資源簡介

人教版小學數學六年級下冊素養達標教學設計
6.15 綠色出行
教學內容 人教版小學數學六年級下冊教材P104.
教材分析 教材通過“綠色出行”這一“綜合與實踐”活動，使學生通過了解資料信息、從數學的角度審視我們的生活方式等活動，認識到“綠色出行”的好處，并提出可行的建議，真正體現了數學的應用。 教材呈現了全國機動車保有量的變化及北京市民出行方式的變化等數據資料，使學生認識到不斷增長的機動車數量是影響空氣質量的重要因素，應該盡量采用“綠色出行”的方式。這些資料為解決第一題的實際問題提供了數據信息。
學情分析 本節課是一節綜合實踐”活動。在前面的學習中學生已經學習了乘平均數、單位換算、統計、速度、時間、路程之間的數量關系、估算、百分數等知識和方法，也積累了一定的學習經驗。在學習本節課時要讓學生通過獨立思考、合作交流以及教師的適當引導，充分挖掘數據中蘊含的信息，以理服人，讓學生深切體會到綠色出行的重要意義。
核心素養 培養學生的分析、概括、歸納、類推等綜合能力，發展學生合理運用所學數學知識解決問題的能力。
教學目標 1.以熟知的情境為載體，解決有關路程、速度和時間的實際問題。 2.初步學會用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，解決日常生活中和 其他學科學習中存在的問題。 3、.加強環境保護教育，滲透綠色出行的觀念和意識。
教學重點 理解綠色出行與數學之間的聯系，運用數學知識解決實際出行問題。
教學難點 將數學知識應用于實際出行場景中，培養學生的數學應用能力和問題解決能力。
教學方法 實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發引導等。
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
一、 整體回顧 1.圖片展示。 師：大家知道霧霾的形成與什么有關嗎？ 2.播放視頻——《霧霾是怎么產生的？》。 師：看完視頻后，你有什么感想？ 今天老師要和大家共同上一節有關綠色出行的數學課，相信你們會很感興趣。（板書：綠色出行） 通過視頻讓學生了解霧霾的形成原因，進而引出綠色出行的必要性，激發學生的學習興趣，再讓學生思考問題，吸引學生的注意力。
二、 梳理構建 出示教材第一段材料： 據統計，2021年年末全國民用汽車保有量為30151萬輛，同比增長7.35%，其中新能源汽車保有量達784萬輛，占汽車總量的2.60%。2021年，某市公共交通客運量為53.8億人次，同比增長30.6%；共享單車騎行量為9.5億次，同比增長37.6%。市民的“綠色出行”意識不斷增強。 1.活動1 每輛燃油汽車平均每千米排放160 g二氧化碳。一輛燃油汽車一年平均排放二氧化碳多少千克，合多少噸？全國2021年年末保有的民用汽車中的燃油汽車，在2022年大約排放多少噸二氧化碳？ 學生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。 組織學生交流計算結果： 15000×160=2400000（克）=2400（千克） 2400千克=2.4噸 30151-784=29367（萬輛）=293670000（輛） 2.4×293670000 = 704808000（t） 答：答：一輛燃油汽車一年平均排放二氧化碳2400 kg，合2.4 t；在2022年大約排放704808000噸二氧化碳。 師：面對這些數字，你有什么想法呢？ 生1：太可怕了，僅燃油汽車2022年居然排放那么多的二氧化碳，這數目太驚人了。 生2：如果不加控制，日后還能看見藍天，還能呼吸新鮮的空氣嗎？綠色出行，人人有責。 2.活動2 師：你每天上學都用哪種出行方式？ 鼓勵學生積極踴躍回答問題。 師：哪種出行方式是綠色出行呢？（讓學生學習課后拓展：綠色出行） 生：步行、騎自行車、乘公交、做地鐵。 3.活動3 小明的爸爸每天開車上下班，單程用時45分鐘，從單位到家往返的平均速度為20千米/時。媽媽上班乘地鐵單程用時30分鐘，地鐵的平均速度為30千米/時。小明每天步行上下學，單程用時15分鐘，平均步行速度為50米/分。 （1）閱讀資料，列表整理資料中的信息。 （2）小明的爸爸從家到工作地點有多遠？如果全年按245個工作日計算，一年上下班大約行駛多少千米？他開的是燃油汽車，一年大約排放多少二氧化碳？ 學生嘗試獨立計算，教師巡視了解情況。 組織學生交流匯報計算結果。 45分=0.75時 0.75×20=15（千米） 15×2×245=7350（千米） 7350×160=1176000（克） 1176000克=1.176噸 答：小明的爸爸從家到工作地點有15千米，一年上下班大約行駛7350千米，一年大約排放1.176噸二氧化碳。 師：根據上面的信息，你能發現什么？ 生1：我算了算小明媽媽從家到工作地點也是15千米，跟小明爸爸從家到工作地點的距離相等，用的時間是30分鐘，比小明爸爸節省了三分之一的時間。 生2：對比小明父母上下班的情況，很容易看出小明媽媽乘坐地鐵更省時，更環保。 生3：小明的交通方式最環保。 4.活動4 師：我們課下調查一下本班同學及家長的交通出行方式，計算綠色出行所占的百分比，下次課上我們再交流。關于調查活動，你有什么好的建議嗎？ 生：先設計一個調查表。 …… 師：同學們就按自己設計的調查表，根據自己的想法去做吧，下次我們匯報結果。 5.拓展 （1）綠色出行： 綠色出行是指相對環保的出行方式，即節約能源、提高能效、減少污染、有益于健康、兼顧效率的出行方式。例如，乘坐公共汽車、地鐵等公共交通工具，騎自行車等。通過碳減排實現資源的可持續利用，促進環境保護，減少環境污染。 （2）同比和環比： 在統計中表示數據增長幅度時，如果是本期發展水平與去年同期發展水平相比，就是同比。例如，前面提到的一些數據的對比就是同比。如果是報告期水平與前一時期水平相比，就是環比。例如，計算一年內各月與前一個月食品價格的對比，如6月比5月增長1.0%，可以稱為6月環比增長1.0%，說明逐月的增減幅度。 從身邊的實際情況出發，使得活動體驗得到升華，通過具體的數據感悟，培養學生的責任感，提高綠色出行意識。
三、 課堂演練 1.某牛奶原定價為5元/瓶，甲、乙、丙、丁四個商店以不同的銷售方式促銷。 甲商店：打八五折出售 乙商店：買四送一 丙商店：滿80元減10元 丁商店：買夠100元打七五折 如果買20瓶，去哪個商店買最省錢？ 2.王叔叔每天上、下班既可以選擇開車，也可以選擇乘坐地鐵。如果開車，按平均每小時24千米的速度行駛，單程需要40分鐘；如果乘坐地鐵，單程票價是4元，大約需要42分鐘。 （1）王叔叔家到單位的路程是多少千米？ （2）王叔叔開車，每行駛1千米要消耗0.8元的汽油，他每天開車上下班比乘坐地鐵要多花多少錢？（每天往返一次） （3）每輛汽車平均每千米排放160克的二氧化碳，如果全年按245個工作日計算，王叔叔開車上、下班，一年大約排放二氧化碳多少千克？ 3.某市出租車的收費標準如下： （1）李麗乘出租車從自己家到外婆家，共付費17.6元，李麗家與外婆家相距多少千米？ （2）王老師從學校去相距6千米的人事局交一份資料并立即回到學校，他怎樣坐比較合算？需付出租車費多少元？ 主要是鞏固課堂所學的知識，提升解決問題的能力。
四、 總結評價 1.課堂總結 2.素養評價 3.布置作業 （1）完成《分層作業》中對應練習。 （2）預習下一節內容。
板書設計
課后作業 1.完成《分層作業》中對應練習； 2.預習下一節內容。
課后反思 成功之處：學生對“綠色出行”中不易理解的知識，根據自己現有的經驗，先小組合作交流，再全體交流匯報，從而通過交流自覺地對自我認識系統進行修正和補充，達到思維的深入和發展。當學生對每種方法的理解——展示出來時，他們就成為了課堂真正的主角。 不足之處：沒有給學生留有足夠多的交流討論的機會。 教學建議：在具體的教學實踐中，要根據學生學習的實際情況，適時調整自己的計劃，學生不容易理解的內容，可以把教學進度放慢些，安排多些時間給學生，真正做到“以學生為本”，保持每個學生學習的積極性與主動性。

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