資源簡介

人教版小學數學六年級下冊素養達標教學設計
2.4 利率
教學內容 人教版小學數學六年級下冊教材P11.例4.
教材分析 《利率》是人教版小學數學六年級下冊《百分數(二）》單元的課時內容。本課是利率及相關知識的應用,是在學生學習了整數、百分數、稅率的意義和計算的基礎上進行教學的。課文通過對利率的含義和意義的理解,學習掌握本金、利息和利率的含義,并能正確計算存款利息。
學情分析 通過前五年的學習，大部分學生能從已有知識經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，具備了一定的學習數學的能力。絕大多數學生養成了良好的學習習慣，整體上思維敏捷，課堂反應與接受較快,在課堂上能積極主動地參與學習過程，并勇于發表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，并能自評。學生剛學過的百分數知識，計算利息是百分數應用的一種。所以學生較容易接受。學生對儲蓄、知識了解非常少，應做好課前準備。
核心素養 在合作與交流的學習過程中獲得良好的成功體驗,增強學習數學的信心和興趣。
教學目標 1.了解儲蓄意義，理解本金、利息、利率的含義，掌握利息的計算方法。 2.掌握應用百分數的知識解決與儲蓄有關的問題。 3.學會合理理財，養成不亂花錢的習慣。
教學重點 了解本金、利率和利息的含義正確地計算利息。
教學難點 正確地計算利息。
教學方法 啟發式教學、自主探索、合作交流、討論法、講解法。
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
一、 激趣導入 前測達標 1.引導學生回顧本節課相關知識。 （1）你知道家里暫時不用的錢一般是怎么處理的嗎 （2）情境導入。儲蓄知識 2.小結，引出課題。 讓學生走進銀行，對儲蓄知識進行初步的了解。使學生感受到數學與生活的密切聯系。
二、 探究新知 導學達標 1.探究本金、利息、利率、存期的含義。 （1）小組活動：觀察下面的存單，你能獲得哪些信息？你還知道儲蓄的哪些知識？ 生1：在銀行存款的方式有好多種，如活期、整存整取、零存整取等。這是一張整存整取的存單。 生2：存入銀行的錢叫做本金。這張存單的本金是2000元。 生3：取款時銀行多支付的錢叫做利息。這張存單到期的利息是70元。 生4：單位時間（如1年、1月、1日等）內的利息與本金的比率叫做利率。這張存單是年利率是3.5%。 你知道利息是怎么計算出來的嗎？ 生5：利息=本金×利率×存期 2.探究利息的計算方法。 （1）根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。2015年10月23日公布的存款基準利率。 王奶奶把5000元按整存整取存入銀行，存兩年定期，到期后可以取回多少錢？ （2）小組活動：你是怎么想的？說說你的思考過程。 （3）匯報交流： 生1：到期時，除了本金，還要加上利息，就是王奶奶取回的錢。 生2：可以先求利息，再求一共取出多少元錢。 5000×3.75%×2=375（元） 5000+375=5375（元） 答：到期后王奶奶可以取回5375元。 生3：也可以先求取出的錢是本金的百分之幾，再求一共取出多少元錢。 5000×（1+3.75%×2） =5000×（1+0.075） =5000×1.075 =5375（元） 答：到期后王奶奶可以取回5375元。。 結合具體的一張存單，使學生了解本金、利息、利率、存期的含義。更形象具體，也更能激發學生的興趣。
三、 課堂鞏固 訓練達標 基礎演練： 1.完成教材第11頁“做一做”。 拓展延伸： 分層次的鞏固練習有助于對學生知識掌握和能力發展進行評價。
四、 歸納總結 素養達標 1.這節課我們學習了什么？引導學生回顧總結。 引導學生總結梳理所學知識，養成良好的數學學習習慣。
板書設計 利率 （1）存入銀行的錢叫做本金。取款時銀行多支付的錢叫做利息。 （2）利息=本金×利率×存期
課后作業 1.從課本習題中選取； 2.完成練習冊本課時的習題。
課后反思 學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，數學教學活動必須以學生已有的知識經驗為基礎等新理念，使學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，還在潛移默化中培養了學生的多角度看問題的思維方式，提高了學生各種能力，培養學生形成初步的辯證唯物主義。 不足之處： 1.在學生學習過程中,教師沒有及時根據學生學情的變化,采取更加有效的引導措施,致使部分學生不能靈活運用,只是按照固定的模式去學習、去計算。 2.對于日常生活中的一些利息問題,沒有很好地利用,影響了學生學習興趣。 再教這節課的內容時,要在課前多讓學生搜集身邊有關利息問題的事例,更重要的是教師在教學中要充分利用,這樣學生就會覺得數學就在我們的身邊,增強學生的學習興趣。同時,要根據不同的事例引導學生要具體問題具體分析,培養學生的發散思維和創新思維能力。

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