資源簡介

第五單元 包子、剪子、錘
教學內容：聽 《猜謎謠》
《猜調》
唱 《夏日的雷雨》
《包子、剪子、錘》
動 《謎語童謠》
教學目標：1、通過聽賞具有山東和云南地域風格的童聲對唱《猜謎謠》、童聲合唱《猜調》，了解不同的演唱形式和旋律特點，感受不同速度在情緒表達方面的不同效果。
2、能用飽滿、明亮、具有跳躍感的聲音演唱《夏日的雷雨》、《包子、剪子、錘》
并能模唱《夏日的雷雨》歌譜。
3、能用卡農的形式進行兩聲部的誦讀。在游戲中能對音樂的指令作出反應，隨之變換動作或繼續(xù)游戲進程。
教學重點：感受、體驗不同作品的表現(xiàn)形式和特點。
教學難點：能用卡農的形式進行兩聲部的誦讀。
課時安排：三課時
第一課時
教學內容：聽 《猜謎謠》
唱 《夏日的雷雨》
教學目標：1、 學會用明亮豐滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表示出歌曲的情緒。
2、 能夠用卡農的形式朗讀謎語童謠，在活動中形成良好的合作意識，享受學習的快樂。
3、通過本課的學習，將音樂與生活聯(lián)系，讓學生了解自然現(xiàn)象，從而更加熱愛生活。
教學重點：情緒飽滿地演唱歌曲《夏天的雷雨》。
教學難點：1. 用卡農的形式朗讀謎語童謠。
2. 準確地演唱出大切分的節(jié)奏。
教具準備：鋼琴、多媒體
教學過程：
一、 導入（猜謎語）
1、師生問好
2、猜謎游戲
（1）師：今天老師給大家?guī)硪皇字i語，我們一起來猜一猜！
教師有表情的朗讀謎面（有節(jié)奏地）引導學生猜謎
（2）有節(jié)奏地朗讀謎面出示課件
3、教師介紹游戲規(guī)則
學生用卡農的形式朗讀謎語童謠，教師作點評。
二、新授《夏天的雷雨》
1.猜謎
師：我們知道蓮花是屬于夏天的，老師這里還有一個謎語給大家猜猜，也是關于夏天的，教師有節(jié)奏地讀出謎面（跟伴奏音樂讀第一段歌詞）
學生猜謎
教師有節(jié)奏地讀出謎底（跟伴奏音樂讀第二段歌詞）
2.朗讀歌詞，出示課件
師：你們也能像老師這樣按節(jié)奏讀一讀這個謎語嗎？
師生問答、分組問答等
3.學唱歌曲
師：小朋友們，我們剛剛猜的這個有趣的謎語還是一首好聽的歌曲呢！我們一起來聽聽吧！
播放錄音范唱《夏天的雷雨》。
模仿老師問題的旋律來回答。
學生模唱
（1）.播放錄音范唱，學生輕聲跟唱
（2）分句學唱
師：！你們覺得怎樣唱可以使這個謎語歌曲更充滿神秘感？更好聽？你們能用歌聲表現(xiàn)出來嗎？
有表情地演唱歌曲
（3）分組唱歌曲
一組唱謎，一組唱答案
（4）總結歌曲所表現(xiàn)的天氣現(xiàn)象，并請學生為歌曲起名字
學生為歌曲起名字，教師引導
點出課題《夏天的雷雨》
三、《猜謎謠》
1、老師給大家猜一個謎語：
兩個角，抱著頭。
上樹頂，爬樹頭。
扁扁嘴，細長的脖。
坐著高，站著低。
師：在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。
師：同學們到底猜得對不對呢？聽聽人家是怎樣回答的。
2.播放錄音泛唱，生整體感受歌曲。
師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。
3.把歌詞以兒歌的形式來朗讀
（1）、按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞
（2）用一問一答的形式朗讀歌詞
4.學唱歌曲
（1）、跟著范唱反復學唱樂曲，并用動作模仿該種動物。
（2）、學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱
內容。
（3）、給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學
生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。
第二課時
教學內容：唱《包子、剪子、錘》
認 八分音符
教學目標：
1.學生能夠用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲《包子、剪子、錘》，能在一定程度上表現(xiàn)出歌曲的情緒。并能背唱歌曲。
2.通過唱、聽、說、動等多種音樂形式讓學生感悟音樂，以“動”激情，以“動”悟樂。
3.通過拓展練習開闊學生的思維，充分挖掘學生的創(chuàng)編潛能。
教學重點：要求學生能用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲《包子、剪子、錘》。
教學難點：體會附點在這首歌曲情緒上渲染的點睛作用。
教具準備：鋼琴、多媒體
教學過程：
一、師生問好！
二、導入
師：小朋友你們都玩過哪些游戲？（生答）
有哪些游戲是邊玩邊唱的呢？（鉆山洞、 ）
在玩游戲的時候要是再加上唱就會更有趣！今天我們一起來玩游戲，也是邊玩邊唱的哦！
三、學習歌曲《包子，剪子，錘》
（一）學唱念白部分
1. 播放錄音
師：聽錄音機里的小朋友正在做什么游戲？（包子、剪子、錘的游戲）
（播放歌曲的念白部分）
2. 師：我們也來玩一玩。（師帶領學生邊有節(jié)奏的念歌詞，邊玩游戲）
3. 師：老師想起一個方法，我們包子、剪子、錘的游戲加在我們剛剛學習的歌曲中，好不好呢。我們一起試一試。（加上念白完整的演唱歌曲）
4. 跟著伴奏邊唱歌曲，邊玩游戲。（念白部分玩包子、剪子、錘的游戲，旋律部分玩打花瓣的游戲）
（二）學唱旋律部分
1.師：我們今天就來學習這首歌！我們一起來看歌譜。這一遍呢！我要讓小朋友們安靜地聽老師來唱。一邊聽，一邊想：三句有顏色的歌詞，哪一句唱得比較連貫，聽清楚了嗎？（師范唱）
師：誰來說說看！（綠色的那句）一起唱這句，看看自己能不能唱好？.
2、師：有的小朋友都已經很想唱這首歌了，現(xiàn)在老師請小朋友跟著老師的琴聲把這首歌曲唱一遍，注意老師的速度會很慢，我們細心一點，慢慢唱！（師生齊唱）
3.師：好的，特別是剛才那句很連貫的那句唱得很好，但其他幾句我們應該唱得跳躍一點，下面老師唱一句，你們跟著唱一句，跟好老師來唱！（聽唱法教唱）
師：請小朋友注意這個“玩一玩”的地方，這里有一個像“０”的符號，我們把它叫做“休止符”。要唱得短促一點
小朋友的表情都很好，但是你們那個高興的感覺沒有在你歌曲中表現(xiàn)出來，聽老師唱一句（范唱全曲）是不是更歡快一點。
4． 我們能不能再歡快一點？我們來試試！
四、生唱著歌曲離開教室
第三課時
教學內容： 聽《猜調》
動 謎語童謠
教學目標：能學會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調》并從中感受和體驗少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣。
教學重點、難點：用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調》。
教具準備：多媒體、打擊樂器
教學過程：
1、 導入
師：南是中國少數(shù)民族最多的一個省，云南的民歌不僅形式多樣而且形式多樣，今天老師就和大家一起來欣賞一首云南少兒歌曲。
2、 聽賞《猜調》
3、 提問：歌聲在問什么？你能否嘗試模仿？這首民歌運用了哪種演唱形式？（這是一首云南兒童玩游戲時對唱的歌曲，演唱時因為對方要保持一定的距離，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應，通過一串串問題，對方以對答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。
4、 學唱歌曲
（1） 師生以對答的形式學唱歌曲旋律。
（2） 跟伴奏學唱歌詞
（3） 加入前倚音演唱
師：歌曲情緒上有什么變化？
（4） 用多種形式演唱歌曲（師生問答，生問師答。一問多答。多問一答。）
5、猜謎活動
（1)學生分組討論（設計謎語并用對歌形式表現(xiàn)）
（2）學生參與表現(xiàn)（分組進行對答游戲）
6、兒歌誦讀：謎語童謠
（1）將單行的謎語完整誦讀出來。
（2）老師配合誦讀第二聲部，形成兩聲部的卡農。
（3）學生理解后，分兩組，進行卡農的誦讀練習。
（4）隨伴奏音樂誦讀。
（5）加入打擊樂器誦讀。

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