資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
3.4 開會啦 教學(xué)設(shè)計
課題 開會啦 單元 第三單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 一年級
教材分析 本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元《20以內(nèi)數(shù)與減法》中第四課時內(nèi)容《開會啦》。在學(xué)習(xí)本課前，教材已安排了豐富的課時讓學(xué)生熟練掌握了20以內(nèi)加減法的算法，從本節(jié)課開始，學(xué)生要學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，利用加減法算式解決應(yīng)用問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：體會“比較兩個數(shù)量的多少”的數(shù)量關(guān)系，能夠結(jié)合具體情境解決實際問題，豐富對減法意義的認(rèn)識。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：通過解決“開會啦”情景中的問題，學(xué)會使用“畫圖”的方式解決問題，并鞏固了20以內(nèi)退位減法的算法。學(xué)科核心素養(yǎng)分析：感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，發(fā)展應(yīng)用意識。感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
重點 體會“比較兩個數(shù)量的多少”的意義
難點 能用加減法算式解決應(yīng)用問題。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 一、情景導(dǎo)入。1．師：小組討論會議時候，需要準(zhǔn)備什么東西呢？大家能說一說嗎？師：今天淘氣笑笑的班級也組織小組會議，但是好像準(zhǔn)備的物品不足呢，大家一起幫忙看看少了什么吧。板書課題：開會啦。 學(xué)生暢所欲言積極討論回答。 通過情景導(dǎo)入，引入新知。
講授新課 學(xué)習(xí)任務(wù)一：用減法解決問題（1）（1）每人坐1把椅子，缺幾把椅子？師：要解決這個問題，應(yīng)該怎么列式呢？①簡筆畫替代圖中關(guān)系師：我們用畫簡筆畫的形式，代替圖中的信息，發(fā)現(xiàn)多出了4個小人，也就是少了4把椅子。②圖形替代圖中關(guān)系師：除了用簡筆畫替代以外，大家還可以用簡單的圖形替代，老師請兩位同學(xué)上臺畫一畫。列式解決問題 師：根據(jù)大家畫出的數(shù)量關(guān)系圖，大家可不可以列出算式解答呢？ 師：大家大體上是列出了這兩種算式，這兩種算式都是正確的，那么這兩種算式有什么相同和不同之處嗎？ 板書算式： 7+（ 4 ）=11 ；11-7=4課堂小游戲1.和同桌一起數(shù)一數(shù)，算一算自己文具盒內(nèi)有多少個文具。2.再和同桌以前比一比，誰的文具更多，多多少？ 學(xué)生跟隨老師畫出簡筆畫。臺上同學(xué)黑板上展示自己的畫法，并解釋自己的設(shè)計理念。學(xué)生臺下列出算式。學(xué)生1：這兩個算式，都出現(xiàn)了7、4和11三個數(shù)字；不同的是兩個算式一個用加法一個用減法。學(xué)生2：雖然一個用加法一個用減法，但是兩個算式都能解決這個問題。學(xué)生完成游戲。 通過畫圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題的數(shù)量關(guān)系，為后續(xù)更復(fù)雜的解決問題打下基礎(chǔ)。
課堂練習(xí) 1.每人一把鏟子，還差幾把？2.每只小動物1個蘋果，還缺幾個蘋果？3.12-8= 14-9= 15-9= 15-6=17-8= 13-7= 11-8= 11-6= 4.填一填 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生。 學(xué)生獨立完成。 引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過程中對要點知識加深鞏固，對語言有效應(yīng)用。
課堂小結(jié) 師：說一說，通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教師總結(jié)。 指名說一說。生1：我會用畫圖的方法，整理數(shù)量關(guān)系。生2： 我發(fā)現(xiàn)加法和減法能同時解決一個問題。 通過師生回顧全課，說說本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)知識，升華認(rèn)識。
板書 開會啦 7+（ 4 ）=11 11-7=4
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《20以內(nèi)數(shù)與減法》單元整體設(shè)計
一、單元主題解讀
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析
《20以內(nèi)數(shù)與減法》單元是屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域第一學(xué)段中的內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：
在“內(nèi)容要求”中指出：
1.探索加法和減法的算理與算法，會整數(shù)加減法。
2.在解決生活情境問題的過程中，體會數(shù)和運算的意義，形成初步的符號意識、數(shù)感、運算能力和推理能力。
3.在簡單的生活情境中，運用數(shù)和數(shù)的運算解決問題，能解釋結(jié)果的實際意義，形成初步的應(yīng)用意識，
4.探索用數(shù)或符號表達簡單情境中的變化規(guī)律。
在“學(xué)業(yè)要求”中指出：
1.知道減法是加法的逆運算；能熟練口算 20以內(nèi)數(shù)的加減法，形成初步的運算能力。
2.能在熟悉的生活情境中運用數(shù)和數(shù)的運算，合理表達簡單的數(shù)量關(guān)系，解決簡單的問題。
在“教學(xué)提示”中指出：
1.數(shù)的認(rèn)識與數(shù)的運算具有密切的聯(lián)系，既要注重各自的特征，也要關(guān)注二者的聯(lián)系。數(shù)的認(rèn)識是數(shù)的運算的基礎(chǔ)，通過數(shù)的運算有助于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)。
2.數(shù)的認(rèn)識教學(xué)應(yīng)提供學(xué)生熟悉的情景，使學(xué)生感受具體情境中的數(shù)量，可以用對應(yīng)的方法，借助小塊、圓片和小棒等表示相等的數(shù)量，然后過渡到用數(shù)字表達，使學(xué)生體會可以用一個數(shù)字符號表示同樣的數(shù)量。
（二）單元教材內(nèi)容分析
《20以內(nèi)數(shù)與加法》本單元內(nèi)容旨在幫助學(xué)生進一步理解20以內(nèi)數(shù)的組成與分解，掌握20以內(nèi)加減法的計算方法，并解決簡單實際問題。教材通過數(shù)數(shù)、擺小棒、撥計數(shù)器等活動，強化數(shù)感培養(yǎng)；同時注重算法多樣化，鼓勵學(xué)生運用數(shù)數(shù)、想加算減、破十法等多種方法進行計算，發(fā)展思維能力。此外，教材緊密聯(lián)系生活實際，設(shè)計購物、捉迷藏等情境，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)時應(yīng)注重動手操作與趣味性，尊重學(xué)生個體差異，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)解決問題的能力。
（三）學(xué)生認(rèn)知情況
一年級下冊學(xué)生在學(xué)習(xí)20以內(nèi)減法時，已具備10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)，能夠借助實物操作（如小棒、計數(shù)器）或數(shù)數(shù)法進行計算，但對退位減法的理解較為困難。學(xué)生容易依賴“數(shù)手指”等直觀方法，抽象思維能力較弱，尤其在處理退位時容易出現(xiàn)錯誤。部分學(xué)生能初步運用“破十法”進行計算，但對算理的理解不夠深入，容易出現(xiàn)混淆。教學(xué)中需注重從具體到抽象的過渡，通過操作活動和情境設(shè)計，幫助學(xué)生理解退位原理，逐步掌握計算方法，同時培養(yǎng)數(shù)感和邏輯思維能力。
二、單元目標(biāo)擬定
1. 能夠理解20以內(nèi)退位減法的算理，掌握“破十法”“平十法”等計算方法，并能正確計算。
2. 能夠運用20以內(nèi)的減法解決簡單的實際問題，如購物找零、比較多少等，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3. 通過算法多樣化的探索，學(xué)生能夠運用數(shù)數(shù)法、想加算減、破十法等多種方法進行計算，發(fā)展計算能力和思維能力。
4. 在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)的實用性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
三、關(guān)鍵內(nèi)容確定
（一）教學(xué)重點
1.通過操作活動（如擺小棒、撥計數(shù)器）和算法探索，學(xué)生能夠理解“破十法”的
算理，明確退位的含義，掌握退位減法的計算步驟。
能夠?qū)p法運算與生活情境相結(jié)合，解決如比較多少等實際問題，體會數(shù)學(xué)的實
用性，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
（二）教學(xué)難點
1.能靈活運用不同的算法計算減法，培養(yǎng)思維的靈活性。
四、單元整合框架及說明
整合指導(dǎo)思想定位：
會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界
會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界
會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界
這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)的認(rèn)識教學(xué)應(yīng)提供學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生感受具體情境中的數(shù)量，可以用對應(yīng)的方法，借助小方塊、圓片和小棒等表示相等的數(shù)量，然后過渡到用數(shù)字表達，使學(xué)生體會可以用一個數(shù)字符號表示同樣的數(shù)量；知道不同數(shù)位上的數(shù)字表示不同的值。”“數(shù)的運算教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生感知數(shù)的加減運算要在相同數(shù)位上進行，體會簡單的推理過程。引導(dǎo)學(xué)生通過具體操作活動，利用對應(yīng)的方法理解加法的意義。”
本單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)：
本單元教科書編寫的基本特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：*.1
1. 教材通過設(shè)計貼近學(xué)生生活的具體應(yīng)用場景，如分配物品等，將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合，增強了學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。
2．通過實際問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、抽象思維和創(chuàng)新思維。鼓勵學(xué)生通過畫圖等輔助手段增強對問題的理解，提升解決復(fù)雜問題的能力。
3. 教學(xué)中采用直觀教學(xué)、互動式學(xué)習(xí)和小組合作等多樣化的教學(xué)方法。學(xué)生通過動手操作、實踐應(yīng)用和反復(fù)練習(xí)，形成深刻理解。
五、單元課時規(guī)劃
單元劃分依據(jù) □課程標(biāo)準(zhǔn) 教材章節(jié) □知識結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容模塊 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 □統(tǒng)計與概率 綜合與實踐
單元數(shù)量 1
單元主題 單元名稱 主要內(nèi)容 課時
20以內(nèi)數(shù)的退位減法與解決問題 20以內(nèi)數(shù)與減法 買文具 1
捉迷藏 1
湊數(shù)游戲 1
開會啦 1
跳傘表演 1
美麗的田園 1
做個減法表 1
重點滲透的數(shù)學(xué)思想方法 抽象 □符號化 分類 □集合 對應(yīng) □演繹 歸納 □類比 □轉(zhuǎn)化 數(shù)形結(jié)合 □極限 □模型 □方程 □函數(shù) □統(tǒng)計 分析 綜合 比較 □假設(shè) □其他
課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評價形式 評價標(biāo)準(zhǔn)
3.1《買文具》 目標(biāo)： 經(jīng)歷擺小棒探索計算方法的過程，理解20以內(nèi)退位減法計算的道理，能借助擺一擺準(zhǔn)確地計算 20以內(nèi)退位減法。 任務(wù)一：問題導(dǎo)入：最愛的文具是什么。引入新課。 → 任務(wù)二：減數(shù)是7的退位減法。 → 任務(wù)三：減數(shù)是9的退位減法。 → 1．能大膽說出自己最喜歡的文具是什么。 2. 利用擺放小棒，學(xué)會減數(shù)是7的退位減法算法。 3. 利用擺放小棒，學(xué)會減數(shù)是9的退位減法算法，并將算法利用到其他減數(shù)的算式中。
3.2《捉迷藏》 目標(biāo)： 借助計數(shù)器進一步理解20以內(nèi)退位減法計算的原理，認(rèn)識“破十法”和“平十法”。 任務(wù)一：情景導(dǎo)入找出小動物，導(dǎo)入新課 → 任務(wù)二：減數(shù)是8的退位減法 → 任務(wù)三：探究多種方法計算20以內(nèi)退位減法→ 1.能在圖中認(rèn)出小動物的種類，以及數(shù)出正確動物數(shù)量。 2.在計數(shù)器的輔助下，學(xué)會利用“破十法”和“平十法”解決減數(shù)是8的退位減法問題。 3.能利用不同的方法解決退位減法問題。
3.3《湊數(shù)游戲》 目標(biāo)： 在游戲過程中，學(xué)會靈活使用加減法算法，計算十幾減幾的減法算式。 任務(wù)一：練習(xí)導(dǎo)入，引入新課→ 任務(wù)二：利用多種方法解決20以內(nèi)退位減法問題 → 任務(wù)三：探索規(guī)律→ 1.能正確完成教師給出的練習(xí)題。 2.學(xué)會通過拆分?jǐn)?shù)字，利用不同方法解決退位減法問題。 3.能發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律。
3.4《開會啦》 目標(biāo)： 體會“比較兩個數(shù)量的多少”的數(shù)量關(guān)系，能夠結(jié)合具體情境解決實際問題，豐富對減法意義的認(rèn)識。 任務(wù)一：情景導(dǎo)入，會議物品準(zhǔn)備，引入新課→ 任務(wù)二：用減法解決問題（1）→ 1.能在討論后說出布置會議時需要準(zhǔn)備哪些物品。 2.能通過畫圖理清解決問題的數(shù)量關(guān)系，并正確解答問題。
3.5《跳傘表演》 目標(biāo)： 體會“比較兩個數(shù)的多少”的數(shù)量關(guān)系，豐富對減法意義的認(rèn)識。 任務(wù)一：播放視頻，導(dǎo)入新課 → 任務(wù)二：用減法解決問題（2） → 任務(wù)三：完成試一試→ 1.能認(rèn)真觀看視頻。 2.能通過畫圖理清解決問題的數(shù)量關(guān)系，并正確解答問題。 3.能正確解答試一試中的問題，并發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律。
3.6《美麗的田園》 目標(biāo)： 從多角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并正確運用20以內(nèi)加減法解決相關(guān)的問題。 任務(wù)一：播放視頻美麗的田園，引入新課 → 任務(wù)二：收集信息解決數(shù)學(xué)問題→ 1.能欣賞美，提高審美觀。 2.能夠通過給予的數(shù)學(xué)信息解決問題、反推問題和提出問題。
3.7《做個減法表》 目標(biāo)： 通過制作減法表，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)減法規(guī)律，理解減法意義，發(fā)展數(shù)感和運算能力，培養(yǎng)歸納思維。 任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶舊知，引入新課 → 任務(wù)二：制作一個減法表 → 1.能回憶起以前學(xué)過的知識。 2.完成整張減法表的制作，并能說出減法表中的規(guī)律。
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