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2025屆山東省濟寧市一模 高三高考模擬考試 政治試題(PDF版,含答案)

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  1. 二一教育資源

2025屆山東省濟寧市一模 高三高考模擬考試 政治試題(PDF版,含答案)

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2025年 3月濟寧一模
思想政治參考答案
2025.03
一、選擇題:本題共 15小題,每小題 3分,共 45分。
1.B 2.B 3.D4.D 5.C 6.D 7.A 8.C 9.A 10.A 11.D 12.B 13.B 14.D 15.C
二、非選擇題:本題共 4小題,共 55分。
16.(8分)
中央八項規定直指黨內長期存在的不良作風,措施具體便于執行和監督,是對
黨的作風建設優良傳統的繼承和創新(是新時期加強黨的建設新的偉大工程的
重大舉措);(2分)
中共中央率先垂范,配套制度措施跟進實施,帶動了全黨上下作風的整體轉
變;(樹立了中國共產黨清廉、務實、為民的良好形象;保持黨的先進性、純潔
性)(2分)
一以貫之嚴肅查處違規違紀行為,(形成了作風建設的長效機制)形成強大社會
震懾力, (剎住了不正之風)在全黨、余社會營造了風清氣征的良好政治生
態;(2分)
展現了中國共產黨自我革命的勇氣和決心,增強了黨的凝聚力和向心力,贏得
了廣大人民群眾的擁護和支持。(鞏固和擴大了黨長期執政的群眾基礎)(2分)
17.(12分)
(1)(2分)夸大宣傳水果治療功效,可能導致消費者無法獲得準確信息,侵犯消
費者的知情權;(1分)甚至導致延誤治療或依賴水果冷療疾病,侵犯其安全消
費的權利。(1分) (答出知情權和安全消費權,即可得 2分;如學生答出“誘
使消費者做出不合理的購買決定, 損害其公平交易權”可得 1分,總分不超過
2分) .
(2)(4分)水果店要對其主觀上并無虛假宣傳的故意主觀無過錯)及時消除了影
響等方面進行舉證;(2分)因本案屬行政訴訟案件,行政機關要對作出的行政
處罰決定的合法性和合理性進行舉證,包括提供法律文件、現場檢查記錄以及
社會危害性評估等。(2分)
(3)(6分)法院以事實為依據,以法律為準繩,糾正“小過重罰”行為,有助于
推進行政執法機關審慎行使裁量權,規范執法行為,提升執法公信力;(2分)
踐行司法為民理念,營造法治化市場環境,增強市場主體的法治獲得感;(2
分)維護法律尊嚴和權威,更好促進法理情的統一,讓公平、正義等法治精神深
入人心。(2分)
18. (9分)
辯證法的兩點論是有重點的兩點論,重點論是看到兩點中的重點,這要求全面
分析“立” 與“破”關系,既要堅持“立破并舉”,更要依據客觀形勢分清主
流支流。(3分)
在當前中國特色社會主義各方面己日益成熟的歷史條件下,首先要堅持“立字
當頭” 著眼于當前經濟社會發展,守正創新,逐步完善各項制度、觀念和技
術,確保經濟社會發展的連續性和穩定性;(2分)同時堅持“破在其中”,適時
廢除或修改陽礙發展的具體制度、政策等,為“立”創造新空間。(2分)“立
字當頭,破在其中”理念,在兩點與重點中科學把握了“立”與“破”的辯證
關系,有利于穩步推進改革事業,從根本上維護最廣大人民的根本利益。(2
分)
19.(26分)
(1)(10分)舉辦冰雪賽事,能夠完善冰雪運動基礎設施和產品供給,更好滿足
人民群眾多樣化的冰雪運動需求,鞏固和擴大了體育強國建設的群眾基礎(提
升群眾參與體育運動的積極性和廣泛性);(3分)助力解決區域和城鄉之間體育
發展不平衡的狀況,促進體育事業協調發展;(2分)推動冰雪經濟全產業鏈創
新發展,(培育壯大冰雪經濟經營主體、推動了冰雪運動相關技術的創新和應用
提升冰雪產業的品牌力和國際竟爭力,(知名度),激發體育強國建設新動能;
(3分)推動體育事業高水平對外開放,提升我國在國際冰雪賽事中的影響力和
話語權。(2分)(如學生回答“推動冰雪運動競技水平整體提高"可得 1分;回
答“弘揚中華體育精神”或“增強社會凝聚力”或“更好展現新時代中國體有
形象”可給 1分,總分不超過 10分。)
(2)運用逆向思維是取得技術突破的重要因素之可。(1分)研發團隊對研發順序
進行反向思考,通過分析用戶需求和現實問題,反推研發重點,精準設計產品
功能和特性,提升了技術研發的效率和精準性。(2分)
實踐是創新思維也是實現技術突破的基礎。(1分)在大量科學研究和實驗基礎
上,研發團隊運用超前思維,關注科技發展動態預測發展趨勢;(1分)運用聯
想思維,借鑒先進經驗開拓研發思路;(1分)并將發散思維與聚合思維相結
合,聚焦高效、普惠的人工智能解決方案,通過技術創新、成本優化、市場應
用等途徑,最終取得了人工智能領域的顛覆性突破。(2分)
(3)(8分)
評分標準:
等級水平 等級描述
水平 4(7-8 能綜合運用所學知識圍繞主題進行分析闡釋;觀點鮮明,論證
分) 充分,邏輯層次清晰,學科術語使用較規范。
水平 3(4-6 能較好運用所學知識圍繞主題展開分析;觀點較鮮明,論證較
分) 充分,邏輯較清晰,學科術語使用較規范。
水平 2(1-3 能夠簡單運用所學知識分析主題;觀點不明確,邏輯不清晰,
分) 僅羅列知識或現象,學科術語使用不規范。
水平 1(0 應答與試題無關;或重復試題內容;或沒有應答。
分)
示例:略

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