資源簡介

第一單元第6課時連減教學設計
【學習目標】
1.在看圖講故事、列式計算的過程中了解連減的意義，學習連減的計算方法。
2.培養學生語言表達以及發現問題與解決問題的能力，體驗算法的多樣化。
3.體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。
【教學重點】
學會連減算式的計算方法。
【教學難點】
理解連減的順序，并正確計算。
【學情分析】
一年級學生在之前已經學習了 20 以內的加減法，對簡單的加減法運算有了一定基礎。但連減
運算涉及兩步計算，對于他們的思維能力和計算能力來說是一個新的挑戰。學生在理解連減的
含義時可能會有困難，在計算過程中也容易出現計算錯誤或運算順序錯誤的情況。所以教學中
要注重從學生熟悉的生活情境出發，引導學生通過直觀操作和具體實例來理解和掌握連減知識。
【核心素養】
運算能力：通過連減計算的學習和練習，提高學生的運算能力，讓學生能準確、快速地進行連
減運算。
問題解決能力：在解決連減實際問題的過程中，培養學生分析問題、解決問題的能力，讓學生
學會從數學角度思考問題。
數學思維：通過對連減含義和運算順序的探究，發展學生的邏輯思維能力，讓學生逐步形成有
序思考的習慣。
【教學準備】
教學課件、學習任務單
教學流程
一、創設情境，新課導入
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【設計意圖：復習導入，從已有知識過渡到新知識的學習，利用新年分糖果的情境，貼近學生
生活實際，能快速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。從學生熟悉的分東西場景引入連
減問題，讓學生在具體情境中感受連減的實際意義，為后面理解連減的含義和計算方法做好鋪
墊。】
（一）復習舊知，溝通聯系
11－5= 16－8= 14－5=
18－8= 15－4= 13－8=
16－9= 19－9= 17－9=
全體學生給回答正確的同學鼓掌。活躍課堂氣氛，讓學習變得輕松愉快！
（二）創設情境，激趣導入：
小朋友們，新年馬上就要到啦！老師買了 15 個糖果準備分給大家（拿出 15 個糖果道具）。老
師先給第一組的小朋友分了 4 個糖果（拿走 4 個糖果），又給第二組的小朋友分了 3 個糖果（再
拿走 3 個糖果）。那現在還剩下多少個糖果呢？
大家想一想，怎么解決這個問題呢？
二、提出問題，講授新課
學習任務一：出示情境圖，探究連減的方法。
【設計意圖：設計意圖：通過師生對話，引導學生從具體情境中抽象出連減算式，理解連減的
含義，掌握連減的運算順序和計算方法。讓學生自己探究計算方法，培養學生的自主探究能力
和創新思維，同時通過交流展示，讓學生互相學習，優化自己的計算方法。】
1.出示情境圖，連減知識講解
師：小熊今天要去干什么
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師：他今天要送多少封信
師：他要把信送到哪里
師：還要送往哪里
師：信送完了嗎
師：還有幾封沒送呢？你能根據以前學過的知識幫小熊算一算嗎？小組討論，
教師根據學生的回答匯報：
14-6=8 8-3=5
師：誰能說一說每一步算出了什么
師：能把這兩個算式列成一個算式嗎 小組討論。
(板書:14-6-3=5)
師：這個算式與以前我們所列的減法算式有什么不同
師小結：在一道減法算式里，有三個或三個以上的數連續相減的減法算式就是“連減”。計算
連減和連加一樣，都是要按從左到右的順序計算。
師：連減的算式應該怎么讀呢？誰會讀？
師：那么連減的算式又應該怎樣算呢 先算什么 再算什么？
師板書：14-6-3=5
師：你還有別的方法來幫助小熊算一算嗎
課件展示：
6+3=9
14-9=5
這種算法你看得懂嗎？
2.學以致用，進一步探究計算方法
教師：那 15 - 4 - 3 該怎么計算呢？
大家可以用小棒擺一擺，或者在練習本上算一算。（學生動手操作、計算，教師巡視指導）
學生：展示計算方法，有的可能先算 15 - 4 = 11，再算 11 - 3 = 8；有的可能直接在 15 的基礎
上依次減 4 和 3 。
教師：（肯定學生的方法）我們一般按照從左到右的順序計算連減。
先算 15 - 4 = 11，再用 11 減去 3 ，11 - 3 = 8 。
（邊說邊在黑板上板書計算過程）大家明白了嗎？
二、隨堂練習
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【設計意圖：通過針對性的練習題，鞏固學生對連減含義、運算順序和計算方法的掌握。解決
問題的練習，讓學生將所學知識運用到實際情境中，提高學生解決實際問題的能力。同桌互相
檢查，培養學生的合作學習能力和認真檢查的習慣。】
1.直接寫得數。
13 - 3 - 5 = 16 - 7 - 4 = 17 - 6 - 8=
18 - 6 - 9 = 19 - 7 - 6 = 16 - 3 - 4=
2.聰聰還剩幾張畫片？
18 - （ ） - （ ） =
3 幼兒園一共買來 20 個皮球，分給小班 5 個，中班 7 個，剩下的分給大班，大班分到幾個皮
球？
4. 動物園里有 18 只熊，其中有 8 只黑熊和 6 只白熊，剩下的是棕熊。棕熊有幾只？
三、課堂小結
【設計意圖：幫助學生梳理本節課的知識要點，加深對連減含義和計算方法的理解和記憶，讓
學生明確數學知識與生活的緊密聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的意識。】
教師引導提問“同學們，今天我們學習了什么內容呀？”
讓學生回顧本節課所學，小組代表回答，看看哪個小組回答得最好。
然后教師總結：“今天我們學習了連減，知道了連減就是從一個數里連續減去兩個數，計算時
要按照從左到右的順序進行計算。在生活中，像分東西、買東西找錢等很多情況都會用到連減，
大家要學會用我們今天學的知識去解決這些問題。”
師生歸納總結：
連續相減的減法算式就是連減
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計算加減混合運算時要按從左往右的順序依次計算。
解決問題時，從總數里連續去掉兩部分可以用連減計算。
今天就學到這里，小朋友再見！
四、總結評價—拓“延伸”
【設計意圖：通過評價，激勵學生積極參與課堂學習，提高學習效果。拓展題的設計，在學生
掌握基本連減知識的基礎上，進一步培養學生的逆向思維能力和靈活運用知識解決問題的能力，
拓寬學生的數學思維。】
1.課堂小結：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，以小組為單位，把自己的想法互相說
一說并計算出來，那么你比較喜歡哪種方法？對學生在課堂上的表現進行評價，包括回答問題
的準確性、參與課堂活動的積極性、小組合作的情況等，及時給予表揚和鼓勵，對存在的問題
提出改進建議。
2.拓展：停車場原來有 25 輛車，先開走了 7 輛，又開走了一些后還剩下 10 輛，第二次開走了
多少輛？
引導學生思考用連減的知識來解決逆向問題，先算出開走 7 輛后剩下的車數，再用剩下的車數
減去最終剩下的車數，就是第二次開走的車數。
五、作業設計
1.給家長講一講今天所學的內容；
2. 讓學生回家后和家長一起玩購物游戲，假設自己有 30 元錢，購買不同價格的物品，記錄每
次花費的錢數，計算最后剩下多少錢，并用連減算式表示出來。
【板書設計】
連減
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