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《綠》第一課時學習任務單
學習目標
核心素養目標在詩中，詩人用滿腔的激情，奇特的想象，生動描繪嶺南早春的景色，表達對祖國無限生機的贊美。（文化自信）艾青在中國現代文學史上是一位獨具特色的，有著豐富繪畫經驗與藝術修養的抒情詩人。他獨特的藝術創作經歷與體驗，為其詩歌風格帶來別樣的特征。（語言運用）能借助關鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨特表達。通過比較閱讀，進一步感受詩歌語言的特點。（思維能力）通過學習，引導學生了解“色彩”是艾青詩歌藝術表達的要素之一，具有鮮明的藝術美學傾向與追求。（審美創造）
任務一（預習）
課前任務：（布置預習內容）1.詩歌共有( )小節。2.默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。3.讀一讀本課的生詞。墨水瓶、擁擠、交叉、指揮、嫩綠、整齊、節拍4.我知道了詩歌的作者是( ）文中描寫綠的詞語有( ）5.閱讀時產生的問題:
任務二：
文章內容梳理：活動一：初讀詩歌，整體感知1.學習會認詞語墨水瓶 舞蹈 教練 指揮 按著 節拍 整齊 集中墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠我會寫瓶 擠 叉 揮3.認識作者艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現代詩人。詩作努力反映民族、人民的苦難和命運，反映現實的生活和斗爭，突出表現為對光明的熱烈向往和謳歌，風格樸素雄渾。 主要作品：《大堰河》《北方》《向太陽》等。活動二：再讀詩歌，梳理內容自由朗讀，注意讀準字音，讀出節奏全詩共有幾節 說一說這首詩歌寫了什么？詩歌描述了春天無處不在的綠色景象。樹木、小草在春風的吹拂下來回擺動，風是_______，水是_________，世界充滿了__________。這首詩寫出了___________、______________、__________________。 3.讀完這首詩，你認為有哪些奇特的詩句？請把你認為奇特的詩句畫出來，和小組同學一起完成下面的學習單。我認為詩中奇特的詩句我的理由與我想法一樣的組員他們這樣認為的原因活動三：品讀詩歌，修辭化意1.批注閱讀：自由朗讀詩歌《綠》，嘗試概括每小節詩歌的內容，交流其中的修辭手法。完成表格小節主要內容修辭手法12345活動四:發揮想象，詩意萌發1.活動要求:自由朗讀《綠》第二小節，思考這些“綠”色的詞語讓你聯想到生活中的哪些綠色事物 墨綠的__________ 淺綠的__________ 懶綠的__________翠綠的__________ 淡綠的__________ 粉綠的__________2.自然界中的風和雨都是沒有顏色的，但是在第三小節中，詩人卻說風雨和陽光都是綠的。這是為什么呢？3.瀏覽第五小節，展開想象，說一說：“所有的綠隨風而舞”是一幅怎樣的景象？活動五：艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”又帶給你怎樣的感受？結合“閱讀鏈接”說一說。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。
——選自宗璞的《西湖漫筆》相同之處不同之處宗璞《西湖漫筆》都是寫綠的范圍廣，表達了作者對綠的喜愛之情體裁：散文描寫的景象比較寫實艾青《綠》體裁：詩歌更多地體現了詩人的獨特感受
任務三（課后練習）
1.課后詞語練寫 2.品讀詩句，想象畫面，體會作者獨特的表達。（一）好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……(1)句中“到處”這個詞寫出了綠的______。(2)句中省略號的作用是_________________________________。(3)讀這句詩時，你眼前出現了怎樣的畫面？________________________________________________________________________________________________________________（二）突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地/按著節拍飄動在一起……(1)這節詩主要描寫了綠的____(動態　靜態)美。(2)這節詩中表現的“綠”不僅是大自然的景象，更是作者的感受，“綠”指的是______________________。(3)讀完這節詩，我仿佛看到__________________________________的景象，從中我體會到了作者對美好世界的__________之情。 參考答案（一）.（1）范圍廣（2）表示語意含蓄，給讀者廣闊的想象空間（3）示例：我眼前出現了綠色的樹，綠色的草，綠色的河水……仿佛整個世界都被綠色的墨水染過似的。（二）.（1）動態（2）生命的顏色，生命的象征（3）微風吹來，一切綠色的東西隨風搖擺 喜愛與贊美
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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