資源簡介

《賣報歌》教學設計
課 型：以唱歌為主的綜合課。
內 容：人教版小學三年級下冊音樂第三單元內容
教材分析： 《賣報歌》歌曲為F宮調式，2/4拍，開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構，由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。
學情分析： 三年級學生主要以形象思維為主，好奇好動模仿力強是其主要特點，在課堂中利用學生好動的特點調動其自身的感知通道，參與音樂、感受音樂，但三年級學生識譜能力較弱，歌曲氣息以及音準都有待提高，所以抓住這幾點，通過不同的方法，讓學生在自主參與過程中快樂學習。
教學目標：
知識與技能目標： 能用不同的情緒、自然、流暢的聲音完整的演唱歌曲；
方法與過程目標：能積極主動的參與到活動中來，用恰當的動作表現歌曲；
情感、態度與價值觀目標：通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛生活，珍惜今天的幸福生活，努力學習。
教學重點： 能用不同的情緒、自然、流暢的聲音完整的演唱歌曲；
教學難點： 歌曲情緒的把握以及前八后十六節奏的正確演唱。
教學準備： PPT 電子琴 打擊樂器
教學過程：
創設情境，師生隨音樂拍手進教室！《幸福拍手歌》
【設計意圖：利用《幸福拍手歌》師生拍手進教室，可以激發學生快樂學習的興趣，為本課的快樂學習做好鋪墊。】
二、情趣激疑，引入新課。
1、師：快樂的音樂課堂開始了，歡迎同學們的到來！同學們，你們幸福嗎？如果感到幸福請你拍拍手！嗯，在祖國媽媽的關懷下我們幸福、安逸的生活著，可是，你們知道解放前那時的孩子生活又是怎么樣的呢？今天就讓老師帶領大家一起走進解放前期看看那時的小少年們在干嘛。
2、初聽歌曲、揭示課題。（音樂賣報歌）
師：請大家拍手聽唱。
師：你們知道主人公在干嘛？（賣報）這是一首大家很熟悉的歌，它的速度快嗎？情緒是怎樣的？（快速、活潑、歡快、富有跳躍）學生自由討論、發言。體現了小報童邊跑邊賣報的心情，今天讓我們當一次小報童學唱這首《賣報歌》。
【設計意圖：心中生疑，是學生興趣的起點，也是學習的動力。用“幸福”的話題進行提問，形成鮮明對比，讓學生感知自身幸福的同時對解放前兒童生活的狀況激起好奇，從而激發學生學習的興趣。】
3、板書曲名并提出問題。
師：你們知道這首歌曲是哪位作曲家寫的嗎？國歌大家都聽過吧，它們是由一個作曲家寫的。來認識認識我們偉大的作曲家。
4、了解歌曲，認識作曲家聶耳。（課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體）
師：《賣報歌》F宮調式，2/4拍，歌曲以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。
聶耳（1912－1935），原名聶守信，字子義，中國音樂家，是《中華人民共和國國歌》的曲作者，他的音樂創作具有鮮明的時代感、嚴肅的思想性以及高昂的民族精神，為中國無產階級革命音樂的發展指出了方向，樹立了中國音樂創作的榜樣。
【設計意圖：通過圖文形式展示，讓學生直觀地了解歌曲，認識作曲家聶耳，對學生學習歌曲有進一步的幫助。】
走進歌曲，學唱新歌。
1、節奏游戲。
認識前八后十六分節奏XXX （板書），請你跟著老師打一次嗒嗒嗒
師生一起拍節奏（請你跟我這樣做，我就這樣跟你做。）
2/4 X X X |X X X | XX XXX | XX X ||
師：同學們很棒，掌聲送給我們自己！為了獎勵大家，請你們看看老師給你們帶來了什么？（筷子）
師：筷子是我們用餐工具，今天我們把它搖身一變，變成我們的打擊樂器，走進我們的音樂課堂，你們喜歡這份禮物嗎？下面跟著老師一起朗讀歌詞。
2、有感情的朗讀歌詞。（師領讀，學生齊讀）
X X X |X X X | XX XXX | XX X |X X XXX | XX X |
啦啦啦！啦啦啦！我是賣報的小行家，不等天明去等派報，
X X X | X X X | X X X | XX X | X X X X | X - |
一邊走，一邊 叫，今天的 新 聞 真 正 好，
X X X X| X X X X |X X X X | X - ||
七個銅板就 買 兩 份 報。
【設計意圖：三年級學生好奇好動好模仿，所以我利用打節奏的游戲激起學生的學習興趣，又利用筷子打節奏并朗讀歌詞，刻畫出生動活潑快樂的課堂氛圍，讓學生達到快樂學習。】
3、學唱旋律。
（1）師唱旋律，生用“la”模唱旋律。
（2）師用“la”模唱旋律。
（3）第一段填詞。
師：第一段看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的，如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的、跳躍有彈性的演唱）要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段。
【設計意圖：在歌曲學唱中通過教師唱旋律、學生用la模唱；教師模唱旋律，學生填詞的方式，由簡到難的學習過程，不僅可以發揮學生自主探究的學習意識，還體現了以學生為主體的教育理念。】
（4）第二段填詞。
師：這一段講了什么？大風大雨滿街跑，走不好滑一跤...,我們還能像剛才開心的演唱嗎？應該怎樣演唱？（傷心、難過的、情緒低落）
（5）生對第三段進行填詞。
師：這一段又講了什么？耐饑耐寒的滿街跑，吃不飽睡不好跟第二段一樣傷心、難過的地演唱，最后一句“總有一天光明會來到”說明小報童渴望幸福與光明，所以我們要唱的激動、興奮、堅強。
（6）隨伴奏完整演唱歌曲。(啟發學生感情的投入)
【設計意圖：通過學習歌曲的三段歌詞內容，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，能更好的流露情感表現，進一步教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。】
四、師生合作、歌舞創編。
1、集體創編。
師：同學們我們鼓勵一下自己（1231棒棒棒！）接下來想邀請同學們和老師一起為我們這首歌曲創編簡單的手語動作，你們有沒有信心？
2、師生共同表演。
【設計意圖：老師通過舞蹈表演帶動學生的積極性，在師生共同參與中體驗歌舞的快感。同時，邊跳邊唱可謂是調動了學生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來生活憧憬的美好明天。】
五、教學拓展。
1、了解賣報歌的誕生。
“賣報童”的原型其實是一個十歲小姑娘,姓楊,還沒有一個正式的學名,人們都叫他“小毛頭”。一天“小毛頭”餓得頭昏眼花,搖搖晃晃的時候,這時—輛電車靠站,一批人從電車上涌下來,“小毛頭”被撞倒在地,頭上起了血泡,手上的報紙散亂一地,“小毛頭”坐在地上大哭起來，這時一個陌生的叔叔幫她拾起報紙,還扶她起來,把弄臟的報紙都買走了，這人就是聶耳。聶耳非常同情“小毛頭”的身世,“小毛頭”在風雨中賣報的情景和叫賣聲一直留在他的腦海中,于是,他請田漢的夫人安娥寫了一首歌問,他自己作曲,一首響亮的《賣報歌》誕生了!
師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。（出示視頻）
教學小結與作業。
師：同學們，今天我們學唱了這首《賣報歌》，讓我們體會到當年的小報童悲慘的童年，而你們今天坐在這寬敞明亮的教室里學習唱歌，在家有爸爸媽媽的疼愛，在學校有老師的關懷，老師希望同學們能珍惜現有所擁有的幸福生活，好好學習，報答父母的養育之恩，報答老師的教育之恩，為成為國家棟梁而努力奮斗。課后請同學們背唱這首歌曲，并唱給家人聽，同學們再見！
板書： 賣報歌
前八后十六分節奏： XX X
天真活潑
凄苦憂傷
充滿希望
教學反思：

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