資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課型
【教學內容】
花城版二年級下冊第3單元《感知音的高低（六）》第1課時《音階歌》。
【教材分析】
《音階歌》是花城版二年級下冊第3單元《感知音的高低（六）》第1課時唱歌課。《音階歌》是一首活潑生動、易學易唱的兒童歌曲，主要采用大調音階，旋律平穩流暢。歌曲由不規整的樂句構成，歌詞中大量使用旋律的唱名，有利于學生對歌譜的演唱和認識，并能加深對音階的記憶。在教學中，熟悉并唱準音階尤為重要。
【學情分析】
二年級學生在音樂學習上展現出濃厚興趣，參與度較高。大部分學生能跟隨節奏歌唱，對簡單旋律有良好的感知能力。女生在音準和節奏感上表現更佳，而男生則需更多引導。在欣賞音樂時，學生能夠初步感受樂曲的情緒變化，但想象力與創造力尚待開發。識譜能力處于起步階段，需加強基礎訓練。總體而言，二年級學生在音樂學習上具備良好基礎，但需在個性化教學和音樂素養提升方面加大力度，以滿足不同學生的需求與挑戰。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受歌曲的情緒，掌握基本的音樂理論知識，特別是音階的概念和構成。
(二)藝術表現
學生能夠熟練演唱《音階歌》。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學習這首歌曲，培養學生的音準與節奏感，激發學生學習音樂的興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點
學生能夠熟練演唱《音階歌》。
(二)教學難點
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，你們喜歡交朋友嗎？
預設：回答問題
教師：今天老師給你們介紹七位朋友，下面我們通過圖片了解一下，看看這七位朋友都是誰？
預設：欣賞圖片回答問題
教師：下面請同學們跟著鋼琴認識一下這些朋友
預設：邊演唱邊做科爾文手勢
教師：在這七位朋友中有兩組朋友關系特別好，你們知道是哪兩組嗎？
預設：回答問題
教師：
下面我們跟著鋼琴再來熟悉一下這兩組朋友
預設：演唱
教師：今天我們學習一首音階歌曲《音階歌》（書寫板書《音階歌》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽樂曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲的情緒是歡快活潑地，下面再次聆聽音樂，邊聽音樂邊打節奏
預設：律動
教師：歌曲由不規整的樂句構成，歌詞中大量使用旋律的唱名，有利于學生對歌譜的演唱和認識，下面朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：歌曲由四個樂句組成。下面我們分句學唱
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：下面我們演唱第一樂句
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句
預設：演唱
教師：下面我們演唱第三樂句
預設：演唱
教師：下面我們演唱第四樂句
預設：演唱
教師：下面我們完整的演唱
預設：演唱
教師：下面我們利用三角鐵、碰鈴、手鼓、沙錘等課堂小樂器為歌曲伴奏
預設：伴奏
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺用聲勢動作和律動的方法表現歌曲。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預設：欣賞
教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學習這首歌曲，培養學生的音準與節奏感，激發學生學習音樂的興趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結（或教學反思）
通過以上教案設計，學生可以系統地學習《音階歌》，并掌握基本的音樂理論知識，同時培養學生的音準與節奏感，為今后的音樂學習打下堅實基礎。
七、課堂達標
1.歌曲《音階歌》的速度是 。
2.歌曲《音階歌》的情緒是 。
答案：1.中速
2.活潑地
【板書設計】
《音階歌》
1=C 2/4 中速、活潑地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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