資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《在天晴了的時候》學習任務單
學習目標
核心素養目標引導學生進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。（文化自信）讓學生反復朗讀來理解詩歌內容，并從作者生動、形象的描寫中，想像在天晴了的時候，小徑中自然清新的畫面，培養學生的審美能力。（語言應用） 在閱讀課文時領悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內容，想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面，激發情感。 （思維能力）體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發學生熱愛自然、親近自然的情感。 教學重難點 重點：能自主閱讀詩歌，說出閱讀感受。（審美創造）　
任務一（預習）
課前任務：（布置預習內容）1.詩歌共有( )小節。2.默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。3.讀一讀本課的生詞。炫耀、塵垢、膽怯、赤腳、涉過、陰霾、暈皺4.我知道了詩歌的作者是( )作者描寫了雨后的( )、( )、( )、( )等景物。4.閱讀時產生的問題: _______________________________________________
任務二：
文章內容梳理：活動一：閱讀自讀提示，明確學習要求有感情朗讀并背誦課文。結合自己喜歡的詩句，和同學交流讀后的感受。用詩的形式仿寫雨后天晴的景象。活動二、自主練讀，讀出韻味活動自由朗讀全詩，注意讀準字音，活動出示詞語，正確認讀綻透 涉過 陰霾 腳跡 炫耀 膽怯 曝曬 赤腳溫柔 塵垢 閑游 暈皺 活動3.自由讀，同桌互評讀，全班展示讀等形式，師相機指導，讀出詩歌的停頓和節奏?；顒尤⑾胂螽嬅妫惺芤饩趁雷?.這首詩寫了哪些景物，有什么特點，請你抓關鍵詞填寫下來。景物特點泥路涼爽又溫柔2.品景象之美活動1）結合自己喜歡的詩句，說說感受我喜歡的詩句________________________________________________，我的感受是_____________________________________________。2)結合自己的感受有感情地朗讀這首詩?；顒铀模耗７聞撟?二選一)選擇一種自然現象(如雨后天晴、日出、日落等)或場景(如花園、森林、海邊等)，模仿《在天晴了的時候》的寫作風格，創作一首現代詩。要求運用至少兩種修辭手法，營造出獨特的意境，表達對自然的贊美或對生活的感悟。可以選擇詩中的一個意象(如小白菊、鳳蝶兒等)，進行詳細的描寫。要求運用多種感官描寫(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等)，讓讀者能夠身臨其境。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
任務三（課后練習）
1.課后詞語練寫 2.品讀下列詩句，體會詩句描繪的美好意境。1)不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透。我從“________”“____________”“試試寒”“試試暖”等詞句中，體會到作者運用____的修辭手法，展現了天剛剛放晴，小白菊__________的情景。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。句中的“閑游”本來是指________________，此處運用了____的修辭手法，并與前文的“____”相呼應，生動鮮明地指出了天晴之后，云移影動的閑趣。 參考答案1.不再膽怯 抬起它們的頭 擬人 一瓣瓣綻放2.閑暇時悠閑地游玩 擬人 腳跡
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