資源簡介

人教版小學數學六年級下冊素養達標教學設計
2.2 成數
教學內容 人教版小學數學六年級下冊教材P9.例2.
教材分析 《成數》是人教版小學數學六年級下冊《百分數(二）》單元的課時內容。本課是在學生學習了運用百分數解決實際問題的基礎上來進行教學的，主要是讓學生進一步掌握"已知一個數的百分之幾是多少，求這個數"的問題，使學生理解成數意義，懂得求成數的應用題的數量關系。
學情分析 對于"成數"的認識，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經驗產生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的農業成數與數學、與課本上的百分數數學知識相聯系，欠缺知識間溝通互化的意識。
核心素養 培養學生多角度看問題的思維方式，提高各種能力，培養形成初步的辯證唯物主義思想。
教學目標 1.理解成數的意義，會進行成數、分數和百分數之間的轉化。 2.能應用成數進行有關計算，進一步提高百分數實際應用的能力。 3.感受數學知識與生活的密切聯系，激發學習興趣。
教學重點 理解成數的意義。
教學難點 成數與百分數、分數的聯系與區別。
教學方法 啟發式教學、自主探索、合作交流、討論法、講解法
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
一、 激趣導入 前測達標 1.引導學生回顧本節課相關知識。 （1）將下列物品打折后的價格填入表內。 （2）簡介成數的意義。 成數表示一個數是另外一個數的十分之幾，通稱“幾成” （3）情境導入。 你還能舉出生活中用到成數的例子嗎？ 2.小結，引出課題。 “折扣”與“成數”雖然運用不一樣，但解決方法大致相同，復習不僅可以起到鞏固作用，也能讓學生對新知的解決有一些鋪墊。
二、 探究新知 導學達標 1、理解成數的含義。 成數：表示一個數是另一個數的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成” （1）剛才大家都說了很多有成數的發展變化情況，那么這些“成數”是什么意思呢？比如說，增產“二成”，你怎么理解？ （學生討論并回答，教師隨機板書） 成數 分數 百分數 二成 十分之二 20% (2)試說說以下成數表示什么？ ①出口汽車總量比去年增加三成。 ②北京出游人數比去年增加兩成。 引導學生討論并回答。 2、解決實際問題。 （1）課件出示教材第9頁例2： 某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？ （2）引導學生分析題目，理解題意： ①今年比去年節電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？ ②找出數量關系式。 先讓學生找出單位“1”，然后再找出數量關系式： 今年的用電量=去年的用電量×（1-25%） ③學生獨立根據關系式，列式解答。 ④全班交流。 方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(萬千瓦時) =262.5（萬千瓦時） 引導學生在合作探究中學習,通過合作探究理解成數的意義,解決實際生活中的問題,提高學生在合作中學習知識的能力。
三、 課堂鞏固 訓練達標 基礎演練： 1.完成教材第9頁“做一做”。 2.完成教材第13頁練習二第4題。 3.完成教材第13頁練習二第5題。 拓展延伸： 分層次的鞏固練習有助于對學生知識掌握和能力發展進行評價。
四、 歸納總結 素養達標 1.這節課我們學習了什么？引導學生回顧總結。 引導學生總結梳理所學知識，養成良好的數學學習習慣。
板書設計 成數 （1）成數表示一個數是另一個數的十分之幾，通稱“幾成”。 （2）幾成就是百分之幾十。 單位“1”×（1 ±成數）=部分量
課后作業 1.從課本習題中選取； 2.完成練習冊本課時的習題。
課后反思 1.本節課的教學注重緊密聯系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物打折的信息等，通過大量生活中的實例，使學生體會到數學就在我們身邊，學好數學，能解決大量實際問題，從而提高了學生學習百分數應用題的興趣。 2.注重培養學生的問題意識和解決問題的能力，在解決問題時，讓學生找到突破口，只需把成數轉化成百分數解決就行了，溝通了知識之間的聯系，加深了學生對百分數應用題的理解和掌握，培養了學生分析能力。另外，善于培養學生求異思維的能力，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍得花時間讓學生講不同的思路，使學生能真正地理解、掌握。

展開更多......

收起↑