資源簡介

第二單元第1課時分類（一）②教學設計
【學習目標】
1 學生能按照給定標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不
同標準下的多樣性；學會用簡單的統計表呈現分類結果。
2.通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的觀察能力、分析能力和動手操作能力，讓學生經
歷完整的分類過程，積累數學活動經驗。
3.使學生感受分類在生活中的廣泛應用，體會數學與生活的緊密聯系，培養學生有條理的思維
習慣和合作學習的意識。
【教學重點】
讓學生掌握分類的方法，能根據不同的標準對物體進行分類，并能用簡單的統計表呈現分類結
果。
【教學難點】
體驗分類標準的多樣性，理解分類結果在不同標準下的變化。
【學情分析】
一年級學生在生活中已有一定的分類意識，如整理書包、擺放物品等，但對分類的概念和方法
尚未形成系統的認識。他們形象思維占主導，好奇心強，喜歡動手操作，但抽象概括能力較弱。
在教學中，需從學生熟悉的生活場景入手，通過直觀的操作活動，引導學生逐步理解和掌握分
類知識。
【核心素養】
數學抽象：從具體的物體分類中抽象出分類的標準和方法。
邏輯推理：根據不同標準進行分類，培養邏輯思維能力。
數學建模：用簡單統計表呈現分類結果，建立數學模型。
直觀想象：借助直觀的物體和操作活動，幫助學生理解分類概念。
【教學準備】
教學課件、學習任務單
教學流程
一、創設情境，新課導入
【設計意圖：以分一分為切入點，點起學生對上節課整理物品知識的回憶。同時從學生熟悉的
超市場景引入，激發學生的學習興趣，讓學生直觀感受到分類在生活中的應用，初步體會分類
的意義，為后續學習做好鋪墊。】
（一）分一分
食品 學習用品 衣物
全體學生給回答正確的同學鼓掌。活躍課堂氣氛，讓學習變得輕松愉快！
（二） 創設情境，激趣導入：
展示圖片：多媒體展示超市貨架擺放物品的圖片，有整齊擺放的水果區、文具區、生活用品區
等。
教師提問：小朋友們，你們去過超市嗎？看看這些貨架上的物品，它們是怎么擺放的呀？為什
么要這樣擺放呢？
學生回答：學生自由發言，可能會說水果放在一起，文具放在一起，這樣找東西方便。
今天我們就一起來解決這樣的問題。
二、提出問題，講授新課
【設計意圖讓學生認識并學會用簡單的統計表呈現分類結果，培養學生的數據整理和分析能力，
使分類結果更加直觀清晰，滲透統計思想。】
1.出示情境圖：下面的花可以分成幾類？哪種花最多？
師：觀察上圖，說說你是怎樣分類的？
小組討論說一說，然后回答。
生：我按不同的花把它們分成四類。
師：還有其他發現嗎？
生：我按顏色來分，也分成四類。
師：分得很好（課件出示分類圖）
師：接下來，我們繼續思考，不用數，你能比較出不同花的多少嗎？（繼續啟發引導）
(1)用不同顏色的方格表示四種花的數量。
小組討論，并且畫一畫，教師引導學生如何畫方格
師叫學生上臺展示如何畫方格表示
教師出示課件
教師提問：哪種顏色的花最多？
生： 最多
教師提問：哪種顏色的花最少？
生： 最少
(2)把各種花的數量填在表中。
小組討論，并且數一數，把合適的數字填到表格
教師引導學生填
師叫學生上臺進行填寫
教師出示課件
師總結：同學們真棒，很快就把數字填上去啦！這種方法是不是方便又高效？
生：非常容易數出來，更容易統計各類數字。
活動二進一步總結分類方法。
師：為什么這種方法更直觀高效呢？
生 1：用方格子很直觀，不用數就可以看出誰多誰少。
生：用表格能直接看出各種花的數量，更方便。
師：是的，不管是方格子還是表格，都能表示出各種花的數量，也便于比較每種花的多少。
2.學以致用，進一步探究
出示學具：教師拿出一些不同顏色和形狀的卡片，如紅色三角形、藍色圓形、黃色正方形等。
教師引導：我們把卡片按形狀分好后，怎么能清楚地知道每一類有多少個呢？這時候我們可以
用統計表來表示。
（教師在黑板上畫出簡單的統計表，表頭分別是形狀、數量）
填寫表格：教師和學生一起，將按形狀分類后的結果填入統計表
觀察表格：引導學生觀察統計表，說一說從表中能知道什么。
二、隨堂練習
【設計意圖：通過教材習題鞏固學生對分類方法和用統計表表示分類結果的掌握；生活應用練
習讓學生將所學知識與生活實際相結合，感受數學在生活中的廣泛應用，提高學生運用數學知
識解決實際問題的能力。】
1.（1）先把樹葉分類，再涂一涂。
(2)把各種樹葉的數量填在表中。
2.
(1)不用數，你知道哪種水果最多，哪種最少嗎？
(2)把各種水果的數量填在下表中。提出數學問題，并解答。
3.
①按水果種類分。
②按卡片形狀分。
三、課堂小結
【設計意圖：通過課堂總結，幫助學生梳理本節課的知識要點，加深對分類知識的理解和記憶，
培養學生的總結歸納能力，同時讓學生感受數學與生活的聯系，體會數學的應用價值。】
教師提問：今天這節課我們一起學習了什么？你有什么收獲？
學生發言：學生回顧本節課內容，說一說分類的方法、分類標準的多樣性以及用統計表表示分
類結果等。
教師總結：同學們說得都很好，分類在我們的生活中非常重要，它能讓我們的生活變得更有條
理。希望大家在以后的生活和學習中，都能運用分類的知識，把物品整理得井井有條。
四、總結評價—拓“延伸”
【設計意圖：通過評價全面了解學生的學習情況，激勵學生積極參與課堂學習；拓展環節激發
學生的學習興趣和求知欲，讓學生進一步感受分類在生活中的廣泛應用，培養學生的觀察能力
和自主探究能力。】
1.對學生在課堂上的表現進行評價，包括參與度、操作能力、思維能力、合作交流能力等方面，
及時給予表揚和鼓勵，對存在的問題提出改進建議。。
2.展示一些復雜的分類場景，如垃圾分類、圖書館書籍分類等，讓學生思考分類的標準和方法，
鼓勵學生課后去了解更多關于分類的知識和應用。
五、作業設計
1.給家長講一講今天所學的內容；
2.和家長一起整理家里的衣柜，把衣服按季節、顏色或款式等進行分類，并拍照記錄整理過程。
【板書設計】
分類（一）②
1.用數一數，涂一涂，填一填等方法可以對各種物品進行簡單分類統計。
2.用方格子和表格都可以看出各種物品數量的多少。

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