資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課堂教學(xué)設(shè)計
【課型】
唱歌課型
【教學(xué)內(nèi)容】
花城版二年級下冊第2單元《感知音樂力度（三）》第1課時《勇敢的鄂倫春》。
【教材分析】
《勇敢的鄂倫春》是花城版二年級下冊第2單元《感知音樂力度（三）》第1課時唱歌課。《勇敢的鄂倫春》是一首廣為人知的鄂倫春族民歌，展現(xiàn)了新中國成立后鄂倫春族人民的精神面貌。這首歌曲旋律歡快，節(jié)奏明快，充滿了自豪的情感，表現(xiàn)了鄂倫春人民不懼嚴寒、守護山林的勇敢形象。歌曲旋律多為級進，富有朝氣與一往無前的精神。連續(xù)的八分音符節(jié)奏，令人仿佛聽到了奔跑的馬蹄聲，生動地描繪了鄂倫春人騎馬巡邏山林的場景。歌曲為五聲宮調(diào)式，音域為一個八度，由四個方整樂句構(gòu)成一段體，每句又可分為兩個樂節(jié)，結(jié)構(gòu)規(guī)整，易于學(xué)唱。歌詞簡練、通俗易懂，充滿了無比自豪的情感，生動地描繪了鄂倫春人的生活環(huán)境和勇敢形象。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出濃厚興趣，參與度較高。大部分學(xué)生能跟隨節(jié)奏歌唱，對簡單旋律有良好的感知能力。女生在音準和節(jié)奏感上表現(xiàn)更佳，而男生則需更多引導(dǎo)。在欣賞音樂時，學(xué)生能夠初步感受樂曲的情緒變化，但想象力與創(chuàng)造力尚待開發(fā)。識譜能力處于起步階段，需加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。總體而言，二年級學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上具備良好基礎(chǔ)，但需在個性化教學(xué)和音樂素養(yǎng)提升方面加大力度，以滿足不同學(xué)生的需求與挑戰(zhàn)。
【教學(xué)目標】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：
(一)審美感知
歌曲中蘊含的勇敢、自豪等情感元素，可以對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)他們的勇敢精神和愛國情懷。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
歌曲旋律明快，節(jié)奏簡單，適合學(xué)生進行演唱和節(jié)奏練習(xí)。通過學(xué)唱歌曲，可以提升學(xué)生的音樂感知能力、演唱能力和節(jié)奏感。
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂
（四）文化理解
通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生可以了解鄂倫春族的基本情況和風(fēng)俗習(xí)慣，增強對少數(shù)民族文化的認識和尊重，促進民族文化的傳承與發(fā)展。
【教學(xué)重難點】
(一)教學(xué)重點
通過學(xué)唱歌曲，可以提升學(xué)生的音樂感知能力、演唱能力和節(jié)奏感。
(二)教學(xué)難點
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂
【教學(xué)準備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
一．問題導(dǎo)入
教師：鄂倫春族是中國56個民族的一員，你們聽說過這個民族嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：鄂倫春族是居住于我國東北大興安嶺的一個少數(shù)民族，原以打獵為生，性格剽悍。下面我們通過圖片欣賞一下
預(yù)設(shè)：欣賞圖片
教師：今天我們學(xué)習(xí)一首鄂倫春族歌曲《勇敢的鄂倫春》（書寫板書《勇敢的鄂倫春》）
【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對于本節(jié)課有一個預(yù)熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽樂曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲的情緒是豪邁地，歌曲中哪個樂句給你的印象最深？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：歌曲中出現(xiàn)的馬蹄聲給我們的印象最深，下面跟著音樂做騎馬的動作
預(yù)設(shè)：模擬動作
教師：這首歌曲旋律歡快，節(jié)奏明快，充滿了自豪的情感，表現(xiàn)了鄂倫春人民不懼嚴寒、守護山林的勇敢形象。下面再次聆聽音樂，邊聽音樂邊打節(jié)奏
預(yù)設(shè)：律動
教師：歌詞簡練、通俗易懂，充滿了無比自豪的情感，生動地描繪了鄂倫春人的生活環(huán)境和勇敢形象。
下面朗誦歌詞
預(yù)設(shè)：朗誦
教師：歌曲為五聲宮調(diào)式，音域為一個八度，由四個方整樂句構(gòu)成一段體，每句又可分為兩個樂節(jié)，結(jié)構(gòu)規(guī)整，易于學(xué)唱。下面我們分句學(xué)唱
【設(shè)計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】
(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂
教師：歌曲開頭是逐漸漸強的馬蹄聲，下面跟著鋼琴模擬逐漸靠近的馬蹄聲
預(yù)設(shè)：模擬表現(xiàn)
教師：歌曲為五聲宮調(diào)式，由四個樂句組成，每個樂句4小節(jié)，結(jié)構(gòu)規(guī)整。下面我們演唱第一樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：第一樂句表現(xiàn)出輕快、活潑的情緒，表現(xiàn)了大興安嶺的遼闊和人們對森林的費美之情，請再次演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：第二樂句的節(jié)奏與第一樂句相同，表現(xiàn)了對勇敢的鄂倫春人的費美，請再次演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第三樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：第三樂句與第一樂句在節(jié)奏和旋律走向上同第一樂句保持一致。由于旋律是在中音區(qū)進行，顯得柔和、親切。請再次演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第四樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：第四樂句在節(jié)奏上與前三個樂句相比更為緊密，連續(xù)的八分音符進行，使人聯(lián)想到鄂倫春人騎看敦馬在山林間馳騁的形象。歌曲棚棚如生地塑造了騎馬挎槍護山林的鄂倫春人形象，請再次演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們完整的演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：歌曲最后出現(xiàn)的馬蹄聲有什么特點？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：馬蹄聲的力度減弱，象征著馬兒逐漸走遠，下面邊打節(jié)奏邊表現(xiàn)
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)馬蹄聲
教師：下面我們完整的演唱
預(yù)設(shè)：演唱
【設(shè)計意圖：通過感受、學(xué)唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面請同學(xué)上臺用聲勢動作和律動的方法表現(xiàn)歌曲。
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預(yù)設(shè)：欣賞
教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？
預(yù)設(shè)：回答問題
【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生可以了解鄂倫春族的基本情況和風(fēng)俗習(xí)慣，增強對少數(shù)民族文化的認識和尊重，促進民族文化的傳承與發(fā)展。】
五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)（或教學(xué)反思）
本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《勇敢的鄂倫春》，同學(xué)們不僅學(xué)會了歌曲的旋律與歌詞，還深刻理解了鄂倫春族人民的勇敢與堅韌。大家積極參與課堂討論與演唱，展現(xiàn)了濃厚的興趣與熱情，有效提升了音樂感知與民族文化認知能力。
七、課堂達標
1.歌曲《勇敢的鄂倫春》的速度是 。
2.歌曲《勇敢的鄂倫春》是一首 民歌。
答案：1.稍快
2.鄂倫春
【板書設(shè)計】
《勇敢的鄂倫春》
1=C 2/4 稍快、豪邁地
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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