資源簡介

搖船調
教材分析：人音版小學三年級下二單元《美妙童音》中的《搖船調》、《猜調》都是兒童猜謎游戲時唱的對歌，內容生動，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣，這種形式在民歌中很常見。本節課我抓住“對歌”這一主線，讓學生分別走進云南、廣西、臺灣，感受不同地區對歌的魅力，激發孩子們參與對歌的興趣，最后通過小組合作為不同水果即興創編謎面，改編本課歌曲《搖船調》中的歌詞，體驗對歌的樂趣。
教學目標：
1．通過本節課的學習激發學生對民歌的喜愛之情。
2．通過欣賞《猜調》、《劉三姐對歌》，了解民歌中對歌這一形式，感受其魅力。
3．通過改編《搖船調》，感受與體驗對歌這一形式，培養學生即興創編的能力。
教學重難點：在情境中即興創編、體驗對歌。
教學準備：多媒體課件、歌單
教學過程：
1、 創設情境
師：親愛的同學們，歡迎來到音樂課堂，今天我們臨時組建4個小組，分別坐上節奏小船，紅色代表的是第一組，黃色代表第二組，綠色、紫色分別代表的是3組、4組，我們看一看、比一比在今天的音樂旅行中，哪一組最團結、最積極、收獲最大！
（設計意圖：用乘船進行音樂旅行的方式創設輕松學習的情境，并且用小船來對學生進行小組評價，激發學生學習的興趣與參與熱情。）
2、 走進云南
（一）節奏船
師：好了，我們的節奏船馬上出發，請跟我把船劃起來，我來問，你來答。
師問引導學生有節奏回答：我們劃船，去呀去哪里呀？
生答：我們劃船，去云南。 （引導學生身體坐正，靠緊一些，讓船劃得更穩、聲音更美、傳得更遠。）
（設計意圖：節奏船的練習是讓知識與技能的訓練巧妙、自然的滲透到課堂教學中，并為后面的歌曲創編埋下伏筆。）
（二）欣賞云南風光
聽音樂、看風光、劃小船。
（三）欣賞歌曲《猜調》
1．教師簡單介紹歌曲。
師：看云南的小朋友唱著歌來歡迎我們了，他們帶來的是一首云南民歌《猜調》，表現云南兒童在玩猜謎語游戲時的情景。
2．初聽歌曲
師：聽聽他們是怎么問、又是怎么答的？
3．復聽歌曲。（帶著問題細聽歌曲，引導學生分析歌曲旋律）
（1）復聽第一樂段，感受速度變化的作用。
師：讓我們仔細聽聽他們是怎樣問的？速度有什么變化？
師引導學生分析歌曲旋律特點：
A：開始的“小乖乖……”具有呼喚性的語調，就好象招呼對方，讓對方聽好嘍。接著速度加快，一氣呵成，在這里起到什么作用？
B：教師引導：在日常生活中，我們在什么情況下才會一口氣說完好幾句話，想讓對方怎么樣？（引導學生說出：難住對方、增加難度、讓對方沒有喘息的機會，沒有思考的機會）
（2）復聽第二段，感悟猜謎的樂趣。
教師繼續引導：那我們接著聽，他們回答得怎么樣？你聽到他們猜出的答案了嗎？
師生交流：喲，他們反應夠快吧！一口氣就答出，你聽清答案了嗎？銀河、蓮藕、米線、絲線（老師補充介紹云南沒有海，當地的人們把湖泊都稱作海。）
（設計意圖：在情境中感受速度的變化與猜謎的樂趣，為后面的創編學習埋下伏筆。）
4．再聽歌曲。（播放視頻）
師導入：蓮藕、米線都是云南人民常見的事物，民歌就是來源于生活，展現民族的特色，有句話說得好“民族的就是世界的”。
師：你們認識這位歌唱家嗎？她叫宋祖英，是我們中國的民歌皇后。她把《猜調》展現在了世界的大舞臺上，讓更多的人欣賞到了中國民歌的獨特魅力。現在我們就一起來欣賞，大家可以跟著唱一唱。
（設計意圖：欣賞著西洋樂器為中國民歌伴奏，感受著古老的對歌登上世界的舞臺，學生對民歌的喜愛之情會被悄悄喚起。）
三、走進廣西
（一）節奏船
師：其實不僅云南人民喜歡問答對唱，還有其它地方的人們也喜歡，現在讓我們劃著節奏船繼續出發吧！這一次你問我答。
引導學生問：我們劃船，去呀去哪里呀？
老師答：我們劃船，去廣西。（賣關子，音調漸強、升高。幻燈不提示。）
（二）欣賞廣西風光
聽音樂、看風光、劃小船。
（三）欣賞《劉三姐對歌》
1．簡介劉三姐
師：廣西是壯族之鄉，傳說有一位“神女”、“歌仙”，有同學知道她是誰嗎？
哈哈！就是劉三姐，是壯族民間傳說人物中的“神女”、“歌仙”，我們一起來聽一聽，看一看！大家找一找這首歌和《猜調》有什么相同之處呢？
2．欣賞劉三姐對歌的視頻。
師：這首歌和《猜調》有什么相同之處呢？（引導學生答出一問一答，歌詞來源于生活。）
3．師小結：我們把這種問答對唱叫做對歌（出示課題），它是少數民族人們生活中不可缺少的一部分。每當大家聚在一起，不管是在田間、山頭、院壩、河邊都喜歡用這樣即興對歌的方式進行交流。
（設計意圖：利用視頻欣賞激發學生學習興趣，了解對歌的基本形式，進一步感受對歌的魅力。）
四、走進臺灣
（一）導入
1．師生對歌：
師：我們今天聚在一起，黃老師也想和大家對對歌、猜謎語，注意聽好了！
什么落水，看呀看不見喲？
什么耳邊，呼呼響？
什么敲鼓，轟呀轟隆隆呀？
什么一現，架彩橋哪？
嗨呀啰的嗨喲，嗨呀啰的嗨喲，
嗨啰嗨，架彩橋？
師：你們猜出來了嗎？誰來對一對。
師：你們真聰明，讓我們一起來唱唱吧!
雨點落水，看呀看不見喲？
風吹耳邊，呼呼響？
春雷敲鼓，轟呀轟隆隆呀？
彩虹一現，架彩橋。
嗨呀啰的嗨喲，嗨呀啰的嗨喲，
嗨啰嗨，架彩橋。
（設計意圖：教師走到學生中演唱改編的《搖船調》，激發學生參與對歌的熱情。）
2．復習《搖船調》
師：剛才我們唱的這首歌你們知道叫什么嗎？（《搖船調》）老師把這首歌曲進行了改編，你聽出來了嗎？哪兒變了？（歌詞。）
（二）節奏船
師：《搖船調》是一首臺灣民歌，讓我們的小船向著臺灣出發吧！這次1、2組問，3、4組答。
引導學生分組有節奏回答：我們劃船，去呀去哪里呀？我們劃船，去臺灣。 （幻燈不出現）
（三）欣賞臺灣風光
聽音樂、看風光、劃小船。
（四）創編歌詞
1．導入
師：臺灣不僅風景優美、而且物產豐富、瞧！這是我們平時最愛吃的——水果，今天我們就用水果來即興對歌吧！老師為每一組同學都準備了一種水果卡片，藏在各組的組牌里，大家看一眼就放好，注意保密喲！
2．小組創編（教師巡視指導）
師：在小組活動前，老師有小提示，大家先仔細看一看！
第一步：根據水果特點輕聲創編歌詞，一空一字；
第二步：隨著相應的音樂唱唱編創的歌詞；
第三步：組長帶領大家為自己創編的歌詞加上動作。
師：看好提示的小組請按照上面的三個步驟開始創編吧！
（設計意圖：教師指導學生明確小組合作要求，培養學生小組學習習慣。）
3．小組展示、猜謎底
小提示：小組依次展示編創歌詞并演唱，其余學生舉手搶答，比比哪一組編得出色、聽得認真、猜得正確。
師：創編好了，請回到座位上，請注意現在的提示。
師：有請第一組同學上臺表演，看看哪一組聽得最認真，舉手最積極？
師：第二組同學請上臺，你們先指定一個小組進行對歌。答對后小組一起唱一唱。
師：第三組、第四組原地起立，看來我們得增加一點難度，我們試著把速度加快一點，一口氣唱完。1、2組的同學可要聽好了！
師：孩子們表現真棒，現在看看我們自己編的歌詞，一起來唱唱吧！還要加上自己編的動作。
4．完整展示：（兩遍）
師：現在讓我們隨著音樂把自編的《搖船調》完整的唱一唱！
師：我們還可以把歌聲唱得更美，更有意思！黃老師來伴奏，我們稍微加快一點速度好嗎？一二組的同學問，三四組的同學答，加上動作。
（設計意圖：在實踐體驗中既鞏固了歌曲的演唱，又掌握了對歌的初步技巧，速度的變化更是對所學知識的運用與提升。）
四、小結
1．教師小結：今天我們一起走進了云南、廣西、臺灣，感受了民歌的魅力，還自己親身參與了對歌。希望以后能在生活中聽到大家的對歌，讓歌聲描繪我們的生活、裝點我們的生活。
2.小組評價：最后我們來看看冠軍團隊是誰？祝賀你們!落后的小組不要氣餒，繼續努力。讓我們唱著自編《搖船調》結束今天的音樂旅程吧！

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