資源簡介

《隆里格隆》教學設計
目標與要求：
1、通過本課的學習，使學生對我國京劇文化藝術中的行當和表演動作程式有所了解。
2、能夠用有彈性、生動的聲音演唱歌曲，并將歌曲的力度變化和京劇的神韻體現在表演中。
重點與難點：
1、用輕巧、有彈性的聲音演唱。
2、引導學生積極主動參與一系列音樂表演活動。
方法與手段：聽賞、模仿、聲勢、表演、合作、身勢律動
教學過程：
1、 認識京劇主要打擊樂器
師：同學們，今天的音樂課老師帶來了一些打擊樂器，你們認識嗎？誰能說出它們的名字？
生：鼓、大鑼、小鑼、堂鼓、鐃鈸、板
師：同學們，剛才我們認識的這些樂器都是京劇當中最常用的打擊樂器，我們一起來聽聽它們的合奏。
欣賞《京劇鑼鼓經》
2、 導入新課
1、 歌曲第一部分教學
A、 第一樂句節奏練習
2/4 倉 才才 | 倉 0 | 倉 才才 | 倉 0 |
師：你們看，這就是它們組合敲擊的節奏，能不能試著讀一讀？
生：試讀。
師：不錯，字是這么讀的，但是在京劇的鑼鼓經當中是這樣的，你們聽：qiang ceicei | qiang 0 |，跟我學：
生：模讀。
師：看我，我又發生了變化（邊讀邊加入身勢）
生：模仿。
師：：最后一拍有個休止符，我把它放在了心里，把它表現出來。
生：練習。
B、 第二樂句節奏練習
2/4 才才 才才 | 倉 倉 | 才才 才才 | 倉 0 |
師：現在還有一組節奏，能不能挑戰一下？
生：試讀。
師：有沒有休止符？在哪里？我們把休止符放心里表現一下。
生：練習，重點練習最后一小節，然后連起來完整練習。
C、 的第一部分節奏練習
師：現在把兩個節奏連起來，邊讀邊拍。
生：完整讀節奏。
D、 學習二部輪讀
師：請同學們把節奏連起來，仔細聽老師是什么時候加入你們的。
師生二部輪讀。
師：誰來回答我剛才的問題？其實就是晚一小節、晚兩拍進入。我們分成兩組，一組同學先拍，二組同學晚一小節進入，預備，開始！
生：輪讀。
師：還不錯，我們能不能把強弱加進去？（師示范）
生：練習。
師：完成的不錯，誰來說一說，我們一起拍和分了兩個聲部有先有后的拍，聽起來有什么不一樣？有一種回聲一樣立體的感覺，此起彼伏。
E、 學唱前半部分歌譜
2/4 1 62 | 1 0 | 1 62 | 1 0 | 12 62 | 1 3 | 21 62 | 1 0 |
師：現在老師換一種方式，你們照樣這么拍，看看我加入了什么？
生：聽到老師唱音符。
師：我加入了旋律。請大家再給我伴奏，聽我再唱一遍，這段旋律中哪些音反復出現？
生：1 6 2 1
師：我們看著譜子把這幾個音連起來唱一唱。
生：練習。
師：你們真棒，第一遍就唱的這么好，那你們聽（師連貫唱和跳躍唱）哪個更生動一些？（跳躍唱）那我們也用這種感覺來唱一唱。
生：練習。
F、 學唱前部分歌詞
2/4 隆 里格 | 隆 0 | 隆 里格 | 隆 0 | 隆格 里格 | 隆 咚 | 里格 隆格 | 隆 0 |
師：現在呢我邀請你們繼續跟我伴奏，看看這一遍又加入了什么？
生：加入了歌詞。
師：對，我加入了詞。那我們就來看一看，能直接填詞唱一唱嗎？
生：跟琴學唱前半部分歌詞。
師：不錯，我們把聲音唱的更有彈性一些，再來一遍。
生：再唱歌詞。
師：聽一聽，老師唱的跟你們有什么不一樣？（加入兒化音）
欣賞京劇片段
師：聽出這是什么了嗎？對，這是京劇，有沒有聽到熟悉的旋律？出現在哪里？——過門。同學們，京劇的戲迷他們很多時候是走到哪里唱到哪里，有時候沒有京胡跟他們伴奏怎么辦呢？他們就會自己唱出來，唱的就是這個。現在有沒有理解他的意思？隆里格隆其實就是京劇當中習慣地傳統用詞，它沒有實際的意義，就像我們熟悉的襯詞一樣，明白了嗎？所以這首歌不是京劇，卻有濃濃的京味兒，所以我剛才∫唱的是“隆里格兒隆”，帶上了一點兒化音。現在我們能不能學著當中的感覺唱出來
生：練習。
師：再生動一點，唱的時候身體放松，可以跟著音樂的感覺晃動身體。
生：再唱。
師：加上強弱。
生：演唱第三遍。
師：剛才我們學習的這段旋律，現在老師分聲部，第一聲部先唱，第二聲部晚唱一小節。
生：二部輪唱。
師：看老師的手勢，我們把強弱表現的更明顯一點，做出此起彼伏的感覺。
生：再唱。
G、 揭題
師：真棒，今天我們要唱的歌曲就叫《隆里格隆》，現在我們完整的聽一聽，聽我們剛才進行的這段旋律出現在歌曲的哪個地方。出現了幾次？
初聽全曲。
生：出現在開頭部分。出現了兩次。
師：對的，這里有個反復跳躍記號。這兩遍的結尾一樣嗎？不一樣，那我們唱一唱不一樣的這個小節（唱譜）。加上歌詞試一試。
生：練習。
師：我們就完整的把前半部分用輪唱的方式來唱一唱。
生：唱歌曲前半部分。
2、 學唱歌曲后半部分
A、復聽歌曲
師：剛才我們學唱了歌曲的前半部分，現在我們完整的聽一聽這首歌曲，聽后半部分有沒有出現熟悉的旋律，又有哪里不一樣？
生、后半部分的第二聲部是熟悉的。
B、唱后半部分
師：現在老師想跟同學們合作一下，你們就唱熟悉的第二聲部，我來加入第一聲部。
師生合作。
師：我現在跟你們配合的還是輪唱嗎？
生：不是，是合唱。
師：兩個不一樣的聲部同時進行，叫合唱。那么現在我們就來唱一唱第一聲部的歌譜。
生：2/4 15 55 | 3 6 | 51 65 | 3 6 | 3 5 | 21 62 | 1 0 |
師：剛才我們演唱的第一聲部，你覺得起伏大不大？現在老師一邊唱一邊把第一聲部的旋律線畫出來，看好!
師：跨度大不大？現在看著這個旋律譜，跟著老師手勢把它唱出來。
生：邊用柯爾文手勢邊唱。
師：演唱的時候聲音不要太拖，有彈性的、聲音豎起來，再唱一遍。
生：再唱歌譜。
師：現在再請你們聽，老師唱的時候還有哪兩個音比較特別？（是示范唱波音）
生：6
師：你觀察的真仔細，這個記號叫做波音記號，加了這個記號我們這個曲調就變得更有韻味了，我唱的時候聲音抖了一下，頭也晃了一下，能跟我學一學嗎？這個一頭一晃，味道就出來了，我們一起來試一試。
生：模仿演唱歌譜。
師：現在我們換成歌詞，就最后一句變成“里格隆格隆”
生：演唱后半部分第一聲部歌詞。
師：有沒有同學愿意加入老師這個第一聲部？來合作演唱一下。
生；部分學生上臺演唱第一聲部，其余同學演唱第二聲部。（再加入幾個人，再唱一遍）
師：耳朵里有沒有聽到合唱的效果？接下來我們依然分成兩組合唱后半部分歌詞。
生：分聲部合唱。
3、 完整學唱歌曲
師：同學們，前半部分和后半部分都唱的很好，現在我們完整的把歌曲唱一唱。
3、 歌曲鞏固
1、 打擊樂器為歌曲伴奏
師：現在再來想一想，有沒有什么好的辦法，再給這首歌曲換一種方式表現？
生：加入樂器。
師：你覺得加在哪里合適？
生：選擇不同的樂器及不同方式來伴奏。
2、 伴唱
師|除了打擊樂器，我們還有什么辦法嗎？還記得剛才我讓你們聽得，有一些音在歌曲中反復出現（1 6 2 1），兩種加入方法，你們覺得哪種更合適？（連貫的和跳躍的）
生：第二種。
師：好，我們來試試。
生：男生唱伴唱
師：我請女生來唱歌詞，男生用“隆”伴唱
生：男女生合作。
生：完整演唱歌曲。
4、 結束教學
師：同學們，今天我們通過輪唱、合唱等多種演唱形式把《隆里格隆》這首短小、生動的西皮音調演繹的非常豐富，由此看來，世界上最美妙的樂器非我們人聲不可，它不但可以唱出美妙的歌聲，還可以模仿出樂器，營造樂隊的音色，下節課我們將繼續探索美妙的人聲，今天的音樂課就上到這。

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