資源簡介

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《蜀相》導學案
——英雄的理想與現實
教學目標
1. 通過情景體驗，理解杜甫對諸葛亮的敬仰與壯志未酬的感慨
2. 掌握"三顧頻煩""出師未捷"等經典意象的象征意義
3. 通過角色扮演培養歷史共情能力，激發對傳統文化的興趣。
教學重難點
1. 掌握"三顧頻煩""出師未捷"等經典意象的象征意義
2. 通過角色扮演培養歷史共情能力，激發對傳統文化的興趣。
課時安排
1課時
教學過程
二、學習任務
學習任務一：發放"案件檔案"——杜甫的生平
①35歲以前，讀書和漫游時期“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的浪漫生活。代表作有《望岳》。
②35至44歲，居長安時期(745755)
入仕無門，困守十年。代表作有《兵車行》、《麗人行》。
③45至48歲，陷賊和為官時期(756-759)
安史之亂爆發，代表作有《春望》、“三史、三別”。
④48至59歲，西南飄泊時期(760-770)
逃難、漂流。代表作有《茅屋為秋風所破歌》、《蜀相》、《登高》。
學習任務二：探秘《蜀相》的創作背景
《蜀相》屬于哪一時期的作品？你從何得知？
——西南漂泊時期
此詩作于唐肅宗上元元年(760)，杜甫避亂成都的次年。安史之亂仍未平息，唐玄宗寵信宦官，排斥功臣，唐王朝仍處于風雨飄搖之中。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請綏無路，報國無門，因此詩人對開創基業、抗救時局的諸葛亮無限仰慕。
學習任務三：破譯《蜀相》的文字密碼
1.首句中的“丞相”指的是誰？首句在全詩中起到了什么作用？
2.有人說“錦官城外柏森森”一句中“柏樹”意象值得玩味，請你進行分析。
3.“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”寥寥數語便將諸葛亮的一生說盡，請解密此句暗含著哪些歷史典故？
4.最后兩句中，情感復雜多樣，請試著分析。
學習任務四：尋找《蜀相》的時空交錯
《蜀相》中不但文字值得玩味，其中的時空交錯也是一大亮點。請仔細閱讀文本，找出其中的時空密碼。
1.首聯：
2.頷聯：
3.尾聯：
三、課后作業
請以《蜀相》為靈感，創作一篇以三國時期為背景的歷史小說片段，描繪諸葛亮在蜀國丞相任上的一個關鍵時刻，展現他的智慧、謀略和對國家的忠誠。
答案
學習任務三：破譯《蜀相》的文字密碼
1.首句中的“丞相”指的是誰？首句在全詩中起到了什么作用？
“丞相”指的是蜀漢的丞相諸葛亮，“祠堂”是祭祀的場所。首句提出問題，表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情，以及尋找其祠堂的急切心情。
2.有人說“錦官城外柏森森”一句中“柏樹”意象值得玩味，請你進行分析。
“柏森森”形容柏樹茂密，營造出一種莊嚴肅穆的氛圍，暗示諸葛亮的祠堂所在之處。
“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一句可謂是景、境、情的典范，請進行解密。
“映階”指陽光照在臺階上，“碧草”形容草色青翠，“自春色”說明春天的景色自然美麗。此句描繪了祠堂周圍的自然景色，襯托出諸葛亮祠堂的寧靜與和諧。
“隔葉”指黃鸝鳥藏在樹葉之間，“空好音”表示鳥兒的歌聲雖然悅耳，但無人欣賞。此句通過黃鸝的歌聲，反襯出祠堂的寂靜，以及詩人內心的孤寂與哀愁。
3.“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”寥寥數語便將諸葛亮的一生說盡，請解密此句暗含著哪些歷史典故？
“三顧茅廬”
“三顧”指劉備三次拜訪諸葛亮，請求其出山輔佐。“頻煩”表示劉備多次懇求，“天下計”指諸葛亮為國家制定的宏偉計劃。此句贊美了諸葛亮的才智和劉備的求賢若渴。
“兩朝元老”
“兩朝”指劉備和劉禪兩代君主，“開濟”指諸葛亮輔佐兩代君主，開創和挽救國家。“老臣心”表達了諸葛亮對國家的忠誠和奉獻精神。此句進一步贊美了諸葛亮的忠誠與貢獻。
4.最后兩句中，情感復雜多樣，請試著分析。
“出師”指諸葛亮北伐，“未捷”表示未能取得勝利，“身先死”說明諸葛亮在戰爭中去世。此句表達了詩人對諸葛亮壯志未酬的惋惜之情。
“長使”表示長久地，“英雄”指諸葛亮，“淚滿襟”形容淚水沾濕了衣襟。此句表達了詩人對諸葛亮的深切懷念和哀悼之情，同時也反映了詩人自己的憂國憂民之情。
學習任務四：尋找《蜀相》的時空交錯
《蜀相》中不但文字值得玩味，其中的時空交錯也是一大亮點。請仔細閱讀文本，找出其中的時空密碼。
1.首聯：現實與歷史的交錯
杜甫在現實中尋找諸葛亮的祠堂，而“錦官城外柏森森”則描繪了祠堂周圍的歷史景象。現實中的尋找與歷史中的景象交織，形成時空交錯，既表達了杜甫對諸葛亮的敬仰，也暗示了歷史的深遠。
2.頷聯：現實與想象的交錯
杜甫眼前的“映階碧草”和“隔葉黃鸝”是現實中的景象，但這些景象又引發了他對諸葛亮時代的想象。現實與想象在此交錯，既描繪了祠堂的靜謐，也表達了對諸葛亮功業的懷念。
3.尾聯：現實與歷史的交錯
杜甫在現實中感慨諸葛亮的“出師未捷身先死”，而“長使英雄淚滿襟”則是對歷史影響的感慨。現實中的感慨與歷史中的影響在此交錯，既表達了對諸葛亮悲劇命運的同情，也抒發了對歷史英雄的敬仰。
《蜀相》通過現實與歷史、現實與想象的時空交錯，既描繪了諸葛亮祠堂的景象，又表達了對諸葛亮的敬仰與對歷史的感慨。這種時空交錯的手法，增強了詩歌的深度與感染力，使讀者在現實與歷史之間穿梭，感受到歷史的深遠與英雄的偉大。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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