資源簡(jiǎn)介

《憶江南》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)視、聽(tīng)、唱、動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲《憶江南》，表達(dá)出對(duì)江南景色的贊美和熱愛(ài)之情。
2、從詩(shī)、景、歌、樂(lè)、舞等幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂(lè)語(yǔ)言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《憶江南》。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
鋼琴、多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這樣一句話嘛：“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州、杭州是我們江南最美的地方了，今天呀，老師帶你們一起下江南，去領(lǐng)略江南的美麗風(fēng)光。你都看到了哪些具有江南特色的景物？感覺(jué)怎么樣？（課件播放圖片、《太湖美伴奏》音樂(lè)，生隨師做劃船動(dòng)作）
（小鎮(zhèn)上那白墻灰瓦的簡(jiǎn)樸樓房婷婷的立在小河畔，河中央一座座參差的石拱小橋，泛著絲絲漣漪的略有渾濁的河水輕輕蕩漾著，這便是江南，風(fēng)姿清麗的江南。）
師：江南給了你怎樣的感受呢？（生答）
（江南景色秀麗、讓人心曠神怡，就像是來(lái)到了人間天堂一般.
江南的水鄉(xiāng)：水多、橋多、船也多）
二、學(xué)唱歌曲
1、誦詞
（1）師：江南自古就被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，這里山清水秀，人杰地靈。多少文人墨客都被江南美景所傾倒，借景抒情，留下了無(wú)數(shù)的美文和詩(shī)篇。唐代詩(shī)人白居易早年在江南生活，晚年回憶江南的美景時(shí)，曾寫(xiě)下了一首詞《憶江南》，請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)老師朗誦一遍。（師配樂(lè)朗誦）
（2）師：這首詩(shī)詞表達(dá)了作者對(duì)江南怎樣的情感呢？
（生答）（對(duì)江南的熱愛(ài)與眷戀之情）
（3）師：是呀，我們的江南如此之美，古人在吟誦時(shí)帶著深深地陶醉之情
（4）師：讓我們一起試試看，跟隨伴奏音樂(lè)吟誦一遍！（齊誦）
2、唱譜
（1）師：這么美的詩(shī)用朗誦已不足以表達(dá)它美的意境，請(qǐng)大家欣賞歌唱版《憶江南》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？（聽(tīng)《憶江南》，生談感受）
深情、優(yōu)美婉轉(zhuǎn)、柔和
（2）師：作曲家給詩(shī)詞加上了優(yōu)美的旋律，
A 請(qǐng)用“u”輕聲哼唱，感受旋律走向。（并出示旋律線）
（從圖譜上看旋律的起伏并不是很大，較平緩的，蜿蜒起伏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像江南的一座座小山)
B 手畫(huà)旋律線并唱旋律音，4個(gè)樂(lè)句中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音？
(12356又稱(chēng)：宮商角徵羽）中國(guó)傳統(tǒng)的民族五聲調(diào)式
C師生接龍唱譜，
大家看一看老師圈出來(lái)的這幾個(gè)音有什么聯(lián)系？（暗藏著什么玄機(jī)呢？）
講述：前一句的結(jié)束音和后一句的開(kāi)頭音是一樣的，就好像后一條魚(yú)咬住了前一條魚(yú)的尾巴，這是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的一種結(jié)構(gòu)形式，也是音樂(lè)的一種創(chuàng)作手法叫“魚(yú)咬尾”。
3、唱詞
（1）師：讓我們?cè)俅胃S音樂(lè)默唱歌詞
（2）師：跟老師的琴聲來(lái)唱唱江南的美景吧
第一遍唱完讓學(xué)生找出難唱的樂(lè)句
教唱“能不憶江南，憶江南”。(這一句飽含了詩(shī)人對(duì)江南的什么之情？ 難忘之情) 在這個(gè)“能”字上是一字多音，要唱的圓滑、連貫。
（可以試著讓學(xué)生深情的讀詩(shī)感受，再帶到唱中去）（畫(huà)個(gè)大問(wèn)號(hào)來(lái)感受著唱）
這個(gè)“不”字在他心中久久盤(pán)旋、徘徊才輕輕吐出。
（師范唱）誰(shuí)來(lái)唱唱這一句？（指名唱）
教唱“風(fēng)景就曾諳” 。（意思：我對(duì)江南的美景是多么的熟悉和了解啊！）
（諳字上帶有著深深的陶醉之情）
（3）師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)？歌曲的音符上有很多的（連線）就像什么啊？（小橋）正是體現(xiàn)了我們江南橋多、水美的地方特色。我們?cè)谘莩獣r(shí)需要做到婉轉(zhuǎn)連貫，才更具江南特有的韻味。（試著跟琴唱一唱）
師：跟琴完整唱第一段詞
（4）情緒處理:前3句是在回憶江南美景，我們應(yīng)帶著怎樣的聲音演唱呢？
（甜美柔和）（音量輕，氣息連，表情好）
第4句又帶有著依依不舍之情來(lái)演唱
再次跟琴完整演唱第一段詞
（5）教唱結(jié)束句：
師：歌曲在反復(fù)一遍之后有一個(gè)結(jié)束句，聽(tīng)老師唱一唱，說(shuō)說(shuō)結(jié)束句跟前面一句“憶江南”相比發(fā)生了什么變化？作曲家為什么會(huì)這樣處理呢？（音域提高了八度，更深刻地表達(dá)對(duì)江南美的回味無(wú)窮）
（先感受唱譜再唱詞）
帶上情緒、情感跟琴完整唱全曲（注意強(qiáng)弱）
江南有太多的美讓我們難忘與回味了，結(jié)束句中的“憶江南”我們可以給它加上一個(gè)力度記號(hào)，你覺(jué)得可以怎么加？（師范唱）
漸弱、漸慢
（6）跟伴奏完整地演唱整首歌曲
（要注意一字多音的連貫和最后一個(gè)字的演唱時(shí)值）
4、表現(xiàn)歌曲
（1）師：剛才我們很好地演唱了這首歌曲，那你還有什么辦法讓歌曲更好地表現(xiàn)江南的美嗎？
（2）學(xué)生討論用多種演唱形式處理歌曲，分組展示。
（女生唱詞，男生哼鳴（用lu）；男生唱詞，女生哼鳴。一名學(xué)生朗誦，其他同學(xué)哼鳴。朗誦+唱詞+舞江南）
（3）全體起立表演唱。
三、拓展《憶江南》
1、師：大家的表演讓我仿佛走進(jìn)了江南的美麗景色中，你們知道嗎，白居易寫(xiě)這首詞的時(shí)候還寫(xiě)下了另外兩首，（出示）我們一起來(lái)朗誦：
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2、師：你能試著把這兩首詞代入歌曲中唱一唱嗎？（師放伴奏，學(xué)生試唱）
3、師：今天，我們大家一起學(xué)唱了一首詩(shī)詞歌《憶江南》，其實(shí)《憶江南》這首歌曲還有許多種不同的版本。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞另外一首《憶江南》。
4、師：音樂(lè)與舞蹈也是一對(duì)密不可分的好姐妹。我們已經(jīng)感受了江南秀麗的風(fēng)景，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的民歌，最后我們?cè)賮?lái)欣賞一段江南姑娘曼妙的舞姿，進(jìn)一步感受江南舞蹈的親切靈動(dòng)，溫婉秀美。（舞蹈《小城雨巷》中，20位柔美如水的江南姑娘手持油紙傘，在簌簌迷蒙雨絲中穿行嬉戲，勾勒出了一幅清新的江南雨中美景。）
四、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們從詩(shī)、歌、舞等幾個(gè)方面初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉(xiāng)不僅景美、樂(lè)美、而且歌美、舞美。讓我們?yōu)槭顾兊酶用利惗黄鹋Α?/p>

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