資源簡介

人教版小學數學六年級下冊素養達標教學設計
1.1 負數的認識
教學內容 人教版小學數學六年級下冊教材P2.例1、例2
教材分析 《負數的認識》是人教版小學數學六年級下冊第一單元《負數》的課時內容。本課是在學生已經認識了自然數、并初步認識了分數和小數的基礎上，結合熟悉的生活情景，來初步認識負數。課文根據學生已有的生活經驗，選用“氣溫”和“溫度計”這兩個熟悉的情境，讓學生認識負數和理解負數。皆在讓學生感受負數與生活之間的聯系，并沒有復雜的概念與計算，知識層次比較淺。
學情分析 學生通過前五年的學習，學生已有一定的觀察、操作、合作、交流的能力，探究學習的能力和思維能力都有很大的提高，為本課時學習提供了經驗支持。負數在生活中有著廣泛的應用，學生在日常生活中已經接觸到了一些負數，有了初步認識負數的基礎。在此基礎上，初步認識負數，能進一步豐富學生對數概念的認識，有利于中小學數學的銜接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好的基礎。
核心素養 明確數可以分成正數、0和負數，體會分類討論思想。
學習目標 1.在熟悉的生活情境中初步認識負數，理解正、負數的意義，能正確地讀、寫正數和負數；知道0既不是正數也不是負數；理解分類討論思想。 2.能用正、負數表示生活中兩種具有相反意義的量。 3.了解負數產生的歷史，感受正、負數與生活的聯系。
教學重點 在具體情境中理解正、負數的意義，能應用正、負數表示生活中具有相反意義的量。
教學難點 理解負數的意義以及0的內涵。
教學方法 實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發引導等。
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
一、 激趣導入 前測達標 1.引導學生回顧本節課相關知識。 （1）你能說出與下列意思相反的話嗎？ 課件出示： （2）關于溫度，你知道些什么？ 2.小結，引出課題。 對舊知識的回顧，喚醒已有的知識經驗，做好前測，為探究新知做好準備。
二、 探究新知 導學達標 1.介紹正、負數的讀寫。 (1)板書一組負數，并領讀一個負數，指導學生讀出其他的負數。 (2)介紹“＋”和“－”，并明確書寫正、負數時的注意事項。 2.走進生活，了解負數。 (1)氣溫預報中的負數。(課件出示教材2頁例1) ①指導學生觀察六個城市的氣溫情況，說說能發現什么。 ②課件出示－3℃和3℃。 引導學生思考：－3℃和3℃有什么不同？表示的意義一樣嗎？ ③引導學生討論：0℃是零上溫度還是零下溫度，能用正、負數表示嗎？ (2)存折中的負數。 組織學生自學教材3頁例2，討論存折中的正數表示什么，負數表示什么。 3.明確負數的意義和讀寫法。 4.引導學生舉例說出生活中的負數。 讓學生感受到統計活動是決定學校訂做哪種顏色校服的一種需要，初步體會統計是一種解決問題的好方法，同時，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，并通過問題情境讓學生感受到學習統計的必要性。
三、 課堂鞏固 訓練達標 基礎演練： 1.完成教材第4頁“做一做”第2題。 2.完成教材第4頁“做一做”第1題。 3.完成教材第6頁練習一第1題。 拓展延伸： 分層次的鞏固練習有助于對學生知識掌握和能力發展進行評價。
四、 歸納總結 素養達標 1.這節課我們學習了什么？引導學生回顧總結。 引導學生總結梳理所學知識，養成良好的數學學習習慣。
板書設計
課后作業 1.從課本習題中選取； 2.完成練習冊本課時的習題。
課后反思 成功之處：通過淺顯的歷史介紹，讓學生了解負數的出現是表示生活中兩種相反意義的量的需要。同時讓學生知道中國很早就認識和使用負數，激發學生的愛國主義情感。利用生活實例使學生初步認識負數，了解負數，并同時體驗到生活中處處有數學。 不足之處：由于時間關系，課上可能無法接觸到足夠多的生活實例。 教學建議：可以課前安排學生尋找生活中的具有相反意義的量。

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