）重點句子理解
“兔走觸株，折頸而死”：
理解：兔子奔跑時撞在樹樁上折斷脖子死去。此句簡潔地交代了事件的起因，是一個偶然發(fā)生的意外事件。
作用：為下文農(nóng)夫守株待兔的行為做鋪墊，同時暗示了這種情況的偶然性。
“因釋其耒而守株，冀復得兔”：
理解：農(nóng)夫于是放下農(nóng)具守在樹樁旁，希望再次得到兔子。
心理分析：通過“釋”“守”“冀”等動詞，生動刻畫了農(nóng)夫不勞而獲的僥幸心理，他被眼前的偶然利益沖昏頭腦，放棄了本職工作。
“兔不可復得，而身為宋國笑”：
理解：兔子沒有再得到，農(nóng)夫自己卻被宋國人嘲笑。
啟示：揭示了不勞而獲的行為最終會失敗，還會成為他人笑柄，強調(diào)只有通過勞動才能獲得真正的收獲。
5. 問題探究
（1）農(nóng)夫為什么會守在樹樁旁等待兔子？
農(nóng)夫守在樹樁旁等待兔子，是因為看到兔子撞樹樁而死這一偶然事件，便認為這是必然會再次發(fā)生的情況，產(chǎn)生了不勞而獲的僥幸心理，希望能再次輕易得到兔子，而不愿繼續(xù)辛苦耕種田地。
（2）從農(nóng)夫的行為中，我們可以吸取什么教訓？
從農(nóng)夫的行為中，我們明白不能把偶然的成功當作必然規(guī)律，不能抱有不勞而獲的僥幸心理。在生活和學習中，要通過自己的努力和付出，腳踏實地追求目標，才能取得真正的成功。若像農(nóng)夫一樣只靠偶然機會，最終只會一事無成。
（3）這則寓言在今天還有什么現(xiàn)實意義？
在當今社會，這則寓言仍有重要現(xiàn)實意義。它提醒我們在追求夢想和目標時，不能心存僥幸，要依靠自身努力奮斗。比如學習上，不能指望不努力就取得好成績；工作中，不能幻想不付出就獲得豐厚回報。同時，它告誡我們要保持清醒頭腦，理性看待生活中的偶然事件，避免被眼前利益迷惑，做出不理智的行為。
6. 課后拓展
閱讀《韓非子》中的其他寓言故事，如《自相矛盾》，和《守株待兔》對比，看看它們在寓意揭示和故事講述方式上有什么不同和相同之處。
第6課 陶罐和鐵罐
1. 課題解讀
《陶罐和鐵罐》是一篇經(jīng)典寓言故事，通過兩種容器的對話與結(jié)局，揭示深刻哲理。課題中“陶罐”與“鐵罐”代表不同性格與命運的事物，二者的對比貫穿全文，寓意事物各有長短，需正確看待。
2. 主要內(nèi)容
故事梗概：國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，常奚落易碎的陶罐。陶罐謙和禮讓，據(jù)理力爭。王朝覆滅后，陶罐出土仍光潔如新，鐵罐卻銹蝕消失。
寓意：事物各有優(yōu)缺點，需尊重差異，取長補短，避免因片面自大導致失敗。
3. 課文重點理解
（1）重點字詞理解
奚落：用尖刻語言諷刺（如鐵罐多次嘲諷陶罐）
輕蔑：輕視、瞧不起（鐵罐輕蔑地稱陶罐為“懦弱的東西”）
相提并論：將不同事物混為一談（陶罐反駁“我們不能相提并論”）
（2）重點句子分析
“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
理解：鐵罐以挑釁語氣突顯自身堅硬，貶低陶罐易碎的弱點。
作用：通過感嘆號和稱呼，刻畫鐵罐傲慢無禮的性格。
“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。”
理解：陶罐理性回應，強調(diào)存在價值（盛物而非爭斗），展現(xiàn)謙虛而不軟弱的品格。
對比手法：與鐵罐的蠻橫形成鮮明對比，突出主題。
“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了……”
理解：側(cè)面描寫陶罐的珍貴，暗示其歷經(jīng)時間考驗的價值。
啟示：外表與內(nèi)在價值的辯證關系。
4. 問題探究
（1）鐵罐為何反復奚落陶罐？
鐵罐因自身堅硬的物理特性產(chǎn)生優(yōu)越感，忽視陶罐的實用價值，體現(xiàn)其片面看待事物的短視。
（2）陶罐的“懦弱”是否等同于無能？
陶罐的“懦弱”是策略性退讓，實則是對自身價值的清醒認知（盛物功能），與鐵罐的盲目自大形成對比。
（3）結(jié)局差異的根本原因是什么？
陶罐的保存源于其材質(zhì)特性（抗氧化），鐵罐的消失因其易銹蝕的缺點。寓意事物優(yōu)缺點由本質(zhì)屬性決定，需客觀看待。
5. 語言特色
對話推動情節(jié)：通過五次對話展現(xiàn)沖突升級，如“傲慢→輕蔑→惱怒”的語氣變化。
象征手法：陶罐象征內(nèi)在價值，鐵罐象征表面強大，結(jié)局暗示本質(zhì)決定命運。
對比藝術：態(tài)度（傲慢vs謙和）、稱呼（陶罐子vs鐵罐兄弟）、結(jié)局（保存vs消失）的三重對比。
6. 課后拓展·情境寫作
想象鐵罐消失前的心理活動，寫一段內(nèi)心獨白。以“如果鐵罐復活”為題續(xù)寫故事，體現(xiàn)其思想轉(zhuǎn)變。
第7課 鹿角和鹿腿
1. 課題解讀
《鹿角和鹿腿》是一篇經(jīng)典寓言故事，通過鹿對角與腿的態(tài)度轉(zhuǎn)變，揭示事物價值的辯證關系。課題中“鹿角”象征美麗但存在隱患的事物，“鹿腿”代表實用卻被忽視的價值，二者對比貫穿全文，寓意需全面看待事物。
2. 主要內(nèi)容
故事梗概：鹿在池塘邊欣賞自己美麗的鹿角，嫌棄難看的腿。突遇獅子時，腿助其逃生，角卻被樹枝掛住險喪命。鹿最終領悟到事物各有價值。
寓意：事物各有優(yōu)缺點，不能僅憑外表判斷價值，需全面客觀看待。
3. 課文重點理解
（1）重點字詞理解
勻稱：比例和諧（如鹿身段勻稱）
抱怨：因不滿而責怪（鹿抱怨腿難看）
沒精打采：情緒低落（逃生后鹿的狀態(tài)）
（2）重點句子分析
“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
理解：鹿通過比喻贊美鹿角，用“多么”表達驕傲之情。
修辭手法：比喻（鹿角如珊瑚），突出角的美麗。
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
理解：鹿用反問句表達對腿的不滿，動作描寫（噘嘴、皺眉）強化抱怨情緒。
作用：為后文腿的重要性埋下伏筆。
“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
理解：鹿的幡然悔悟，點明寓意——外表與實際價值的反差。
對比手法：“美麗”與“難看”對比，突顯內(nèi)在價值的重要性。
4. 問題探究
（1）鹿的態(tài)度為何發(fā)生轉(zhuǎn)變？
危險發(fā)生前，鹿以貌取物，只看到角的美麗和腿的缺陷；逃生后，通過親身經(jīng)歷認識到腿的實用價值，態(tài)度因此轉(zhuǎn)變。
（2）鹿角是否毫無用處？
鹿角在逃生時雖帶來危險，但在求偶、抵御其他動物等場景中具有重要作用，體現(xiàn)事物價值的多面性。
（3）如何理解“尺有所短，寸有所長”？
事物各有優(yōu)缺點，如鹿的角美但危險，腿丑卻實用。生活中需全面看待，如鉛筆與鋼筆各有適用場景。
5. 課后拓展·對比閱讀
比較《鹿角和鹿腿》與《陶罐和鐵罐》，分析兩者如何通過對比手法揭示道理。
第8課 池子與河流
1. 課題解讀
《池子與河流》是俄國寓言大師克雷洛夫創(chuàng)作的寓言詩，通過池子與河流的對話，展現(xiàn)兩種截然不同的生活態(tài)度?！俺刈印毕笳髫潏D安逸的生活方式，“河流”代表積極進取的人生追求，課題通過對比揭示深刻哲理。
2. 作者簡介
出處：選自《克雷洛夫寓言》。
克雷洛夫：俄國著名寓言作家，全名伊凡·安德烈耶維奇·克雷洛夫（1769—1844）。他的寓言以動物為主角，語言生動幽默，諷刺社會弊端，蘊含深刻哲理。代表作有《狐貍和葡萄》《狼和小羊》等，被譽為“俄羅斯文學中的伊索”。
3. 主要內(nèi)容
故事梗概：池子享受安逸生活，認為奔流不息是徒勞；河流則堅持流動，為人們帶來利益。最終池子淤塞干枯，河流長流不斷。
寓意：才能需不斷磨礪，貪圖安逸將導致衰退，生命價值在于奉獻與進取。
4. 課文重點理解
（1）重點字詞理解
蜿蜒：曲折延伸（如河流蜿蜒流淌）
無憂無慮：無煩惱（池子自認為的理想狀態(tài)）
遵循：遵照（河流遵循自然規(guī)律）
（2）重點句子分析
“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！?br/>理解：池子用比喻表現(xiàn)安逸，突顯其貪圖享樂的心態(tài)。
作用：與河流的忙碌形成對比，暗示其短視。
“水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？”
理解：河流反問池子，強調(diào)流動的重要性，點明核心寓意。
修辭手法：反問加強語氣，引發(fā)思考。
“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為?！?br/>理解：直接點明寓意，說明懶惰對才能的損害。
哲理：生命需積極進取，避免碌碌無為。
5. 問題探究
（1）池子為何嘲笑河流？
池子目光短淺，只看到眼前的安逸，無法理解河流追求長遠價值的意義，認為其忙碌是“負擔”。
（2）河流的“光榮”體現(xiàn)在哪里？
河流通過持續(xù)流動保持清潔，為人們提供水源，實現(xiàn)了社會價值，贏得尊重，體現(xiàn)生命的意義。
（3）如何理解“池子干枯是必然結(jié)局”？
池子停止流動后，泥沙淤積，最終干枯。象征不進取的人終將被時代淘汰，呼應“懶惰導致一無所為”的主題。
6. 課后拓展·生活實踐
制定“個人進取計劃”，記錄每日努力方向。
語文園地
交流平臺
A：這單元的寓言故事特別難忘，比如《烏鴉喝水》中烏鴉用石子喝水的聰明辦法，《狐假虎威》里狐貍借老虎威風的情節(jié)，《揠苗助長》農(nóng)夫拔苗的做法，讀過就刻在腦子里。
B：對！寓言還藏著深刻道理。讀《守株待兔》明白成功需靠努力，不能存僥幸心理；學《陶罐和鐵罐》知道人各有長短，要正視自己與他人的優(yōu)缺點。
C：寓言還能關聯(lián)生活。遇見不努力卻盼收獲的人，會想到 “守株待兔”；發(fā)現(xiàn)只看到自身優(yōu)點、貶低他人的同學，就像驕傲的 “鐵罐”。用寓言道理觀察生活，能理解更多人事。
D：補充一點，像《池子與河流》中 “才能不利用會衰退” 的道理，也適用于學習 —— 知識常運用、勤練習，能力才會提升，這就是寓言帶給我們的生活啟示。
二、詞句段運用
1. 詞語積累
AABC式（前兩字相同）：
示例：源源不斷、津津有味、彬彬有禮、翩翩起舞
仿寫：念念不忘、頭頭是道、斤斤計較
ABAC式（首尾字相同）：
示例：無憂無慮、無邊無際、自由自在、自言自語
仿寫：無法無天、無窮無盡、無聲無息
2. 動作神態(tài)描寫
例句：
鹿_噘起了嘴，皺起了眉頭_：“唉，這四條腿太細了……”
他_急得直跺腳，漲紅了臉_：“你真是急死我了！”
姐姐_高興得一蹦三尺高_：“這次我終于可以好好玩啦！”
仿寫技巧：
情緒詞+動作：“憤怒地揮舞拳頭”“驚喜地瞪大雙眼”。
比喻輔助：“像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)”“如同離弦的箭沖出去”。
3. 通知寫作
格式規(guī)范：
常見錯誤：
稱呼多余（如“同學們：”）
日期與署名顛倒
三、書寫提示
字 結(jié)構(gòu) 書寫要點
艷 左右 三橫間距均勻，右部“色”豎彎鉤舒展
靜 左右 左部“青”三橫長短不一，右部“爭”橫畫緊湊
舞 上下 四豎平行等距，橫畫錯落有致
戒 半包圍 戈部斜鉤挺拔，撇畫舒展
口訣記憶：
“橫多不擠，豎多不密，間距均勻，重心平穩(wěn)?！?br/>四、日積月累
成語 出處 寓意 生活應用場景
邯鄲學步 《莊子》 模仿他人反失自身長處 盲目跟風網(wǎng)紅穿搭導致不倫不類
濫竽充數(shù) 《韓非子》 無真才實學卻混在行家中 考試作弊、抄襲作業(yè)
掩耳盜鈴 《呂氏春秋》 自欺欺人 隱瞞錯誤、逃避批評
自相矛盾 《韓非子》 言行前后抵觸 廣告宣傳與實際產(chǎn)品不符
刻舟求劍 《呂氏春秋》 不懂變通，固守成法 用舊方法解決新問題
畫蛇添足 《戰(zhàn)國策》 多此一舉反而壞事 作文中堆砌無用辭藻
杞人憂天 《列子》 無謂擔憂不切實際的事 過度擔心未來不可控因素
井底之蛙 《莊子》 見識狹窄卻自以為是 拒絕學習新知識
杯弓蛇影 《風俗通義》 疑神疑鬼，自相驚擾 誤會他人背后議論自己
分類記憶：
諷刺類：邯鄲學步、濫竽充數(shù)
警示類：刻舟求劍、杞人憂天
哲理類：自相矛盾、畫蛇添足
統(tǒng)編版語文三下第二單元重難點知識點梳理記憶
課文解讀
基礎梳理
課文歸納
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