資源簡介

《年、月、日》教學設計
課題名稱 年、月、日
教材版本 西師版
一、教學內容
教材64頁情境圖、65-66頁例1、練習十六1、2、4
二、教學目標
1、認識時間單位：年、月、日，知道大月，小月的知識，記住各月的天數。 2、通過學習、交流，掌握大月、小月記憶法，并能正確判斷大月、小月。 3、培養學生的觀察能力和思維能力。
三、重點、難點
掌握年、月、日的關系及大小月的記憶法。
四、教學準備
學生課前收集年、月、日的相關知識，準備不同年份的年歷。
五、教學流程圖
六、教學過程
學習環節 教師活動 學生活動 設計意圖
談話交流中引入新課 1、談話：在2008年5月12日14時28分04秒發生了8.0級汶川地震。在老師剛才的談話中，你能找出哪些時間單位？ 2、引入課題：年、月、日。 思考回顧，回答問題。 通過生活中的具體情境引出課題，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活離不開數學。
探索新知 1、出示例1（2024年年歷）。 （1）同學們將收集的不同年份的年歷和2024年年歷在小組中進行對比觀察，看看能發現哪些相同的規律？ （2）分小組匯報發現的規律。 ①年與月之間有什么關系呢？按要求填空。 ②月與日有什么關系呢？完成表格 月份123456789101112天數（天）
③展示填寫好的統計表。每月的天數有些不一樣，你發現什么呢？ （3）知識梳理。 ①31天的月份稱為什么月、30天的呢？（有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。） ②觀察 剛才填的表格，1年中大月是哪些月份？小月是哪些月份？ （4）有沒有哪個月被漏掉了？（2月）這個月既不是31天也不是30天，2月也被稱為什么？（平月） （5）2月有多少天？（28天或29天） 關于2月為什么有28天或29天的區別，我們下節課再來研究。 1、（1）每6人一組，完成填空。 （2）集體交流。 （3）小組討論。 （4）學生討論回報結果。 引導學生得出，天數最多的31天，最少28天，31天的月份比30天的多，而28天或29天的月份只有1個月，月份最少…… 通過讓學生觀察年歷，引導學生發現不同年歷的共同點，再結合學生的生活經驗，探索年、月、日的相關知識。遵循了學生的認知規律，激發學生的學習興趣。
2、大、小月的記憶方法。 （1）這么多的大月和小月，怎樣才能正確并不遺漏地記下來呢？交流匯報課前有收集相關資料。 （2）介紹“拳頭記憶法”：教師用拳頭邊演示邊講解記憶方法。（課件展示） （3）兒歌記憶法： ①7個大月心中裝，七前單數七后雙。 ②一、三、五、七、八、十、臘，31天永不差。（臘就是12月） 學生跟著課件演示，學習“拳頭記憶法”。朗誦兒歌，理解兒歌。 通過游戲和兒歌的介紹，有助于學生更好地掌握大小月的相關知識。
布置作業 完成教材“練習十六”第1、2、4題。 1題和4題集體交流匯報，2題獨立完成。 通過本環節有助于學生更好地理解數學來源于生活。
課堂小結 通過這節課的學習，你都了解了哪些與年、月、日有關的知識？小組內交流一下。 學生小組內交流。 本環節對本節課學習的知識進行總結，強化掌握本課時的重、難點知識；養學生的反思習慣。
七、板書設計
年、月、日 一年有12個月 大月：1、3、5、7、8、10、12 小月：4、6、9、11 二月：28天或29天

展開更多......

收起↑